杜乾江

【摘 要】小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重要使命，在小學(xué)這個(gè)重要的起步期階段，教師需要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)格外關(guān)注，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)，這對(duì)于教師教學(xué)工作的有效開(kāi)展百利而無(wú)一害。

【關(guān)鍵詞】探究 新課改 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)工作

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.023

語(yǔ)文作為一門重要的語(yǔ)言文化學(xué)科，對(duì)于每一位中國(guó)學(xué)生來(lái)講意義重大，學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好其他一切課程的基礎(chǔ)和前提。小學(xué)階段作為學(xué)生們正式踏入校園學(xué)習(xí)的起步期，在這一階段的教學(xué)中，教師一方面要注重對(duì)于學(xué)生們知識(shí)的傳授，另一方面也要注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到語(yǔ)文知識(shí)的重要性，感受到語(yǔ)文知識(shí)本身的魅力，這對(duì)于新課改背景下教師教學(xué)工作的開(kāi)展是非常重要的。

近幾年來(lái)，新課改之風(fēng)吹進(jìn)各大校園，各教育機(jī)構(gòu)紛紛針對(duì)新課改的教育教學(xué)新政策制定了新的教學(xué)策略，以便于使得教育能夠更好地符合新形勢(shì)下學(xué)生們學(xué)習(xí)的新需求。雖然，教師們?cè)?jīng)在應(yīng)試教育的背景下取得了很多優(yōu)異的教學(xué)成果，但是“成功只屬于過(guò)去?！边@句箴言隨著新課改的到來(lái)也變成了真理。新課改作為近年來(lái)教育界聲勢(shì)最為浩大的教育教學(xué)改革政策，是根據(jù)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才需求的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求而重新設(shè)定的，在當(dāng)前的社會(huì)新形勢(shì)下，國(guó)家需要的是綜合實(shí)力都比較強(qiáng)的、注重全方位共同發(fā)展的精英人才，教育政策針對(duì)學(xué)生們思維創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力提出了格外嚴(yán)格的要求，這也將意味著想要開(kāi)展好新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，教師們需要在教學(xué)技能方面做出的調(diào)整有很多方面，意味著教師們想要在新的教育形勢(shì)下培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)需求的人才，就需要對(duì)自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)的“破除”，才能在新形勢(shì)下探索出更多符合學(xué)生們實(shí)際需求的“新”教學(xué)方式。在新課改實(shí)施之后，筆者個(gè)人也對(duì)近些年的教育教學(xué)政策進(jìn)行了研究和解讀，認(rèn)為為了更好地開(kāi)展新課改下的教育教學(xué)工作，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整。

首先，營(yíng)造快樂(lè)而寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)師生之間友好關(guān)系的建立，做學(xué)生在校生活中的良師益友，在博得學(xué)生們喜愛(ài)的情況下，才能更好地開(kāi)展好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。課堂教學(xué)環(huán)境的好與壞，直接可以影響到教師教學(xué)進(jìn)度的順利與否，一般而言，歡樂(lè)而寬松的教學(xué)環(huán)境往往能夠受到學(xué)生們的喜歡，因?yàn)樵谶@樣的環(huán)境下學(xué)生們?nèi)菀追潘勺约壕o繃的神經(jīng)，在教師的耐心引導(dǎo)下更容易投入到課堂活動(dòng)中去，繼而更好地開(kāi)動(dòng)腦筋、自在地思考問(wèn)題，而在比較嚴(yán)肅的課堂教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們往往感覺(jué)到比較壓抑、緊張，在這樣的情況下，教師們想要讓學(xué)生們積極地投入到課程內(nèi)容活動(dòng)中，學(xué)生們往往也很難放開(kāi)自己，因?yàn)樗麄儗?duì)于教師的畏懼或者是在整個(gè)環(huán)境中感覺(jué)到壓抑和不自在，想要在這樣的氛圍下開(kāi)展好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作也是比較難的，再加上這個(gè)年齡段的學(xué)生往往缺少自制力，對(duì)于很多事情沒(méi)有自己理性的分辨能力，往往憑借自己的主觀臆斷來(lái)評(píng)定自己的喜好。因此，作為教師來(lái)講，為了更好地開(kāi)展好小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)工作，我們需要努力地為學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上增進(jìn)與學(xué)生們之間的心理距離，想方設(shè)法贏得學(xué)生們的喜愛(ài)，在學(xué)生們對(duì)教師個(gè)人印象好的基礎(chǔ)上，學(xué)生們也會(huì)比較積極地投入到教師的課程授課中去。

