楊石蓮

【摘 要】英語教學是初中素質(zhì)教育的重要組成部分，為了實現(xiàn)課堂教學的有效性，教師應改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷地加深自己的英語專業(yè)知識和更新教學觀念，依據(jù)新課改的教學目標進行教學改革，實現(xiàn)良好的初中英語的教學效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學質(zhì)量 提高措施 方式方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.159

一、轉(zhuǎn)變角色

一方面是教師角色的轉(zhuǎn)變，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)化為學生學習的促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者、合作者、參與者。課堂上教師越來越少地向?qū)W生傳遞知識，而越來越多地激勵學生思考，教師除了他的正式職能外，將越來越成為一位顧問；一位交換意見的參加者；一位幫助發(fā)現(xiàn)問題，而不是給出現(xiàn)成結(jié)論的人。從不同角度不同方式培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，使之具有發(fā)展后勁。另一方面指的是學生角色的轉(zhuǎn)變，學生由被動地模仿，機械的記憶轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蚯谟趧幽X、動手、動口，善于收集和處理信息，通過操作實踐、合作交流的方式自主發(fā)現(xiàn)，獲取知識，提高能力的學習方法和學習習慣。

二、創(chuàng)新教學方法

教學有法，教無定法。從心理學角度來講，中學生處于活潑、好動、喜歡變化的年齡期，再好的教學方法和形式，若天天僅僅是單調(diào)重復，學生對其興趣也會慢慢減退，所以在中學英語教學中，應根據(jù)學生的心理特點，不斷創(chuàng)新自己的教學形式和方法。教育家第斯多惠說：“教師必須具有獨創(chuàng)性?！睂嵺`證明，創(chuàng)造性是教學藝術(shù)不可缺少的環(huán)節(jié)。要想引起學生英語學習的濃厚興趣，吸引住學生的注意力，每節(jié)課都應有創(chuàng)新和提高，那些毫無新意、毫無創(chuàng)造、常年機械重復教材內(nèi)容的教法，只能使學生昏昏欲睡，興趣索然，更不用說去培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才了。那么在英語課堂上如何通過自己的教學魅力來開發(fā)、保持學生的學習興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去攝取更廣博的知識呢？課堂像舞臺，為了吸引學生，教師必須通過自己生動的表演，渲染教學氣氛，創(chuàng)造學習情境，豐富學生的思維和想象力。講臺上，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學藝術(shù)給學生創(chuàng)造一個引人入勝的學習情境，從而有效地激勵學生的學習動機、興趣、情感和意志。在教學過程中，教師的情感喚起了學生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式，給學生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的情境。學生一旦有了激情，他們會把繁重的學習任務當成一種樂趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語學習的興趣，增強了他們學英語的信心?？傊?，充分調(diào)動起學生學習的積極性和主觀能動性，是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。

三、多媒體輔助教學

當今社會是一個信息時代，多媒體的廣泛應用促進了教學效果的提高。多媒體教學是利用高科技手段，將視、聽、說三者合一的教學方法。作為英語老師，要與時俱進，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，跟隨時代的腳步，有效的帶動英語課堂教學。多媒體的教學能夠激發(fā)學生學習興趣，使學生遨游在更廣的學習空間，掌握更多的知識。教師可以從網(wǎng)上搜索一些有價值的聽力素材，融入到課堂教學中，與傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學利用視聽，對于學生學習語言具有突出的優(yōu)勢。

四、多元化教學方法

多元化的英語教學，除了在初中英語課堂上多種教學方法的應用，還應該包括有更多的內(nèi)容，甚至包含超出英語教學內(nèi)容的學習。比如英語學習也會牽涉到語文的知識，所以在英語學習中，也需要學生有一定的語文基礎。在日常初中英語學習過程中會涉及到語法的學習，英語語法與漢語語法有相通之處，比如主語、謂語、賓語的學習，如果學生有一定的語文基礎，學習這些英語語法時就會相對輕松。不健全的英語知識結(jié)構(gòu)加重了學生的負擔，因此，教師要改變初中英語教學的困難處境，還需要優(yōu)化學科體系，讓學生建立良好的全方位的知識結(jié)構(gòu)。這樣才能更有利于學生進一步的深入英語學習，拓寬學生思維，優(yōu)化各學科學習結(jié)構(gòu)。

五、情感教學

情感與認識、行為是密不可分的。教學本身就是以學生的學，教師的教為主線，認識、情感、行為互動的過程。因此，情感必須貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)。英語課堂教學成功與否，不僅取決于學習者的注意、觀察、記憶、思維等智力因素，還取決于學習者的情緒、態(tài)度、學習動力等情感因素。教師要重視感情投資，通過自己的言行，表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感因素，使學生能夠親其師而后信其道。在具體的課堂教學中，教師應當以教材為依據(jù)，把情感態(tài)度目標滲透到課堂教學中去，課堂教學的每一環(huán)節(jié)的設計、教學方法的選擇和現(xiàn)代教學手段的運用，都要緊緊圍繞教學目標進行。教師要緊扣所授知識，強化學生能力培養(yǎng)和思想情感的熏陶，從而即使知識目標得以實現(xiàn)，又使能力目標和思想情感目標得以實現(xiàn)，既提高課堂效率，也提高學生的整體素質(zhì)，真正煥發(fā)出課堂的活力。

六、提高教師專業(yè)水平

中學英語教師既要努力提高學生的學習成績，還要提高學生的整體素質(zhì)，通過在教學中引入新的理念，發(fā)展學生的全面素質(zhì)，滿足新課改的要求。中學教師要傳授給學生英語知識，還要督促、監(jiān)督、知道、幫助學生學習英語知識，加強與學生之間的溝通與交流，明確學生的實際學習情況，根據(jù)學生的需要有針對性地選擇教學內(nèi)容，引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生學習英語知識的能力與團隊合作意識。中學英語教師要根據(jù)英語教材與學生的實際情況，制訂符合學生身心發(fā)展的教學計劃，完成新課堂規(guī)定的教學任務。

在當前的新課改形勢下，身為初中英語教師更應加強自身努力，因為目前初中英語教學還有大量工作需要做，比如糾正管理者輕視教學的思想，改變教師的被動性，提高自身的知識水平和教學技巧，落實英語教學目標等。筆者認為，最主要的還是要端正對英語教學多元化的態(tài)度，正視英語的作用，全面推進初中英語教學改革，才能適應時代的需要，更好的進行初中英語教學。

參考文獻

[1]李娟，《初中英語有效課堂教學策略研究》，《山東師范大學》，2012年.

[2]李麗，《英語教學中如何激發(fā)學生的學習興趣》，《山海經(jīng)（故事）》，2015年10期.