周林茜，夏思永**，梁 斌

(1.西南大學(xué) 體育學(xué)院，重慶 400715；2.重慶工商大學(xué) 體育學(xué)院，重慶 400067)

現(xiàn)代足球的發(fā)展史以及足球強國的成功經(jīng)驗證明：青少年足球運動普及程度與國家足球運動競技水平直接相關(guān)。[1]因此，單方面依靠職業(yè)俱樂部的力量不足以推進(jìn)足球運動的發(fā)展，只有大力發(fā)展校園足球，讓足球回歸校園與職業(yè)俱樂部相結(jié)合，從而達(dá)到足球運動發(fā)展的理想模式。要大力發(fā)展校園足球運動，必須掌握青少年學(xué)生參與校園足球運動的動機。根據(jù)文獻(xiàn)資料表明，重慶市對青少年學(xué)生參與校園足球動機的情況及其影響因素的調(diào)查尚不完善，因此，研究從運動心理學(xué)角度，以運動參與動機為研究的切入點，對重慶市青少年學(xué)生參與校園足球運動的動機進(jìn)行調(diào)查研究。以為校園足球運動在重慶市青少年人群中得以更好地開展提供理論基礎(chǔ)，從而切實推動重慶市校園足球運動的進(jìn)一步發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以重慶市的5個區(qū)(南岸區(qū)、巴南區(qū)、江北區(qū)、渝北區(qū)、九龍坡區(qū))部分小學(xué)、初中、高中參與足球運動的在校學(xué)生為研究對象。其中小學(xué)組有九龍坡區(qū)實驗一小、空港實驗小學(xué)、教科院巴蜀實驗小學(xué)和李家沱小學(xué)4所學(xué)校；初中組有清華中學(xué)、南坪中學(xué)、育才中學(xué)、重慶一中、輔仁中學(xué)、魚嘴中學(xué)6所學(xué)校；高中組有南坪中學(xué)、清華中學(xué)、育才中學(xué)、重慶市渝北中學(xué)、魚嘴中學(xué)和輔仁中學(xué)6所學(xué)校。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

研究通過中國知網(wǎng)(CNKI)、中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫以及各類網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查閱了大量關(guān)于校園足球發(fā)展及現(xiàn)狀、運動參與動機、運動心理學(xué)、體育心理學(xué)以及體育統(tǒng)計方面的文獻(xiàn)資料，并對所收集的資料進(jìn)行整理分析。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)重慶市青少年的特點確定了7個維度：興趣愛好；友誼發(fā)展；校內(nèi)環(huán)境；健身需要；釋放壓力；自我價值；家庭支持。最初問卷根據(jù)這7個維度制定了35個問題，咨詢專家們的意見后，將問卷題目刪除了7題，問卷共28題，每個維度4題。關(guān)于問卷的信效度檢驗方面，通過5位專家對問卷終稿的效度進(jìn)行評價得知，有80%的專家認(rèn)定具有較高效度。同時，問卷制定好之后對部分青少年學(xué)生用相同的問卷進(jìn)行了重復(fù)測驗，并運用SPSS19.0 軟件對兩次的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析，得出相關(guān)系數(shù)r=0.85，可靠性較高。最終調(diào)查對象在小學(xué)組共選取45個樣本，其中男生25人、女生20人；初中組共選取45個樣本，男生25人、女生20人；高中組共選取50個樣本，男生25人、女生25人。共發(fā)放問卷140份，收回問卷138份，問卷回收率為98.57%；其中有效問卷130份，問卷有效率為94.2%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

研究運用excel和統(tǒng)計軟件SPSS19.0對回收到的問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析匯總。主要運用了3種統(tǒng)計方式：

(1) 運用excel做平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差，用于對7個維度和7個因素進(jìn)行分析；

(2) 運用統(tǒng)計軟件SPSS19.0做t檢驗(t-test)和單因素，用于對樣本在不同性別上進(jìn)行比較分析；

(3) 采用P<0.05為差異顯著性水平。

2 結(jié)果與分析

2.1 基本現(xiàn)狀分析

2.1.1 小學(xué)組基本現(xiàn)狀

結(jié)果顯示，重慶市小學(xué)生參與校園足球動機的各維度得分情況為：興趣愛好731分；友誼發(fā)展682分；家庭支持678分；校內(nèi)環(huán)境656分；健身需要624分；自我價值616分；釋放壓力572分。其中可以看出興趣愛好居首位，同時友誼發(fā)展和家庭支持要大于其他因素。由此可見，處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們參與校園足球運動主要是根據(jù)自己的興趣愛好來選擇，是因為對足球有興趣而去參與。

