周秋華

摘 要：近年來，隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)和智能化時(shí)代的到來，對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，高等學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展提出了新的課題，在新的形式下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人才，應(yīng)如何培養(yǎng)成為會(huì)計(jì)學(xué)界研究的主題，特別是對(duì)應(yīng)用型本科高等學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式提出了新的思考。本文就新經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)用型高等學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行探討，針對(duì)我國現(xiàn)階段會(huì)計(jì)高等教育中存在的問題，提出了相應(yīng)的對(duì)策，旨在于現(xiàn)階段內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 智能化 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2018）12（a）-185-02

1 大數(shù)據(jù)智能化時(shí)代下會(huì)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 大數(shù)據(jù)基本理論

大數(shù)據(jù)（big data），指無法在一定時(shí)間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。

大數(shù)據(jù)是可以在生產(chǎn)經(jīng)營過程用戶網(wǎng)絡(luò)行為中所累積的各種數(shù)據(jù)，如果收集這些數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的整體分析，就會(huì)在用戶群體行為的規(guī)律性中預(yù)測未來行為走向。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們深度挖掘和使用大數(shù)據(jù)進(jìn)行各行各業(yè)信息分析提供經(jīng)營的大體方向，并研究相互之間的關(guān)系進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)信息處理和反饋。

1.2 智能化基本理論

智能化是指事物在網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等技術(shù)的支持下，所具有能動(dòng)地滿足人各種需求的屬性。

目前大部分的財(cái)務(wù)工作中，會(huì)計(jì)憑證的整理、財(cái)務(wù)系統(tǒng)軟件的操作、執(zhí)行業(yè)務(wù)記賬和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的生成等基礎(chǔ)工作占到了極大比例，真正需要時(shí)間思考的分析決策工作則被擠壓。大數(shù)據(jù)時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展催生了諸多的新生事物，財(cái)務(wù)工作的智能化也給財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)帶來了巨大的變革。今年5月在上海舉行的一場分享沙龍上，德勤中國稅務(wù)管理咨詢合伙人、德勤智慧未來研究院機(jī)器人中心成員葉建鋒，帶來關(guān)于“德勤機(jī)器人引發(fā)的財(cái)務(wù)新變革”的主題分享，財(cái)務(wù)人員幾十分鐘完成基礎(chǔ)工作80%的內(nèi)容都可以由一臺(tái)德勤機(jī)器人在幾分鐘內(nèi)完成，并且可以每天不間斷進(jìn)行工作，一位行業(yè)資深人士預(yù)言，到2025年，基礎(chǔ)財(cái)務(wù)都會(huì)被機(jī)器人替代?，F(xiàn)如今，德勤智能機(jī)器人中心已經(jīng)與多家企事業(yè)單位建立合作，提供財(cái)務(wù)自動(dòng)化流程解決方案。機(jī)器人為財(cái)務(wù)部門的工作帶來效率的提升，幫助財(cái)務(wù)人員完成大量重復(fù)規(guī)則化的工作。

大數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)智能化時(shí)代的到來，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員提出了更高要求，在這樣的時(shí)代，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員不僅要具備財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的專業(yè)能力，還要具備較高的對(duì)數(shù)據(jù)收集、整理、鑒別挖掘、數(shù)據(jù)分析能力、將大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論實(shí)務(wù)進(jìn)行融合和創(chuàng)新等參與企業(yè)管理的綜合能力。因此，高等學(xué)校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)中要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，正確設(shè)置應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，要從培養(yǎng)核算型會(huì)計(jì)人員向管理型會(huì)計(jì)人員轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的復(fù)合型人才。

2 高等學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

大數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)智能化時(shí)代的到來之初，擔(dān)負(fù)著會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)高等學(xué)府的會(huì)計(jì)教學(xué)人員處于迷茫中，如何設(shè)計(jì)高等學(xué)校會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)方案一直是會(huì)計(jì)理論界探討的一個(gè)中心論題，但還沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，所以大多數(shù)應(yīng)用型本科學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中還是沿用了傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案。

2.1 會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位不夠準(zhǔn)確

目前我國大多數(shù)高校并沒有根據(jù)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員需求的發(fā)展方向來設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，而是根據(jù)學(xué)校教師的情況來確定會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)，會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)還是側(cè)重于設(shè)計(jì)型人才和應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才方向，同時(shí)各學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才教學(xué)培養(yǎng)方式也有很大的差異，由于國家教育部要求在大學(xué)的教學(xué)中加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)比重，重視學(xué)生參與教學(xué)的主觀能動(dòng)性，有的學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中加大了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)比重的同時(shí)縮減了會(huì)計(jì)理論教學(xué)，過于重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的理論學(xué)習(xí)無法深入，這勢必帶來了學(xué)生的會(huì)計(jì)理論知識(shí)掌握不夠而影響了學(xué)生發(fā)展的潛力，很難培養(yǎng)出參與企業(yè)管理高質(zhì)量的會(huì)計(jì)管理人員。

