劉先熙

摘 要：學(xué)校特色館藏資源是校園圖書(shū)館的內(nèi)涵與特色所在，也是學(xué)校的發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)及動(dòng)力所在。對(duì)學(xué)校圖書(shū)館進(jìn)行特色館藏資源建設(shè)的探究，能夠?yàn)閷W(xué)校的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)、也能實(shí)現(xiàn)學(xué)校圖書(shū)館資源的開(kāi)發(fā)及利用等，在這個(gè)過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)資源的搜集、實(shí)現(xiàn)資源體系的構(gòu)建、與地區(qū)建設(shè)相結(jié)合等，全面推進(jìn)圖書(shū)館特色館藏資源的建設(shè)及完善。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；特色館藏；資源建設(shè)

前言

對(duì)圖書(shū)館資源的開(kāi)發(fā)與利用，尤其是信息化的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展之下賦予圖書(shū)館發(fā)展的應(yīng)有之義。在校園圖書(shū)館建設(shè)中，存在著部分特色館藏資源，這部分資源是一座校園的館藏精華及文化內(nèi)涵所在，支撐著一所學(xué)校的發(fā)展。在當(dāng)前學(xué)校圖書(shū)館資源建設(shè)中，需要關(guān)注到對(duì)圖書(shū)館特色館藏資源的建設(shè)，為學(xué)校的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、學(xué)校圖書(shū)館特色館藏資源建設(shè)的內(nèi)涵及意義

我們討論的圖書(shū)館特色館藏建設(shè)，在通俗情況下有兩層含義，其一是某所學(xué)校所具備的特有的館藏部分，獨(dú)具特色，任務(wù)我有；其二是一座學(xué)校圖書(shū)館在長(zhǎng)期建設(shè)中形成的獨(dú)具特色的館藏建設(shè)體系。在本文討論中，我們強(qiáng)調(diào)的是第一種含義，即一所學(xué)校獨(dú)具特色的館藏部分，而這部分資源也可以劃分為兩個(gè)種類(lèi)，一是由本校師生撰寫(xiě)和編譯的學(xué)術(shù)著作、論文、講義等，尤其是一些教師發(fā)表在國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀期刊上的論文等資源。二是，帶有地方性特色的文獻(xiàn)，包括一些館藏的地方志、地方史等，如寧縣回族自治區(qū)的學(xué)校圖書(shū)館中關(guān)于回醫(yī)的記錄等，這些地方得天獨(dú)厚的資源，是地方的特色所在，也是圖書(shū)館的特色館藏。對(duì)圖書(shū)館特色館藏資源進(jìn)行建設(shè)，具有如下積極意義：

其一，特色資源的信息化建設(shè)及運(yùn)用。作為學(xué)校圖書(shū)館的特色館藏資源，或是承載著一個(gè)學(xué)校的文化底蘊(yùn)，記載著學(xué)校的歷史與輝煌；或是見(jiàn)證著當(dāng)?shù)鬲?dú)具特色的資源所在，對(duì)其進(jìn)行建設(shè)，不僅關(guān)系到一座學(xué)校的發(fā)展，也關(guān)系到一段歷史、一種文化的傳承。建設(shè)的落腳點(diǎn)是運(yùn)用，在對(duì)學(xué)校圖書(shū)館資源進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中，也是對(duì)特色館藏資源的整理，使其服務(wù)于學(xué)校的課題研究與發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校特色課程的建設(shè)及發(fā)展，影響著當(dāng)前的教學(xué)工作的完善。隨著近年來(lái)對(duì)圖書(shū)館資源信息化建設(shè)及發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校走上了信息化道路，加強(qiáng)了資源的服務(wù)性轉(zhuǎn)變，這是時(shí)代賦予的使命，需要教師及學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行探索。

其二，有利于高校的學(xué)科建設(shè)和整體發(fā)展。對(duì)于部分記載著校史的資源而言，本身對(duì)于學(xué)校的建設(shè)及發(fā)展就有著積極的意義及影響，在很多時(shí)候，一些教師的專(zhuān)著、論述等，也是對(duì)于某些學(xué)科的建設(shè)及完善，這些都是寶貴的資源，有的能夠直接作用于學(xué)科的建設(shè)，而有些能夠客觀(guān)上促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。打開(kāi)學(xué)校的界限可以更進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)，許多資源的建設(shè)是對(duì)地區(qū)史料的一種補(bǔ)充，能夠?qū)Φ貐^(qū)歷史及相關(guān)地域特色的學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生著積極作用，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)校圖書(shū)館特色館藏資源建設(shè)策略思考

（1）加強(qiáng)區(qū)域館建設(shè)

