武 剛

(天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350)

一、全媒體時(shí)代概述和優(yōu)勢(shì)

(一)全媒體時(shí)代概述

“全媒體”指采用文字、聲音、影像、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)等多種信息傳播手段(多媒體)，利用廣播、電視、音像、電影、出版、網(wǎng)站等不同媒介形態(tài)，通過(guò)融合的廣電網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，實(shí)現(xiàn)全時(shí)間、全地點(diǎn)、全終端、全參與的信息傳達(dá)與信息交互，“全媒體”是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展的必然，使人們從傳統(tǒng)媒體解脫出來(lái)，基于不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與流媒體技術(shù)，讓每個(gè)信息節(jié)點(diǎn)都能成為信息的接受者與表達(dá)者，因此，“全媒體”時(shí)代我們可以理解為三全：傳播手段全，只要是人們能夠表達(dá)的都能成為傳播手段；傳播范圍全，只要網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地域，人們都能進(jìn)行信息交互；傳播時(shí)效全，全媒體時(shí)代，信息可以在最短的時(shí)間，最快的速度，最大的范圍進(jìn)行傳播。

(二)全媒體相對(duì)傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)

全媒體相對(duì)傳統(tǒng)媒體最根本的優(yōu)勢(shì)之一就是小眾進(jìn)入，這個(gè)小眾進(jìn)入也可以說(shuō)誰(shuí)都可以進(jìn)入，相對(duì)于傳統(tǒng)媒體的廣播、電視、報(bào)紙、雜志、電影、廣告等渠道，普通人是很難進(jìn)入的，其專(zhuān)業(yè)性、壟斷性讓普通人只能成為被動(dòng)接受者，而隨著網(wǎng)絡(luò)寬容度愈來(lái)愈高，所有媒體都無(wú)法獨(dú)立于網(wǎng)絡(luò)之外，處于網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)中的每個(gè)個(gè)體都可以選擇適合自己的方式進(jìn)行信息傳達(dá)，于是自媒體時(shí)代也就自然而然的產(chǎn)生了，每個(gè)小眾都可以選擇自己的“自媒體”融入全媒體時(shí)代。

全媒體相較于傳統(tǒng)媒體另一個(gè)劃時(shí)代意義就是將收益與信息緊密結(jié)合在一起，人們?cè)谡勅襟w概念時(shí)，往往只談網(wǎng)絡(luò)與媒體的專(zhuān)業(yè)性與技術(shù)性，而忽略了在線(xiàn)支付功能已經(jīng)緊緊的與信息傳遞的有效性糾纏在一起，人們可以在電子商店瀏覽各種電子出版物，選擇自己所需進(jìn)行在線(xiàn)支付已經(jīng)成為生活習(xí)慣，就算電子商務(wù)淘寶網(wǎng)店也屬于全媒體時(shí)代的信息表達(dá)。因此，全媒體時(shí)代每個(gè)節(jié)點(diǎn)的個(gè)體都可以通過(guò)有效的信息表達(dá)獲得經(jīng)濟(jì)收益，比如很多人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)播講小說(shuō)獲得收益，就是通過(guò)自媒體達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)業(yè)的一種手段，而在傳統(tǒng)媒體領(lǐng)域，這是很難得以實(shí)現(xiàn)的。

全媒體時(shí)代信息傳播與傳統(tǒng)媒體的根本區(qū)別也是信息傳播的根本屬性得以體現(xiàn)的是交互性。傳統(tǒng)媒體信息表達(dá)是強(qiáng)加給受眾的，而全媒體時(shí)代依托于網(wǎng)絡(luò)，使信息的傳播成為平等，有時(shí)候，甚至可以通過(guò)媒體平臺(tái)表達(dá)的信息合法而不合理，因?yàn)楸磉_(dá)信息的媒體愈發(fā)平民化，比如當(dāng)今各大門(mén)戶(hù)視頻網(wǎng)站都具備“彈幕功能”，任何收看視頻播放的觀眾都可以利用該功能表達(dá)自己對(duì)該內(nèi)容的意見(jiàn)，各種信息以“彈幕”為載體，同時(shí)聚匯，達(dá)到信息傳播方與接收方同時(shí)表達(dá)的對(duì)等，這在傳統(tǒng)媒體時(shí)代是無(wú)法達(dá)到的。