2.2 高等學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的觀念跟不上時(shí)代的發(fā)展

高校教師隊(duì)伍中很多教師對(duì)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)時(shí)代無法適應(yīng)，從觀念上也跟不上時(shí)代的變化，還停留在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)和管理型會(huì)計(jì)的探討和研究階段，沒有真正認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才要求的變化，缺乏高質(zhì)量的復(fù)合型會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍是制約會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要因素，培養(yǎng)快速適應(yīng)時(shí)代變化的會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍是每一個(gè)學(xué)校加快會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的重中之重，只有教師整體觀念跟上了時(shí)代的步伐才能真正提出符合時(shí)代變化的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)出合理的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.3 會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系不能滿足新型會(huì)計(jì)復(fù)合性人才的需要

大多數(shù)的高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在課程體系設(shè)置上還是沿用原來的人才培養(yǎng)方案，會(huì)計(jì)專業(yè)課程多數(shù)還是以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)、會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)、稅法知識(shí)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)課程等內(nèi)容為主要教學(xué)內(nèi)容，并沒有真正的深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究了解新形式下對(duì)于會(huì)計(jì)人員需要掌握的新知識(shí)體系，理論知識(shí)方面：比如在大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)各種數(shù)據(jù)的抓取、挖掘方面的內(nèi)容越來越受到企業(yè)管理人員的重視，而會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中對(duì)于這方面的內(nèi)容基本沒有涉獵，更沒有真正將管理會(huì)計(jì)思想融入到會(huì)計(jì)教學(xué)中去，使教師在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生管理思維的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面的模式也比較固化，學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)類課程還是由每一名同學(xué)對(duì)一套企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算處理，沒有真正的和會(huì)計(jì)崗位工作進(jìn)行無縫對(duì)接，使學(xué)生的學(xué)習(xí)還是停留在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的固有思維中無法改變。

2.4 會(huì)計(jì)專業(yè)教材建設(shè)存在一定的問題

很多高等學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教材都是本學(xué)校教師和其他一些學(xué)校的會(huì)計(jì)教師自編教材，參與教材編寫的教師水平參差不齊，很多高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師都是從學(xué)校到學(xué)校的教學(xué)工作經(jīng)歷，沒有經(jīng)過在企業(yè)或其他實(shí)體經(jīng)營單位實(shí)際會(huì)計(jì)工作鍛煉，對(duì)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r后知后覺跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的不了解不熟悉，特別是在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)類教材編寫中還是沿用傳統(tǒng)的教材編寫思路，以會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)為主線，對(duì)一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行記賬、算賬和報(bào)賬的會(huì)計(jì)處理程序，沒有融入會(huì)計(jì)人員對(duì)企業(yè)的各項(xiàng)預(yù)算、財(cái)務(wù)分析、內(nèi)部控制等參與企業(yè)經(jīng)營管理活動(dòng)的內(nèi)容，教材編寫的內(nèi)容陳舊沒有新意，使教材編寫的質(zhì)量難以得到保證，更無法強(qiáng)化學(xué)生管理企業(yè)、為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的意識(shí)。

3 大數(shù)據(jù)智能化時(shí)代應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的對(duì)策

3.1 制訂符合時(shí)代特點(diǎn)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)具有完備會(huì)計(jì)專業(yè)的本科理論學(xué)科知識(shí)體系，實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膽?yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才。要求學(xué)生系統(tǒng)了解管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理方法，具備從事本專業(yè)工作職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)資格，并能夠在各行各業(yè)從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理與咨詢、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)等工作的應(yīng)用型會(huì)計(jì)管理專門人才，培養(yǎng)學(xué)生要在會(huì)計(jì)實(shí)踐中為公司創(chuàng)造價(jià)值意識(shí)，內(nèi)在的轉(zhuǎn)型使涉及會(huì)計(jì)理論知識(shí)體系和工作技能兩方面的內(nèi)容變得更寬、更廣、更全面。有了正確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)才能夠在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法等方面進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，才能使會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才真正適應(yīng)企業(yè)的要求。

