康學(xué)金

中職學(xué)校學(xué)生管理是中職教育管理的重要內(nèi)容。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，中職學(xué)校學(xué)生管理也面臨著新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

一、學(xué)生管理存在的困難

1.家庭教育缺失，良好的行為習(xí)慣難以形成。筆者發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題學(xué)生大多存在家庭教育缺失的問(wèn)題，如父母無(wú)正當(dāng)職業(yè)，有不良嗜好，沉湎于打麻將、玩游戲，甚至存在違法犯罪行為等，孩子在不知不覺(jué)中形成不良習(xí)氣。有的父母知識(shí)層次低，缺乏正確的教育方法，平時(shí)不注意用科學(xué)的方法教育孩子，出現(xiàn)問(wèn)題簡(jiǎn)單粗暴地一味打罵，讓孩子從小留下心理陰影，產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

2.留守兒童比例大，管理過(guò)程中難以形成有效的教育合力。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，留守學(xué)生及單親家庭學(xué)生增多，他們大多與祖輩一起生活，條件好的家庭對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，條件差的家庭對(duì)孩子不聞不問(wèn)、放任自流。父母長(zhǎng)期不在身邊，缺乏精神與學(xué)習(xí)上的關(guān)心和教育，使學(xué)生養(yǎng)成了自私自利、我行我素、不懂感恩、好吃懶做等不良習(xí)慣。僅靠學(xué)校單方面的教育，效果有限。

3.學(xué)生存在厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)積極性不高。中職學(xué)生大多文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，有的甚至極度厭惡學(xué)習(xí)，在課堂上常出現(xiàn)走神、講小話、打瞌睡等現(xiàn)象。即使是實(shí)訓(xùn)課，也有學(xué)生有畏難情緒，不愿練習(xí)。這部分學(xué)生得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，缺乏積極主動(dòng)性，沒(méi)有明確的發(fā)展目標(biāo)。

4.學(xué)生抵觸學(xué)校制度，違紀(jì)行為易發(fā)多發(fā)。多數(shù)問(wèn)題學(xué)生行為習(xí)慣差，理想道德觀念淡薄，自控能力差，比較容易沖動(dòng)。他們認(rèn)為學(xué)校的規(guī)章制度太多，處處受約束、受管制。每當(dāng)受到學(xué)校管理人員的開(kāi)導(dǎo)說(shuō)服或批評(píng)教育時(shí)，心理容易產(chǎn)生怨氣，稍有不慎就會(huì)激化矛盾，給學(xué)校管理帶來(lái)較大困難。

5.社會(huì)大環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生易染不良習(xí)性。相關(guān)部門雖然已經(jīng)出臺(tái)了較為規(guī)范的管理制度，但在落實(shí)上卻大打折扣，對(duì)網(wǎng)吧、游戲室、酒店、KTV等娛樂(lè)場(chǎng)所監(jiān)管不到位，業(yè)主甚至無(wú)視未成年人出入這些場(chǎng)所，黃、賭、毒、暴力犯罪等社會(huì)不良現(xiàn)象通過(guò)各種途徑侵入學(xué)生當(dāng)中。中職學(xué)生辨別是非能力弱，學(xué)生自我安全防范意識(shí)不強(qiáng)，周末及假期離開(kāi)學(xué)校和家庭的保護(hù)與監(jiān)管，部分學(xué)生容易和社會(huì)閑雜人員混在一起，小則抽煙、喝酒、早戀，大則聚眾打架斗毆、敲詐勒索，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的身心健康。

二、加強(qiáng)學(xué)生管理的建議

1.健全完善組織機(jī)構(gòu)，明確學(xué)生管理職能職責(zé)。一是健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校要進(jìn)一步完善由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，政教處、專業(yè)部、校團(tuán)委、班主任、德育課教師等組成的學(xué)校管理工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，分管副校長(zhǎng)、政教主任、專業(yè)部主任為具體責(zé)任人，班主任為班級(jí)管理直接責(zé)任人的管理體系。二是修訂完善規(guī)章制度。進(jìn)一步修訂諸如《班級(jí)常規(guī)管理量化考核辦法》《班級(jí)管理績(jī)效量化考核辦法》《學(xué)生日常行為規(guī)范條例》《學(xué)生管理手冊(cè)》《學(xué)生思想道德學(xué)分實(shí)施方案》等管理規(guī)章制度，從學(xué)生進(jìn)?？记?、校服規(guī)范、“兩操”、午休紀(jì)律、儀容儀表、環(huán)境衛(wèi)生等方面入手，強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育。三是建立管理包保責(zé)任制。健全問(wèn)題學(xué)生檔案，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分班級(jí)包保重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生、每位教職工結(jié)對(duì)幫扶一名問(wèn)題學(xué)生制度，在校內(nèi)形成較為完整的責(zé)任體系，將學(xué)生管理工作納入專業(yè)部、班主任實(shí)績(jī)考核范疇，激勵(lì)督促專業(yè)部、班主任抓牢抓實(shí)學(xué)生管理工作。