二、天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

(一)天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

自2007年開(kāi)辦數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)，2016年前該專(zhuān)業(yè)名為多媒體專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)舉辦十余年，培養(yǎng)目標(biāo)為：熟練掌握計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)制作等多媒體應(yīng)用技術(shù)的高技能應(yīng)用型人才；就業(yè)崗位定位：現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)制作、動(dòng)畫(huà)制作、建筑裝飾效果圖設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)代電子出版物制作等多媒體技術(shù)應(yīng)用工作以及文字處理、數(shù)據(jù)處理等辦公自動(dòng)化工作，各企事業(yè)崗位單位網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、企業(yè)宣傳等工作崗位;廣告公司廣告創(chuàng)意、制作等工作崗位;數(shù)字傳媒公司多媒體創(chuàng)意、制作等工作崗位; 建筑裝飾公司各種建筑裝飾設(shè)計(jì)及效果圖制作崗位。

(二)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

分類(lèi)序號(hào)課程學(xué)時(shí)合計(jì)理論教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)集中實(shí)踐教學(xué)學(xué)分考試考查職業(yè)基礎(chǔ)課1網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)8424605√2編程語(yǔ)言基礎(chǔ)8424605√小計(jì)16848120010職業(yè)技術(shù)課1平面影視設(shè)計(jì)基礎(chǔ)6420444√2影視剪輯理論基礎(chǔ)6420444√3數(shù)字藝術(shù)軟件-AI6420444√4△數(shù)字藝術(shù)軟件-PS?9626706√5影視編輯?9626706√6△三維建模技術(shù)與渲染?8026545√7二維動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作8026546√8△UI設(shè)計(jì)8422625√9△綜合項(xiàng)目實(shí)踐?8422625√10攝像技術(shù)綜合實(shí)踐8422625√11影視特效(AE)?8422625√12綜合拓展實(shí)踐642624√小計(jì)944254690059技能訓(xùn)練課1設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)4000402√2影視編輯取證4000402√3影視特效實(shí)訓(xùn)4000402√4UI設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)4000402√小計(jì)160001608職業(yè)任選課1XLP4832163√2計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)4832163√3網(wǎng)絡(luò)安全4832163√4多媒體制作4832163√小計(jì)96643206

(三)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)就業(yè)去向分析

以2014級(jí)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)為數(shù)據(jù)樣本，除去繼續(xù)升學(xué)外，當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)從事本專(zhuān)業(yè)人數(shù)不足三成，有兩成從事企業(yè)銷(xiāo)售，不足一成選擇教育咨詢(xún)，還有選擇商業(yè)貿(mào)易和產(chǎn)品生產(chǎn)。

從課程設(shè)置與畢業(yè)生去向上反映，數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)就業(yè)層次與就業(yè)崗位不具備競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)方向停留于傳統(tǒng)媒體方向：平面設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意、效果圖制作、視頻后期等等，但是從課程設(shè)置與招生來(lái)源，天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)是無(wú)法與藝術(shù)院校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的，因此畢業(yè)生很難獲得良好的就業(yè)層次與未來(lái)發(fā)展。

三、 當(dāng)前天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題

在設(shè)立這個(gè)專(zhuān)業(yè)之初，是把數(shù)字媒體(多媒體)專(zhuān)業(yè)從屬于計(jì)算機(jī)技術(shù)之下的，其目的是為了豐富計(jì)算機(jī)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，發(fā)展至今，從教學(xué)效果來(lái)看，還是將該專(zhuān)業(yè)劃分為藝術(shù)類(lèi)效果更好。

從課程設(shè)置上，AI(Adobe Illustrator)與PS(Adobe Photoshop)定位為數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件。AI(Adobe Illustrator)作為全球最著名的矢量圖形軟件，主要應(yīng)用于印刷出版、海報(bào)書(shū)籍排版、專(zhuān)業(yè)插畫(huà)、多媒體圖像處理和互聯(lián)網(wǎng)頁(yè)面的制作等，全球約有37%的設(shè)計(jì)師在使用Adobe Illustrator進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)。PS(Adobe Photoshop)集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，深受廣大平面設(shè)計(jì)人員和電腦美術(shù)愛(ài)好者的喜愛(ài)，目前在游戲，影視，出版，軟件，平面設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等行業(yè)不可替代。

這兩門(mén)課程的設(shè)置中規(guī)中矩，但在教學(xué)中，忽略了這兩門(mén)課程的根本屬性：藝術(shù)性。在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程安排中，只是注重軟件的使用與操作(教學(xué)側(cè)重是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為出發(fā)點(diǎn))，很少與藝術(shù)設(shè)計(jì)相融合，雖然在具體細(xì)節(jié)，教師也意識(shí)到將設(shè)計(jì)思維運(yùn)用到教學(xué)中，無(wú)奈教師非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，學(xué)生也只是普通高考畢業(yè)生。當(dāng)畢業(yè)生進(jìn)傳統(tǒng)媒體領(lǐng)域時(shí)，面對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的數(shù)字媒體畢業(yè)生，其發(fā)展就面臨重要的局限性了。