3.2 加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，更新觀念以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)特色，學(xué)校應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)工作發(fā)展的需要，對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行定期學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加各種會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)及理論界的研討會(huì)，更新觀念以適應(yīng)時(shí)代對(duì)新型會(huì)計(jì)教學(xué)的要求，多引進(jìn)符合時(shí)代發(fā)展的會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀教師。財(cái)會(huì)專業(yè)的教師也應(yīng)分期分批的深入到企業(yè)中去進(jìn)行兼職鍛煉，真正了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更適應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，培養(yǎng)一支會(huì)計(jì)專業(yè)理論扎實(shí)，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型會(huì)計(jì)教學(xué)專業(yè)人才。同時(shí)，從企業(yè)聘請資深的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員與學(xué)校教師共同進(jìn)行教學(xué)研究，發(fā)揮高端會(huì)計(jì)人才的輻射效應(yīng)，促進(jìn)高等學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)隊(duì)伍的快速發(fā)展，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)教學(xué)工作需要，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的轉(zhuǎn)型要謀求內(nèi)在轉(zhuǎn)型，是由內(nèi)在轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)化為工作實(shí)踐中的轉(zhuǎn)型。

3.3 重新設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系以滿足新型會(huì)計(jì)復(fù)合性人才的需要

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)最終培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)參與企業(yè)管理的應(yīng)用型管理人才，培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)踐中為公司創(chuàng)造價(jià)值意識(shí)，要同時(shí)掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)體系和工作技能兩方面，學(xué)校在設(shè)置新的課程教學(xué)體系時(shí)應(yīng)與企業(yè)進(jìn)行充分的合作，充分了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界對(duì)會(huì)計(jì)人員所掌握知識(shí)體系的要求，在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系構(gòu)建中應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段和將來對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求進(jìn)行整體設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)理論專業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，調(diào)整原有的課程體系，課程體系中應(yīng)更強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的針對(duì)性和實(shí)用性，特別是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)合理的重新定位，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)和智能化時(shí)代，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)也從單個(gè)軟件的應(yīng)用發(fā)展到各種平臺(tái)的應(yīng)用，更需要學(xué)生掌握相關(guān)方面的內(nèi)容，所以在會(huì)計(jì)理論課程中新增對(duì)各種數(shù)據(jù)的抓取、挖掘方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程，在會(huì)計(jì)實(shí)踐課程中新增財(cái)務(wù)共享平臺(tái)與云平臺(tái)方面的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，真正與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作接軌，做到不是理實(shí)一體化以適應(yīng)未來會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要。

3.4 選用高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)教材以提升會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段應(yīng)用型本科學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)使用的教材多數(shù)是本校聯(lián)合幾所高等院校的教師編寫，參編的教師中老的教師有很多還是從學(xué)校門進(jìn)入學(xué)校門，沒有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的工作經(jīng)驗(yàn)，年青些的教師也多數(shù)是博士畢業(yè)的研究型人才，對(duì)會(huì)計(jì)理論研究比較深入，但對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作并不是很了解和理解，雖然有些學(xué)校引進(jìn)了一些雙師型教師，但引進(jìn)的教師也多是剛參加會(huì)計(jì)工作不久的研究生，所以在編寫的教材很多還是沿用傳統(tǒng)的教材模式，應(yīng)用型本科學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教材應(yīng)編寫“教、學(xué)、做”相結(jié)合的教材，要在教學(xué)生會(huì)計(jì)理論的同時(shí)讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的深入理解，就要將會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)融合在一起，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，所以在教材的編寫時(shí)將會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)的知識(shí)進(jìn)行有效融合才能真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的理實(shí)一體。所以在編寫會(huì)計(jì)教材時(shí)應(yīng)更多的吸收會(huì)計(jì)行業(yè)的專家、雙師型教師和企業(yè)管理者共同組成教材編寫小組，深入企業(yè)和行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群和崗位工作任務(wù)內(nèi)容和工作職責(zé)進(jìn)行調(diào)查研究，編寫出新穎的、符合時(shí)代發(fā)展要求的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的教材，提高教材編寫質(zhì)量。

總之，由于我國經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，要求財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員不僅要具備財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的專業(yè)能力，還要具備數(shù)據(jù)分析能力、創(chuàng)新和參與企業(yè)管理的綜合能力，要從為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值上挖掘潛力，為會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，也使會(huì)計(jì)學(xué)各界人士不斷的探討。新的經(jīng)濟(jì)形式下如何培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的會(huì)計(jì)人才，正確設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)復(fù)合型人才是每一位會(huì)計(jì)人應(yīng)深入思考的問題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念適應(yīng)新形勢是我們的必然選擇。

參考文獻(xiàn)

[1] 李建玲.高職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2015（3）.

[2] 朱宏軍.有關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的研究[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2017（2）.

①基金項(xiàng)目：會(huì)計(jì)學(xué)校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（19412100036）。