2.1.2 初中組基本現(xiàn)狀

結(jié)果顯示，重慶市初中生參與校園足球動機的各維度得分情況為：興趣愛好846分；友誼發(fā)展802分；自我價值768分；校內(nèi)環(huán)境761分；家庭支持755分；健身需要754分；釋放壓力712分。從初中組得分情況來看，興趣愛好得分最高，隨后是友誼發(fā)展的影響，自我價值與校內(nèi)環(huán)境相差較小，家庭支持與健身需要相差也較小，對初中學(xué)生影響最小的因素是釋放壓力。

2.1.3 高中組基本現(xiàn)狀

結(jié)果顯示，重慶市高中生參與校園足球動機的各維度得分情況為：友誼發(fā)展873分；釋放壓力869分；興趣愛好858分；健身需要850分；自我價值834分；家庭支持804分；校內(nèi)環(huán)境794分。由此可見，高中學(xué)生最注重的是友誼發(fā)展，隨后是釋放壓力和興趣愛好，家庭支持和校內(nèi)環(huán)境對高中生來說影響較小。

2.2 重慶市不同性別小學(xué)生參與校園足球動機比較分析

表1和表2中1為女生，2為男生。根據(jù)統(tǒng)計學(xué)可知，P<0.05時具有顯著性差異。根據(jù)表1可知，小學(xué)組男女生在健身需要和釋放壓力兩個維度上具有顯著性差異。在興趣愛好、友誼發(fā)展、校內(nèi)環(huán)境、自我價值、家庭支持這幾個維度上未存在顯著性差異，說明小學(xué)組男女生在選擇參與校園足球運動時，在一定程度上都受到興趣愛好、友誼發(fā)展、校內(nèi)環(huán)境、自我價值、家庭支持這幾個因素的影響，參與校園足球運動沒有因性別而產(chǎn)生明顯差異。 表2所示：健身需要均值為女生14.17，男生16.00，釋放壓力均值為女生14.39，男生16.77，由此可見，兩個維度的男生均值都大于女生，因此，在健身需要和釋放壓力兩個維度上男生較女生更強。可能是由于小學(xué)組女生較缺乏健身意識，對健身相關(guān)知識了解太少，從而對健身的需求較小。因此，為提高小學(xué)女生參與校園足球運動的積極性，應(yīng)該在體育課教學(xué)中加強足球運動健身相關(guān)知識的介紹。

表1 重慶市不同性別小學(xué)生參與校園足球動機單因素分析表Table 1 The single factor analysis of the motivation of pupils of different sex in Chongqing city on the motivation of campus football

注：*P<0.05

表2 重慶市不同性別小學(xué)生參與校園足球動機獨立樣本T檢驗表Table 2 The independent sample T test of motivation of different sex pupils in Chongqing

2.3 重慶市不同性別初中生參與校園足球動機比較分析

表3和表4中1為女生，2為男生。根據(jù)統(tǒng)計學(xué)可知，P<0.05時具有顯著性差異。根據(jù)表3可知，初中組男女生在自我價值和家庭支持兩個維度上具有顯著性差異。在興趣愛好、友誼發(fā)展、校內(nèi)環(huán)境、健身需要和釋放壓力這幾個維度上未存在顯著性差。表4所示：自我價值均值為女生13.58，男生16.60，家庭支持均值為女生11.42，男生14.24，由此可見，兩個維度的男生均值都大于女生。因此，在自我價值和家庭支持兩個維度上男生較女生更強。說明初中女生在自我價值和家庭支持兩個方面應(yīng)該比男生的注重程度低，初中女生可能在實現(xiàn)自我價值方面更多的是通過學(xué)習(xí)或者其他途徑，較少通過運動方面實現(xiàn)，而初中男生在一定程度上運動能力要高于女生，所以初中男生相對來說更為注重在運動方面實現(xiàn)自我價值。在家庭支持上，大多數(shù)家長可能認(rèn)為女生不太適合足球運動，男生更適合足球運動，所以家長在一定程度上會更加支持男生參與校園足球運動，對女生參與校園足球運動的支持程度自然就會降低。