2.落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀放在首位。一是開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園活動(dòng)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀入校上墻。利用晨會(huì)、周會(huì)、班會(huì)、年級(jí)會(huì)、校會(huì)等形式，以24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，深入開(kāi)展理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育，充分發(fā)揮課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人功能，提升學(xué)生的民族自信心和自豪感。二是加大學(xué)生日常行為規(guī)范的檢查考核力度。由政教處根據(jù)《班級(jí)常規(guī)管理量化考核辦法》對(duì)班級(jí)實(shí)施考核，每天進(jìn)行早中晚3次檢查，每周五作一次小結(jié)，每月末開(kāi)展一次評(píng)比。由班主任根據(jù)《思想道德學(xué)分實(shí)施方案》對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，政教處全程監(jiān)督，考核結(jié)果與學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)和推薦就業(yè)掛鉤。三是開(kāi)展主題教育活動(dòng)。積極開(kāi)展以“在校講勤奮、在家講孝敬、社會(huì)講公德”的“三講”主題教育活動(dòng)，同時(shí)利用紀(jì)念日，組織開(kāi)展“宣傳雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神”“禁毒宣傳教育”等主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生從身邊點(diǎn)滴小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家庭、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)，加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，自覺(jué)遠(yuǎn)離犯罪、遠(yuǎn)離暴力、遠(yuǎn)離欺凌，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的道德品質(zhì)。

3.堅(jiān)持依法治校，讓校園成為學(xué)生安心學(xué)習(xí)的樂(lè)園。一是加強(qiáng)法治宣傳教育，提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。聘請(qǐng)法律顧問(wèn)和法治副校長(zhǎng)，健全學(xué)校的法治教育隊(duì)伍，舉辦專題講座、法律知識(shí)競(jìng)賽，開(kāi)展普法征文活動(dòng)，通過(guò)每晚一期法治在線節(jié)目觀看、每周一次升降國(guó)旗教育、每周一次主題班會(huì)活動(dòng)、每月一次法治宣傳教育板報(bào)，一學(xué)期舉行2～3次法治教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)、召開(kāi)2～3次家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)、開(kāi)展2～3次典型案例警示教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)、豐富、生動(dòng)、直觀的法治教育，提高學(xué)生學(xué)法、知法、用法、守法的自覺(jué)性。二是注重校園法治環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的環(huán)境。在校園內(nèi)建立法治教育基地，展出由公安、司法、交警部門提供的禁毒防艾、反邪教、交通安全警示教育方面的圖片，由公安民警作現(xiàn)場(chǎng)講解指導(dǎo)、接受咨詢。充分發(fā)揮校園廣播的作用，每天播放法治知識(shí)，讓學(xué)生在目染之后繼續(xù)耳濡。三是重視校園安全工作，鞏固“平安校園”創(chuàng)建成果。建立健全學(xué)校安全管理制度，加強(qiáng)值班值守管理，每天有帶班領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、值日政教員及學(xué)校學(xué)生會(huì)成員、校衛(wèi)隊(duì)成員全方位值日值班，對(duì)進(jìn)出校園人員認(rèn)真盤查登記，禁止無(wú)關(guān)人員進(jìn)入學(xué)校。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生入校攜帶物品的檢查，嚴(yán)禁學(xué)生攜帶管制刀具等危險(xiǎn)品進(jìn)入校園，嚴(yán)防學(xué)生打架斗毆等欺凌事件發(fā)生，周末學(xué)生離校返校期間實(shí)行校外護(hù)送制度。加強(qiáng)人防、物防、技防建設(shè)。加強(qiáng)保安、學(xué)生宿舍管理和學(xué)校安全保衛(wèi)管理力量，增加安保經(jīng)費(fèi)，維修維護(hù)監(jiān)控，確保全覆蓋。更新學(xué)校門衛(wèi)室鋼叉、鋼盔、催淚瓦斯、電警棍、防刺服、防割手套等物品，保證能用、好用。建立學(xué)生安全信息舉報(bào)點(diǎn)，每班設(shè)一名安全信息員，讓學(xué)生及時(shí)反映可能發(fā)生的沖突、斗毆、欺凌等線索，學(xué)校提前介入，預(yù)防在先，防患未然。