在學(xué)校圖書(shū)館中，對(duì)特色館藏資源進(jìn)行區(qū)分，并且分門(mén)別類(lèi)的建設(shè)場(chǎng)館，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的設(shè)定與有針對(duì)性的建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)特色館藏建設(shè)的基礎(chǔ)所在。加強(qiáng)高校特色學(xué)科和重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，一方面要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)相關(guān)學(xué)科進(jìn)行探索，形成獨(dú)具特色的資源建設(shè)；另一方面，要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的購(gòu)買(mǎi)與使用，引入尖端研究成果，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的擴(kuò)充。在特色館藏建設(shè)中，特色學(xué)科和重點(diǎn)學(xué)科是資源的源頭活水，應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐虻闹匾暎軌驗(yàn)槿蘸蠼虒W(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。而作為具有地方特色的地區(qū)館的建設(shè)，要與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)研究機(jī)構(gòu)相結(jié)合，既為地區(qū)發(fā)展研究奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)校館藏的豐富及運(yùn)用奠定基礎(chǔ)[1]。

（2）專(zhuān)業(yè)人才的引入

引入專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)館管理與建設(shè)人才，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校圖書(shū)館特色館藏資源建設(shè)的重要基礎(chǔ)之一。在傳統(tǒng)圖書(shū)館管理與建設(shè)中，許多情況下都缺乏專(zhuān)業(yè)的管理人員，往往由學(xué)校的教師兼任，這樣的管理僅僅限于對(duì)資源的看護(hù)，但是對(duì)資源的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)建設(shè)卻顯得底氣不足。在教學(xué)中，引入專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)館管理與建設(shè)人才，為學(xué)校的特色館藏的開(kāi)發(fā)與建設(shè)奠定基礎(chǔ)，這部分資源能夠?qū)θ绾伍_(kāi)發(fā)與建設(shè)特色館藏資源做出貢獻(xiàn)，能夠使特色館藏資源與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，并且最終實(shí)現(xiàn)其服務(wù)價(jià)值。專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館管理人員，能夠?qū)Y源建設(shè)發(fā)揮積極影響，帶動(dòng)著學(xué)校的圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。除此之外，在引入專(zhuān)業(yè)人才的基礎(chǔ)上，要號(hào)召全校的師生積極參與到館藏資源的建設(shè)中，如一些專(zhuān)業(yè)課程的資源構(gòu)建，是離不開(kāi)教師及學(xué)生的科研探究的。增加全校師生的圖書(shū)館建設(shè)意識(shí)，使得人人都是圖書(shū)管理員，人人都能參與并依賴(lài)于圖書(shū)館管理，主動(dòng)養(yǎng)成歸檔及借鑒的意識(shí)，全面推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展及學(xué)科的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)特色館藏資源的發(fā)展與建設(shè)[2]。

（3）特色資源的信息化建設(shè)

特色資源的信息化建設(shè)，是一個(gè)過(guò)程，也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必須，需要得到關(guān)注。特色資源的信息化建設(shè)，既是對(duì)資源的建設(shè)也是對(duì)資源的保護(hù)，同時(shí)為現(xiàn)代資源的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。特色資源的信息化建設(shè)，首先需要引入先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備，對(duì)特色館藏資源進(jìn)行建設(shè)與整理，扎實(shí)的信息技術(shù)基礎(chǔ)，是適應(yīng)館藏建設(shè)及日后運(yùn)用的重要途徑，全面推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展及完善。其次，是要實(shí)現(xiàn)主動(dòng)的對(duì)資源的錄入及創(chuàng)設(shè)，在意識(shí)上對(duì)工作人員進(jìn)行轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)館藏信息話(huà)建設(shè)及發(fā)展。最后，要形成區(qū)域意識(shí)，打破學(xué)校的限制，實(shí)現(xiàn)資源的區(qū)域運(yùn)用。如在安順學(xué)院的圖書(shū)館中有屯堡文化的相關(guān)文獻(xiàn)，在寧縣回族自治區(qū)的高校圖書(shū)館中關(guān)于回醫(yī)的資源，這些資源既屬于學(xué)校，也屬于當(dāng)?shù)兀軌驅(qū)Φ貐^(qū)歷史的考證、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，這些資源雖然以學(xué)校為依托進(jìn)行搜集與整理，但同時(shí)也要對(duì)地區(qū)的發(fā)展進(jìn)行反應(yīng)，在運(yùn)用中完善建設(shè)[3]。

每個(gè)學(xué)校的圖書(shū)館都有著自己獨(dú)特的特色館藏，或記錄著學(xué)校的歷史沿襲及發(fā)展，或記錄著當(dāng)?shù)貐^(qū)域的特色文化，這些資源的整理與利用既是推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，也是一座學(xué)校必須承擔(dān)的歷史文化人物，需要學(xué)校在加強(qiáng)建設(shè)過(guò)程中進(jìn)行傳承與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]夢(mèng)云.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代圖書(shū)館讀者服務(wù)工作的深化[J].圖書(shū)情報(bào)知識(shí)[J].2002，12（3）：75—76.

[2]宋志紅.特色學(xué)科館藏建設(shè)發(fā)展思考：以北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院旅游文獻(xiàn)資源館藏為例[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2011，19（2）：68—71.

[3]趙珊珊.試論特色館藏資源的建設(shè)思路：以上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院圖書(shū)館WTO特色資源建設(shè)建設(shè)為例[J].圖書(shū)館論壇，2013，18（1）：74—75.

（作者單位：武漢學(xué)院圖書(shū)館）