表3 重慶市不同性別初中生參與校園足球動機單因素分析表Table 3 The single factor analysis of the motivation of different sex junior high school students in Chongqing on campus football motivation

注：*P<0.05

表4 重慶市不同性別初中生參與校園足球動機獨立樣本T檢驗表Table 4 The independent sample T test of the motivation of different sex junior high school students in Chongqing

2.4 重慶市不同性別高中生參與校園足球動機比較分析

表5和表6中1為女生，2為男生。根據(jù)統(tǒng)計學(xué)可知，P<0.05時具有顯著性差異。根據(jù)表5可知，高中組男女生在各維度上未出現(xiàn)顯著性差異。說明高中組男女生在一定程度上都受到了興趣愛好、友誼發(fā)展、校內(nèi)環(huán)境、健身需要、釋放壓力、自我價值、家庭支持幾個因素的影響，但并沒有產(chǎn)生某一因素上的顯著性差異。表6所示：各個因素均值雖然存在高低，但相差不大。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，主要是高中階段男女生身心發(fā)展相對來說都較為成熟，在選擇參與某項活動時，考慮的因素都差不多。

表5 重慶市不同性別高中生參與校園足球動機單因素分析表Table 5 The single factor analysis of the motivation of different sex senior high school students in Chongqing on campus football motivation

注：*P<0.05

表6 重慶市不同性別高中生參與校園足球動機獨立樣本T檢驗表Table 6 The independent sample T test form for campus football motivation of different sex senior high school students in Chongqing

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

經(jīng)過對小學(xué)組、初中組、高中組不同性別的青少年學(xué)生進(jìn)行比較分析，研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)組男女生在健身需要和釋放壓力兩個維度存在顯著性差異，男生較女生更強；初中組男女生在自我價值和家庭支持兩個維度存在顯著性差異，男生較女生更強；高中組男女生在各維度上未存在顯著性差異。由此可見，不同性別、年級的青少年學(xué)生在參與校園足球動機上具有一定的差異，但是由于一些主觀或客觀因素的影響，所產(chǎn)生的差異具有顯著和不顯著之分。

3.2 建 議

增強女生對足球運動健身作用的認(rèn)識。小學(xué)組和初中組男生在健身需要、釋放壓力、自我價值方面動機水平都高于女生，所以在足球運動或者足球教學(xué)中應(yīng)加強培養(yǎng)女生的健身意識，讓女生了解足球運動具有的健身、緩解壓力的作用，提高女生參與足球運動的積極性。

加強對初、高中學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)。根據(jù)對小學(xué)、初中、高中學(xué)生參與校園足球動機的基本現(xiàn)狀分析結(jié)果可知：初高中學(xué)生對足球的興趣相對小學(xué)生來說較低，初高中學(xué)生更加注重自身的建設(shè)，比如自我價值的實現(xiàn)，釋放壓力等，所以，學(xué)校在體育教學(xué)中要加強對初高中學(xué)生進(jìn)行足球運動相關(guān)知識的教學(xué)，增加他們對足球運動的了解，提高對足球運動的認(rèn)知水平，同時在足球教學(xué)和活動的開展中注重趣味性。

注重學(xué)生的心理因素。心理因素是影響學(xué)生參與各項活動或者學(xué)習(xí)的重要因素。因此，體育教師在引導(dǎo)學(xué)生參與校園足球運動時要注意學(xué)生的心理變化，對學(xué)生進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)，從而提高學(xué)生參與校園足球運動的積極性。

體育教學(xué)中應(yīng)有針對性。在體育教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)，青少年階段的學(xué)生各具身心特點，每一個階段都有其獨特的特征，并且每一個階段學(xué)生參與運動或者進(jìn)行運動項目選擇時，他們的出發(fā)動機都不相同。所以，在體育教學(xué)中應(yīng)有針對性，掌握學(xué)生的身心特征和動機，做到因地制宜地教學(xué)，提高學(xué)生參與體育運動的積極性。