用真愛關(guān)照留守兒童健康成長

韋美雙

摘 要：留守兒童是一個社會性問題，近些年在我國尤其受到關(guān)注。留守兒童由于缺乏愛護、監(jiān)護不力，這非常不利于其健康成長。解決留守兒童問題，需要社會各界的一同努力，而在其中學(xué)校首當(dāng)其沖。本文以兒童健康成長為內(nèi)容，對相關(guān)對策進行具體分析。

關(guān)鍵詞：真愛；留守兒童；健康成長

引言

農(nóng)村留守兒童問題，是我國現(xiàn)階段比較突出的一個社會問題，它是我國城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡等問題的深刻反映。農(nóng)村留守兒童和其他兒童一樣，都是祖國的未來和民族的希望。解決好農(nóng)村留守兒童健康成長問題，關(guān)系到家庭的幸福與社會的和諧，也關(guān)系到人口的素質(zhì)和經(jīng)濟的發(fā)展。因此，國家高度重視農(nóng)村留守兒童健康成長問題，各地各部門也積極開展農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和保護工作，這對農(nóng)村留守兒童健康成長起到了積極的促進作用。

一、教師要有高度的愛心，責(zé)任心

在教育中，教師應(yīng)當(dāng)飽含愛意，這是教學(xué)需要的必要素質(zhì)，沒有愛的教育是死板的，尤其對于留守兒童這一群體，他們十分需要來自教師的愛，這樣才能夠更好的生長。

留守兒童過多都有爺爺奶奶外公外婆照顧，容易出現(xiàn)過分溺愛的情況，導(dǎo)致其自理性差、自制力低、無法獨立等，作為教師應(yīng)當(dāng)扮演父母的角色，在給予留守兒童關(guān)愛的同時也對其進行適當(dāng)?shù)腻憻?，讓其更好的成長。

對于教師這一職業(yè)，責(zé)任心十分重要，這樣才能盡自己可能的做好教書育人的工作，在教育留守兒童的過程中，愛心讓留守兒童更加喜愛教師，責(zé)任心則能夠幫助教師更好的進行教育環(huán)節(jié)，提升課堂質(zhì)量。

教師的責(zé)任心是在一些平凡的細節(jié)中體現(xiàn)出的，可能是對學(xué)生不間斷地日常輔導(dǎo)，也可能是假期中的關(guān)心，以及一些學(xué)生請假誤課時，教師應(yīng)當(dāng)積極幫助其趕上進度，讓班級內(nèi)的每一個學(xué)生都能跟上進程，這就是責(zé)任心的具體表現(xiàn)。

二、科學(xué)管理才能使孩子健康成長

（1）用傾聽走進學(xué)生內(nèi)心，實施有效教育。

留守學(xué)生相較于其他學(xué)生而言，情感需求更高，由于其缺少與家長溝通的機會和缺少更多來自于父母的關(guān)懷，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)一些情感上的問題，如對人冷漠、不善交際、情感悲觀、性格孤僻等，甚至可能會因為這些原因產(chǎn)生一系列的行李疾病，如：自卑敏感、易怒易爆、憂郁癥、焦慮癥等，因此這些學(xué)生的逆反心理也會更為強烈，因此，教師應(yīng)當(dāng)多加關(guān)懷學(xué)生，對有明顯心理問題的學(xué)生積極幫助，努力與其進行交流，傾聽其內(nèi)心的真實想法，根據(jù)其想法對其進行幫助和改善，這樣才能夠有效地幫助他們更好地健康成長。

（2）建立心理咨詢室，對留守兒童進行心理疏導(dǎo)。

第一：在留守兒童中容易出現(xiàn)一些較為叛逆，以違反規(guī)章制度為趣的學(xué)生，在許多農(nóng)村學(xué)校中，違紀(jì)學(xué)生大多由留守兒童組成，具體表現(xiàn)有：逃課、遲到早退、偷竊、說謊等。年級更大的學(xué)生甚至可能因為逆反心理出現(xiàn)頂撞老師，打架斗毆的情況。

第二，留守學(xué)生相較于其他學(xué)生而言，更容易出現(xiàn)厭學(xué)、自卑的情況。由于缺少家長的管束，學(xué)生多自制力較差，學(xué)習(xí)缺乏主動性，生活中總是無所事事，課堂上又十分自卑。

第三，留守兒童在成長的過程中缺少父母的陪伴與溝通，可能會出現(xiàn)溝通能力差，進而產(chǎn)生自我封閉的現(xiàn)象，其“代管監(jiān)護人”無法盡心盡力的對其進行管理，導(dǎo)致學(xué)生更多的接觸電視網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容，進而學(xué)習(xí)其中的一些部分，導(dǎo)致這一部分學(xué)生的溝通能力極度欠缺，與人交往也很難正常進行，進而導(dǎo)致其性格更為孤僻，內(nèi)向，無法與其他人正常相處。

因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡量的幫助留守兒童解決其心理問題，可以以開設(shè)心理咨詢師的方法進行，這樣可以由心理教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，更加貼近學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生通過心理疏導(dǎo)的環(huán)節(jié)說出內(nèi)心真實的想法，這樣不僅可以幫助其排解心理壓力，也可以方便教師對學(xué)生進行了解，進而進行相應(yīng)的幫助，如與其父母溝通，讓其利用空閑時間多與孩子團聚等，增強學(xué)生對于父母的理解，通過這樣的方式，學(xué)生也能夠更好的進行學(xué)習(xí)。

（3）與家長勤溝通，讓愛走進課堂。

父母是孩子的首位老師，家庭對于學(xué)生而言十分重要，良好的家庭教育能夠有效地幫助學(xué)生建立良好的性格品質(zhì)，進而對其終生都產(chǎn)生巨大的影響，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極與家長進行溝通，首先，需要讓家長明白自身在孩子心中的地位，盡力滿足孩子對于家庭的需求和滿足孩子對于親情的渴望，幫助教師一起教學(xué)孩子，用適當(dāng)?shù)膼蹘椭⒆舆M行成長。其次，教師與家長之間應(yīng)當(dāng)積極溝通，這樣才能了解孩子學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，選擇合適的管理方法，家長可以每間隔一定的實踐與班主任進行電話溝通。有些家長因為經(jīng)濟問題長期在外工作，這樣的想法是錯誤的，再好的經(jīng)濟條件也無法代替父母在孩子心中的影響，因此，家長應(yīng)當(dāng)盡可能的給予孩子關(guān)心和愛護，讓孩子感受到父愛母愛。通過這樣的家校聯(lián)合，可以有效地幫助留守兒童解決其問題，感受到家庭愛的學(xué)生可以更好地成長，還能提升其自信心，進而全方面發(fā)展。

結(jié)束語

身心健康教育本身就是學(xué)校教育的一項重要工作，要求教師在教育過程中及時關(guān)注學(xué)生的身體、情緒、態(tài)度以及心理。對于留守兒童而言，身心健康教育更是非常重要，只有對留守兒童進行正確的教育，才能夠促使留守兒童消除自卑、消極等負面情緒，真正健康地成長。

參考文獻

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