再如二維動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作、影視特效(AE)、影視編輯、攝像技術(shù)綜合實(shí)踐等課程，不論動(dòng)漫的設(shè)計(jì)元素還是影視特效、影視編輯都是需要藝術(shù)理論為基礎(chǔ)的，攝像技術(shù)更是包含了構(gòu)圖與色彩。從內(nèi)容來(lái)看，這些課程設(shè)置是沒(méi)有問(wèn)題的，但是對(duì)于學(xué)生學(xué)完了會(huì)不會(huì)用，能不能用好，能不能比別人用得好才是生存根本。如果將學(xué)生硬碰硬的放到傳統(tǒng)媒體領(lǐng)域，和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比設(shè)計(jì)、比創(chuàng)意、比編輯效果、比特效制作，比拍攝技巧，或許從起步就有天壤之別，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)，畢業(yè)生僅能使用軟件，無(wú)法與藝術(shù)類(lèi)媒體專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)。

四、 當(dāng)前數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)分析

據(jù)相關(guān)調(diào)查， 截止到2016年上半年就業(yè)的近13萬(wàn)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中，平均薪資為每月3932元，其中應(yīng)屆畢業(yè)生工資2926元，0-2年工資3646元，3-5年工資4646元，6-7年工資8051元，8-10年工資8757元。以就業(yè)崗位多少城市排序：北京[219個(gè)]、上海[113個(gè)]、廣州[54個(gè)]、深圳[51個(gè)]、武漢[34個(gè)]、杭州[19個(gè)]、南京[18個(gè)]、長(zhǎng)沙[13個(gè)]、佛山[12個(gè)]等。就業(yè)崗位以平面設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)生、設(shè)計(jì)師、平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及網(wǎng)頁(yè)美工、平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)講師、三維動(dòng)畫(huà)師等崗位。

從以上數(shù)據(jù)中可以獲得如下信息：所有就業(yè)崗位為傳統(tǒng)媒體領(lǐng)域；能夠在本專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持5-10年，才能獲得相對(duì)穩(wěn)定收益(以上述城市為參照，工作五年之內(nèi)收益勉強(qiáng)維持生活成本)；未來(lái)發(fā)展空間受地域與技術(shù)更新速度限制。

由此看來(lái)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為前提的天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)，在傳統(tǒng)媒體領(lǐng)域，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)發(fā)展還是就業(yè)前景，都面臨巨大壓力，那么在全媒體時(shí)代，有沒(méi)有更新機(jī)遇呢，筆者認(rèn)為，有，用全媒體時(shí)代信息傳播的優(yōu)勢(shì)重新定位專(zhuān)業(yè)設(shè)置與就業(yè)方向，會(huì)在現(xiàn)有資源下獲得更新生命力。

五、 全媒體時(shí)代下天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)再定位

(一) 由傳統(tǒng)媒體行業(yè)的就業(yè)崗位培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿襟w時(shí)代的信息發(fā)布者

全媒體時(shí)代相較于傳統(tǒng)媒體的三個(gè)優(yōu)勢(shì)：信息傳播平民化、有效信息利益化、信息交互對(duì)等化，那么我們?yōu)楹尾晦D(zhuǎn)變思路，利用全媒體時(shí)代好進(jìn)入這一本質(zhì)，從被動(dòng)的利用現(xiàn)有資源培養(yǎng)傳統(tǒng)媒體信息節(jié)點(diǎn)的加工者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)有效信息的傳播者，并且獲得信息傳播帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)收益呢，變給別人打工而成為自主創(chuàng)業(yè)的自媒體平臺(tái)發(fā)布者呢。

(二)專(zhuān)業(yè)設(shè)置重新組合

培養(yǎng)方向已經(jīng)定為為自媒體平臺(tái)發(fā)布者，那么專(zhuān)業(yè)設(shè)置就應(yīng)當(dāng)重新組合，注重網(wǎng)絡(luò)與媒體緊密結(jié)合。2013年教育部首次批復(fù)28所高校《網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)》招生，至今已有120余所高校開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)?？梢?jiàn)本科高校對(duì)專(zhuān)業(yè)的把控與前瞻性，我們可以參照借鑒一流高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，結(jié)合自身特點(diǎn)，探索自己數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的發(fā)展道路，下面以華中科技大學(xué)《網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)》專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置為樣本，探討天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)重新定位。