其次，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，豐富教師課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，給學(xué)生們創(chuàng)造更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，充分鍛煉學(xué)生們動(dòng)腦思考問(wèn)題的能力，通過(guò)榜樣教學(xué)的方式更好地開(kāi)展好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，這對(duì)于學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教師教學(xué)能力的提升都是有幫助的一種教學(xué)方式。多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的結(jié)合，可以進(jìn)一步便利于教師們的課程授課。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，教師只能憑借著板書授課的方式給學(xué)生們傳遞知識(shí)點(diǎn)，這種方式對(duì)于小學(xué)生而言是比較枯燥無(wú)聊的，往往會(huì)讓他們分神、分心，在課堂上思緒發(fā)生神游。但是，多媒體技術(shù)的加入，可以比較好的解決這個(gè)問(wèn)題，多媒體技術(shù)可以給學(xué)生們帶來(lái)強(qiáng)大的視覺(jué)震撼，讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中直觀地感受到課文所要表達(dá)的情景，讓學(xué)生們透過(guò)多媒體平臺(tái)了解到課文中作者的一生經(jīng)歷和個(gè)人成長(zhǎng)勵(lì)志故事，繼而使得學(xué)生們能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，更好地使得學(xué)生們?cè)谡n堂上不輕易走神，便于學(xué)生們更加聚精會(huì)神地投入到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然，除了多媒體技術(shù)之外，我們還要通過(guò)開(kāi)展多種形式的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中感到不吃力、不煩躁。比如說(shuō)，我們可以在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展成語(yǔ)接龍游戲、猜字謎游戲、有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)等，讓枯燥無(wú)聊的課堂變得笑聲陣陣，讓學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有更多親自參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使得他們真正成為課堂活動(dòng)中的主體，真正體會(huì)到做“主人翁”的感覺(jué)。

最后，加重教師個(gè)人教學(xué)質(zhì)量在個(gè)人綜合測(cè)評(píng)中的比重，加強(qiáng)教師課程設(shè)計(jì)比賽在教學(xué)中的應(yīng)用，給教師們創(chuàng)造更多提升自我、嚴(yán)于律己的機(jī)會(huì)，讓教師的教學(xué)質(zhì)量始終保持在較高的水平上，從而更好地為學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。教師個(gè)人教學(xué)能力的提升也會(huì)直接影響到學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，關(guān)乎到語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)展的進(jìn)度和水平，為了更好地給學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供好的幫助，使得學(xué)生們能夠及時(shí)地感受到新課改下教學(xué)模式在教學(xué)中的運(yùn)用，教師需要嚴(yán)格要求自己，不斷提升自身的教學(xué)能力。當(dāng)然，為了更好地督促教師時(shí)刻保持向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，校方可以針對(duì)教師群體開(kāi)展教學(xué)技能比賽，對(duì)教師個(gè)人的教學(xué)進(jìn)行時(shí)時(shí)監(jiān)督與檢查，并且將教師個(gè)人參賽的成績(jī)和教學(xué)督導(dǎo)的成績(jī)作為其個(gè)人綜合測(cè)評(píng)的一部分作為參考，這種方式可以使得教師能夠時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，從而激勵(lì)教師們不斷提升自身能力，在教學(xué)中取得越來(lái)越多的進(jìn)步，為學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成提供更多行之有效的指導(dǎo)方案。

小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)講是非常重要的，在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，我們一定要努力培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有如此，學(xué)生們才能在以后各個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中始終保持良好的狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，為學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，當(dāng)然，這一切成果的來(lái)源皆離不開(kāi)教師高效教學(xué)方式的指導(dǎo)。