4.深化教育教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。一是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以良好的師德師風(fēng)和扎實(shí)的學(xué)識(shí)教育影響學(xué)生。開(kāi)展以“立師德、正師風(fēng)、鑄師魂”為主題的師德師風(fēng)教育和“師德標(biāo)兵”評(píng)選創(chuàng)建活動(dòng)，組織課堂教學(xué)講賽和技能大賽，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)全覆蓋，打造“雙師型”教師隊(duì)伍。按照“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際、立足本職，從理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心四方面打造好老師，將自身修養(yǎng)、能力提升和教書育人有機(jī)地融為一體。二是推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教育教學(xué)改革堅(jiān)持德育為先、以德塑魂，以學(xué)生發(fā)展為本、易教利學(xué)。注重校本教研，以縣級(jí)課題研究為主，大膽嘗試各種課堂教學(xué)模式，歸納總結(jié)適合本校教師和學(xué)生的教學(xué)方法。組織豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、技能活動(dòng)及班級(jí)課間才藝展演活動(dòng)，把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展思想道德教育活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。三是打造特色專業(yè)，走科學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的道路。認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)》，擴(kuò)大國(guó)家級(jí)示范校的宣傳力度，重點(diǎn)打造特色專業(yè)，切實(shí)提升學(xué)校吸引力。加強(qiáng) “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，加快組建職教聯(lián)盟，推進(jìn)校企合作、中高職銜接和州縣一體化辦學(xué)，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育科學(xué)內(nèi)涵發(fā)展。四是提高學(xué)生就業(yè)率，增強(qiáng)學(xué)校自身吸引力。積極探索、拓展新的就業(yè)平臺(tái)，實(shí)施“就業(yè)辦總負(fù)責(zé)、班主任參與為主”的就業(yè)工作體制，將就業(yè)工作重心下移，發(fā)揮班級(jí)工作的能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)工作的活力。通過(guò)建設(shè)校園人才市場(chǎng)、拓展就業(yè)渠道、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、加強(qiáng)就業(yè)工作信息化建設(shè)和校企合作等措施，服務(wù)畢業(yè)生就業(yè)。

5.加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。一是針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用合理的心理保健方法進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)和情緒控制。如定期開(kāi)展心理健康講座，通過(guò)講座的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和正視自身的困難和問(wèn)題，找到適合的方法來(lái)排解，不斷扭轉(zhuǎn)心理偏差。二是對(duì)個(gè)別學(xué)生提供心理咨詢，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，正視現(xiàn)實(shí)和壓力，樂(lè)觀向上地面對(duì)困難，學(xué)會(huì)自我接納、自我欣賞。三是建立問(wèn)題學(xué)生的心理檔案，追蹤調(diào)查，關(guān)注進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)和幫助。四是建立良好的師生關(guān)系。從班主任到科任教師，都要真正做到熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，幫助他們解決各種困難和問(wèn)題，真正成為學(xué)生的良師益友。

6.建立系統(tǒng)的家校聯(lián)系機(jī)制，形成家校社會(huì)共育合力。中職學(xué)生管理僅僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須具有一套健全的校內(nèi)、校外立體式和開(kāi)放式的聯(lián)系機(jī)制和組織模式，形成學(xué)校、家庭和社會(huì)共同參與的多層次、多側(cè)面、全方位、立體化的育人管理網(wǎng)絡(luò)。尤其是學(xué)校要經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況或行為規(guī)范與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，互相協(xié)作，形成教育合力，從而達(dá)到有效的管理。

中職學(xué)校的學(xué)生管理工作是個(gè)長(zhǎng)期的、煩瑣的、細(xì)致的系統(tǒng)工程，目前仍然存在很多的困難和問(wèn)題，需要在具體工作中不斷地進(jìn)行探索。