傳播學(xué)原理、新媒體與社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)傳播導(dǎo)論、傳播心理學(xué)、傳播統(tǒng)計(jì)學(xué)、新媒體用戶(hù)分析、網(wǎng)絡(luò)與新媒體應(yīng)用模式、網(wǎng)絡(luò)策劃與編輯、網(wǎng)絡(luò)信息管理、網(wǎng)絡(luò)傳播功能設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、C++程序設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、人機(jī)交互技術(shù)及應(yīng)用、軟件工程、WEB信息框架、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、媒介經(jīng)營(yíng)管理等(華中科技大學(xué))。

在上述課程中，偏重于理論的學(xué)科我們可以不必設(shè)置，如：傳播學(xué)原理、新媒體與社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)傳播導(dǎo)論等，但網(wǎng)絡(luò)與新媒體應(yīng)用模式、網(wǎng)絡(luò)策劃與編輯、網(wǎng)絡(luò)信息管理、網(wǎng)絡(luò)傳播功能設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、C++程序設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、人機(jī)交互技術(shù)及應(yīng)用、軟件工程、WEB信息框架、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、媒介經(jīng)營(yíng)管理等是必修的，這些課程是網(wǎng)絡(luò)與媒體結(jié)合的必修課，媒介經(jīng)營(yíng)管理更是學(xué)習(xí)如何獲得收益，另外我們?cè)偌由献约簜鹘y(tǒng)的平面設(shè)計(jì)、視頻編輯、攝影技巧等，讓我們的學(xué)生理實(shí)并重，在全媒體時(shí)代獲得良好的發(fā)展空間。

(三) 實(shí)踐環(huán)節(jié)就是創(chuàng)業(yè)開(kāi)始

在重新構(gòu)架數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)之后，最根本的創(chuàng)新就是實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)把教師帶著學(xué)生實(shí)踐改為教師帶著學(xué)生創(chuàng)業(yè)，專(zhuān)業(yè)系部與就業(yè)部門(mén)緊密協(xié)作，利用國(guó)家給予的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，注冊(cè)合法公司，在公司下，由學(xué)生自主創(chuàng)建自媒體平臺(tái)，在自己的平臺(tái)上發(fā)布視頻信息、設(shè)計(jì)成果、電子商務(wù)等等全媒體時(shí)代的有效信息，自主創(chuàng)業(yè)。

實(shí)踐環(huán)節(jié)打造就業(yè)組合，按自媒體平臺(tái)技術(shù)環(huán)節(jié)需要進(jìn)行分組，一個(gè)組就是一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中，有人專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架，有人專(zhuān)門(mén)負(fù)者網(wǎng)絡(luò)交互，有人負(fù)責(zé)網(wǎng)頁(yè)編輯，有人負(fù)責(zé)視頻編輯，有人負(fù)責(zé)平面設(shè)計(jì)，有人負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)……發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓一個(gè)個(gè)自媒體平臺(tái)成長(zhǎng)起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)融入全媒體時(shí)代，并且以老生帶新生的方式，讓教學(xué)成為孵化器，讓被動(dòng)培養(yǎng)成為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。

六、 天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)建設(shè)還需要注意的問(wèn)題

(一) 發(fā)布內(nèi)容的思想性、文化性予以引導(dǎo)與把控

網(wǎng)絡(luò)信息要獲得收益，必須依靠傳播力，必須引起受眾者興趣，產(chǎn)生交互。在信息發(fā)布中，一定要把控引導(dǎo)學(xué)生不媚俗，以正能量與充滿(mǎn)文化的創(chuàng)新，贏得受眾，引領(lǐng)受眾，以獨(dú)特視角的創(chuàng)意與緊跟時(shí)代的創(chuàng)新獲得收益。

(二) 學(xué)校整體支持才能獲得持續(xù)發(fā)展

在實(shí)踐創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，需要專(zhuān)業(yè)系部、就業(yè)部門(mén)、思政人文教師乃至信息化部門(mén)整體支持，打造校內(nèi)自媒體實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)基地，并從法律上規(guī)范指導(dǎo)，持續(xù)發(fā)展，成為教學(xué)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的自媒體產(chǎn)業(yè)孵化器，讓更多的選擇媒體專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在全媒體時(shí)代得以發(fā)展。