李本華

高考作文是戴著鐐銬跳舞，稍不留意就會(huì)暴露許多“硬傷”。其中有些“硬傷”，是由于考生對(duì)高考作文的有關(guān)要求產(chǎn)生誤解造成的。那么，考生對(duì)高考作文要求有哪些誤解呢？由此帶來(lái)了哪些“硬傷”呢？又該如何糾正這些誤解、解決這些“硬傷”呢？

一、關(guān)于字?jǐn)?shù)——多多益善

高考作文在字?jǐn)?shù)上明確要求“不少于800字”。這是因?yàn)楦呖甲魑氖且环N應(yīng)試性的選拔作文，為了體現(xiàn)其公平性、科學(xué)性和合理性，而對(duì)字?jǐn)?shù)做了“不少于800字”的規(guī)定。可是作為閱卷老師，我痛心地發(fā)現(xiàn)，每次高考作文都有不少考生因?yàn)槠^(guò)長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)嚴(yán)重超標(biāo)而失分。

這主要是一些考生認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了偏差：既然要求不少于800字，那么就誤以為“韓信點(diǎn)兵——多多益善”。于是乎，下筆洋洋灑灑，作文格子寫(xiě)滿(mǎn)了，就寫(xiě)在格子外面。作文篇幅過(guò)長(zhǎng)，給人一種拖泥帶水、臃腫龐雜的感覺(jué)，這就避免不了印象上的失分。再者，閱卷時(shí)間緊，任務(wù)重，每篇作文批閱的時(shí)間有限，一般不超過(guò)30秒，即使考生寫(xiě)得再精彩，閱卷老師也根本沒(méi)有時(shí)間看完。

所以，高考作文應(yīng)不少于800字，不多于1100字，以900字左右為宜。這樣，既能彰顯出考生的非凡氣質(zhì)和豐厚底蘊(yùn)，又能省出更多的時(shí)間去做基礎(chǔ)題和閱讀題。對(duì)于那些喜歡寫(xiě)長(zhǎng)文章的考生來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì)概括和取舍，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，詳略要得當(dāng)。

二、關(guān)于文體——不倫不類(lèi)

近年來(lái)，高考作文淡化文體限制，常有“文體不限”的要求。但是不少考生誤以為，淡化文體就是不要文體，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。在高考作文閱卷中，我們經(jīng)?？吹揭恍八牟幌瘛弊魑?。比如，有的作文看起來(lái)是在談?dòng)^點(diǎn)、講道理，有論點(diǎn)，有論據(jù)，應(yīng)該算是議論文，可作文的主體部分卻是在敘述一件事情，來(lái)龍去脈，一一道來(lái)，情節(jié)細(xì)節(jié)，一應(yīng)俱全；有的作文看起來(lái)是在寫(xiě)人記事，應(yīng)該算是記敘文，但時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等記敘要素要么語(yǔ)焉不詳，要么丟三落四，而在作文的開(kāi)頭和結(jié)尾，卻有幾大段的議論，穿靴戴帽，喧賓奪主。這樣的作文，整體結(jié)構(gòu)似議論文又像是記敘文、似記敘文又像是議論文，在形式上非驢非馬、不倫不類(lèi)，所表達(dá)的中心自然也是非此非彼、不清不楚了。因而，這類(lèi)考場(chǎng)作文失分十分嚴(yán)重。

其實(shí)，“淡化文體”并不是不要文體，“文體不限”并不是文體雜糅，而是指高考作文不限于一種文體，考生有選擇文體的自由，可以選擇自己最擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行寫(xiě)作。如長(zhǎng)于理性思維、善于論辯的考生可寫(xiě)議論文，長(zhǎng)于形象思維、善于記事寫(xiě)人的考生可寫(xiě)記敘文，長(zhǎng)于寫(xiě)景狀物、抒情的考生可寫(xiě)散文，長(zhǎng)于聯(lián)想和想象的考生可寫(xiě)童話(huà)、寓言或故事新編。這樣有利于考生揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

三、關(guān)于標(biāo)題——沒(méi)味兒

近些年來(lái)，高考作文題大多是材料作文或話(huà)題作文，要求考生“自擬標(biāo)題”。但是，一些考生卻把“自擬標(biāo)題”當(dāng)作隨便擬題。這種現(xiàn)象，我們?cè)诟呖甲魑拈喚碇袑乙?jiàn)不鮮，不少考生所擬標(biāo)題就好比“涼水泡茶——沒(méi)味兒”。具體表現(xiàn)在：一是題文不符，即題目與作文要表達(dá)的內(nèi)容缺少必要的關(guān)聯(lián)，或題目與所選的文體不一致；二是過(guò)于寬泛，大而不當(dāng)；三是了無(wú)新意，平淡得像白開(kāi)水一樣，索然無(wú)味。更有甚者，一些考生由于粗心大意忘記寫(xiě)標(biāo)題。

在高考或平時(shí)的作文中，不少考生是先寫(xiě)正文再補(bǔ)標(biāo)題，這樣做至少有兩個(gè)弊端：一是所補(bǔ)的標(biāo)題不一定切合所寫(xiě)的內(nèi)容；二是最后往往由于時(shí)間緊迫而忘了寫(xiě)標(biāo)題，從而導(dǎo)致失分。所以考場(chǎng)作文時(shí)，考生一定要在審題立意之后，迅速擬一個(gè)合適的標(biāo)題。而且，所擬寫(xiě)的標(biāo)題要盡可能地切中中心，不要簡(jiǎn)單地把話(huà)題或材料的對(duì)象作為標(biāo)題。

