杜鵬　李俠

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展小學(xué)數(shù)學(xué)，應(yīng)當(dāng)推行以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育，通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠增強數(shù)學(xué)思維能力以及主觀學(xué)習(xí)意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，結(jié)合核心素養(yǎng)，能夠促進學(xué)生全方位發(fā)展，養(yǎng)成學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，有助于學(xué)生進行刻苦鉆研。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，展開研究與討論，并闡述了核心素養(yǎng)的概念以及具體的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 素質(zhì)教育 教學(xué)策略

一、核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)主要指的是在人們的生活學(xué)習(xí)過程中接受的各種挑戰(zhàn)的素養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，養(yǎng)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生增強實驗探究能力以及探索創(chuàng)新精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過各類素養(yǎng)的養(yǎng)成，有助于學(xué)生全方位發(fā)展。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)和生活扎下夯實的基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體教學(xué)策略

1.加強信息技術(shù)的使用

隨著我國社會經(jīng)濟水平的不斷提高，信息技術(shù)已經(jīng)日漸完善，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備也進入了千家萬戶。在新時期下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，加強信息技術(shù)的使用，能夠有效的增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能夠體現(xiàn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性。正是信息技術(shù)的使用，能夠順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，也能夠大大縮減教師的教學(xué)任務(wù)。信息化教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)信息意識，能夠自主的進行基礎(chǔ)操作，增強對信息技術(shù)的理解與認(rèn)識，也加強了數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。例如教師可以引領(lǐng)學(xué)生正確地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，通過網(wǎng)上教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)小組中共同學(xué)習(xí)進步。通過資源交流，有助于學(xué)生之間開展心得交流，既能夠促進同學(xué)間的情誼發(fā)展，也能夠加強學(xué)生的口語表達能力。學(xué)生也可以通過計算機操作，在線向教師提出問題，既能夠鞏固數(shù)學(xué)知識，也增強了計算機操作水平。

2.結(jié)合生活實際開展教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r以及生活經(jīng)驗開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生的實踐素養(yǎng)，有助于學(xué)生增強實驗探究能力。結(jié)合學(xué)生的實際生活進行教學(xué)，通過結(jié)合菜市場上的討價還價，以及超市的打折促銷等活動，能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的敏感程度。使學(xué)生能夠具備發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的眼睛，能夠觀察生活中的一點一滴，增強對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用技能。通過實踐探究，學(xué)生能夠根據(jù)現(xiàn)實中活中的案例，加強數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)識，有助于增強學(xué)習(xí)能力以及社會實踐能力。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，要養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以提出復(fù)雜的問題情境，來引領(lǐng)學(xué)生進行思考和判斷，通過獨立的思考，有助于學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。例如，在給出一道題目時，教師可以問學(xué)生“同學(xué)們，你們認(rèn)為這道題應(yīng)該怎樣做？”“同學(xué)們，你們認(rèn)為這樣做好嗎？”通過創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的問題情境，引領(lǐng)學(xué)生正確的思考與判斷，而并非傳統(tǒng)教學(xué)理念中的填鴨式教學(xué)。通過進行問題請教，創(chuàng)設(shè)能夠促進學(xué)生的獨立思考能力，加強解決問題的能力。所以在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生獨立思考的時間，不要過分限制學(xué)生的思維拓展，否則將嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率。例如教師在進行運算教學(xué)過程中可以向?qū)W生提出這樣的問題，“同學(xué)們，你們認(rèn)為在生活中有沒有情況會運用到加減乘除這四種運算方式？”這種結(jié)合生活情境的問題，學(xué)生大多較為感興趣，能夠積極踴躍的回答，并根據(jù)自己的真實經(jīng)驗來解答，既能夠加深對數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)識，也能夠增強對生活的體驗。

4.培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能夠根據(jù)死記硬背式學(xué)習(xí)或者是做大量的數(shù)學(xué)習(xí)題來增強數(shù)學(xué)知識的掌握情況。在新時期下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，自主發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，使學(xué)生能夠運用正確的解題方式以及思路，善于發(fā)現(xiàn)問題積極思考并探索創(chuàng)新。教師可以采用合作型教學(xué)方式來使學(xué)生進行互相交流，通過學(xué)生間的交流與協(xié)調(diào)，能夠促進學(xué)生的組織管理能力，以及口語表達能力，加強對數(shù)學(xué)知識的理解認(rèn)知，促進合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成合作探究精神。

三、結(jié)語

開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)學(xué)生的思維能力，探討加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性。通過開展豐富多樣的教學(xué)模式，正確引領(lǐng)學(xué)生展開有效學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律，開展問題情境，使學(xué)生能夠融入其中，感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。

參考文獻：

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