倪闈闈

近期，我在好友的鼓勵下，辦了一張健身卡，準(zhǔn)備每周去運(yùn)動運(yùn)動，出出汗。昨天上的是現(xiàn)代舞蹈課，我是唯一的新生，手忙腳亂，怎么都跟不上節(jié)奏，心里很焦急，也很沮喪。那個漂亮的舞蹈老師卻一直鼓勵我說：“你真棒！第一次來就能跟上節(jié)拍了，真了不起！來，把胳膊抬高，我們再來一次?！痹诶蠋熯B聲的夸獎中，我找到了節(jié)奏，跟上了音樂，心情愉悅地跳了一節(jié)課，覺得來辦卡辦對了。

今天是搏擊操課，我還是唯一的新會員。走進(jìn)舞蹈房，信心滿滿地站在第一排，跟著這位男老師上起課來。這是一個扎著小辮子的男老師，皮膚黝黑，不停地示范，一直強(qiáng)調(diào)：“身體一定要蹲下去，蹲下去，動作要到位，不然肌肉會拉傷的?！蔽遗Φ匕凑找笪鑴又闹?，突然，他徑直走到我的身邊，一邊幫我糾正動作，一邊說：“千萬不能像她這樣哦，這樣跳腳踝肯定會受傷的。”十幾道目光立刻匯聚而來，我的臉頓時漲紅起來，動作越發(fā)僵硬了，跳了不到20分鐘，我就偷偷退出了舞蹈房，心想：“再也不來上這個搏擊操課了，太丟人了?！?/p>

原來，不論是大人還是孩子都鐘愛得到表揚(yáng)和鼓勵，而一句批評打擊的話，即使是正確地指出錯誤，如果場合不對，也會讓人變得猶疑畏縮，進(jìn)而失去自信。

由于種種原因，學(xué)生之間存在著這樣那樣的差別，但是有的教師卻根據(jù)這些差別把學(xué)生分成所謂的“好生”和“差生”。對待“差生”，總是心態(tài)急躁，恨鐵不成鋼，憑著“我都是為了你好”的心態(tài)，當(dāng)著全班學(xué)生的面毫不留情地指出錯誤，全然不顧一個學(xué)生怯弱的自尊心。久而久之，學(xué)生對自己產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而會產(chǎn)生誤解：“老師眼里的我是不是很差勁？”結(jié)果對老師敬而遠(yuǎn)之，甚至產(chǎn)生對立情緒。我想，這跟老師自覺不自覺地放松了對后進(jìn)生心理的細(xì)微捕捉和關(guān)心也有很大的關(guān)系。

人們常以“祖國的花朵”來比喻學(xué)生，那么“后進(jìn)生”就應(yīng)該是“花叢中的弱苗”了吧。作為一名園丁，固然很欣賞花園中燦爛盛開的鮮花，但也應(yīng)該關(guān)注花叢中的弱苗，讓它們也能享受到陽光的溫暖，也能吸吮到雨露的滋潤，也能茁壯成長起來。正所謂“一支獨秀不是春，萬紫千紅總是春”。

一個正在成長中的學(xué)生身上肯定有長處也有短處，優(yōu)等生是這樣，后進(jìn)生也是這樣，教師不應(yīng)該總用苛刻的眼光去挑剔后進(jìn)生的短處和缺點，而是應(yīng)當(dāng)耐心地去發(fā)現(xiàn)和挖掘后進(jìn)生身上的閃光點。比如：這個學(xué)生擅長運(yùn)動，校運(yùn)會上就讓他去參加比賽，為班級爭光；擅長畫畫就讓他出版報、設(shè)計版面，讓他們在自己擅長的方面表現(xiàn)自己，激發(fā)起他們心靈中最敏感的角落——自尊心，形成“我也不比別人差”的思想動力。

清代教育家顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！币痪浜唵蔚摹澳隳苄小薄澳阏姘簟敝惖脑捯材芷鸬胶艽蟮淖饔茫茏寣W(xué)生從失敗中及挫折中走出來，以積極的心態(tài)正視自己所面對的不足和困難，最終戰(zhàn)勝困難。

當(dāng)我再次成為一名學(xué)生，體味著老師對我的鼓勵和批評，也更加明白了：每個學(xué)生都需要不斷的鼓勵才能獲得自信、勇氣和上進(jìn)心，這就像植物必須每天澆水才能生存一樣。只有當(dāng)學(xué)生看到自己的力量時，才會產(chǎn)生積極活動的欲望和情緒，心智才能得到健康地發(fā)展。

（作者單位：江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)）

編輯/趙卓然