四、關(guān)于立意——不沾邊

由于受思維角度、知識(shí)水平、生活閱歷、感悟能力等因素的影響，不同的考生對(duì)同一材料有不同的理解。因此，高考作文關(guān)于“自定立意”的要求，實(shí)際上是給考生提供了更大的選擇和發(fā)揮空間。但是，我們?cè)诟呖甲魑拈喚碇袇s常常遺憾地發(fā)現(xiàn)，許多考生把“自定立意”理解成隨便立意，自己想立什么意就立什么意，不認(rèn)真審題，從而導(dǎo)致立意膚淺，甚至偏題、跑題，為此失分不少。

主題是作文的靈魂，立意是作文評(píng)價(jià)的根本依據(jù)。因此，大家一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，拿到題目后至少要用三五分鐘的時(shí)間把題目及要求認(rèn)真審讀幾遍。審題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，把握材料的本質(zhì)內(nèi)涵。立意要想正確、深刻，考生應(yīng)當(dāng)思考人生，洞察社會(huì)；應(yīng)當(dāng)放眼宇內(nèi)，面向未來(lái)；應(yīng)當(dāng)察古今之變，究興亡之道，悟得失之理。另外，行文時(shí)要注意扣題、點(diǎn)題，“一步三回頭”“回眸一笑百媚生”。

五、關(guān)于抄襲、套作——另起爐灶

高考作文要求特別強(qiáng)調(diào)“不得抄襲，不得套作”。但與此同時(shí)，這也引起了一些考生的誤解，認(rèn)為凡是作文都要“廚子搬家——另起爐灶”，全面推倒重來(lái)，就連模仿借鑒也一律杜絕。其實(shí)，高考作文中不得抄襲和套作的規(guī)定，并非反對(duì)模仿借鑒。事實(shí)上，模仿借鑒是學(xué)生作文訓(xùn)練的一種有效途徑和方法，模仿借鑒是作文起步的臺(tái)階，是作文創(chuàng)新的翅膀。

考生平時(shí)除了多讀名家大師的文章外，還可以多看一些同齡人寫(xiě)的優(yōu)秀作文，因?yàn)檫@些作文所反映出來(lái)的同齡人的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平、審美情趣都相差不大，易于考生理解和接受。寫(xiě)作時(shí)，考生可以學(xué)習(xí)借鑒別人的選材、立意、構(gòu)思、布局和語(yǔ)言表達(dá)，做到“踏雪無(wú)痕”，融會(huì)貫通。當(dāng)然，模仿借鑒的要義是“博采眾長(zhǎng)，為我所用”，要想真正寫(xiě)出自己的文章，還需要?jiǎng)?chuàng)新。

六、關(guān)于有文采——堆砌辭藻

筆者在高考作文閱卷中發(fā)現(xiàn)，一些考生把“有文采”錯(cuò)誤地理解為辭藻華麗，導(dǎo)致作文出現(xiàn)語(yǔ)言浮華、內(nèi)容空洞的“硬傷”。有的考生在作文中大量堆砌辭藻，或照搬已有的精彩文段，卻忽略了主題。這樣的作文看起來(lái)“文采斐然”，實(shí)際上虛浮空泛，詞不達(dá)意，內(nèi)容與題意脫離，自然得分很低。

就高中生的作文語(yǔ)言而言，首先應(yīng)做到簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確，然后才能在此基礎(chǔ)上達(dá)到生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)。寫(xiě)記敘文，要對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行錘煉，描摹人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、肖像，創(chuàng)設(shè)意境，進(jìn)而使語(yǔ)言富有畫(huà)面感；寫(xiě)議論文要對(duì)句式、修辭進(jìn)行錘煉，提升論證的深刻性、嚴(yán)密性，進(jìn)而增強(qiáng)作文的說(shuō)服力。

七、關(guān)于有創(chuàng)新——盲目求異

一些考生為了“有創(chuàng)新”，便“干河灘撒網(wǎng)——盲目求異（魚(yú)）”，導(dǎo)致漏洞百出，弄巧成拙。有的考生在立意上反彈琵琶從而否定話(huà)題。如就“美就在身邊”話(huà)題寫(xiě)作，有位考生寫(xiě)道：“現(xiàn)代社會(huì)人們的環(huán)保意識(shí)極差，城市污染嚴(yán)重，鄉(xiāng)村垃圾遍地，哪里還有美？”這豈不是對(duì)話(huà)題的否定？怎能得高分？有的考生為了在文體上出奇制勝，實(shí)驗(yàn)報(bào)告、嘉賓訪(fǎng)談、故事新編、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等樣式層出不窮，牽強(qiáng)附會(huì)，文不對(duì)題，造成嚴(yán)重失分。還有的考生在選材和語(yǔ)言上標(biāo)新立異，大量使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、英語(yǔ)。這恰恰是高考作文的大忌。

“有創(chuàng)新”是把“雙刃劍”，用得好會(huì)使作文增色，用得不好則會(huì)使作文大量失分。所以，考生一定要慎重對(duì)待?？忌绻麤](méi)有嫻熟的語(yǔ)言駕馭能力和深厚的寫(xiě)作功底，不如按常規(guī)寫(xiě)作，穩(wěn)中取勝。