汲取本地資源，讓幼兒回歸自然

高慶花

正是基于釋放孩子天性的考慮，我園從孩子的娃娃家游戲入手，把原本在室內(nèi)的娃娃家游戲搬到了戶外，成立了我們的戶外體驗(yàn)游戲“野外娃娃家”，在戶外沒有逼真的環(huán)境、精美的道具，有的是廣闊無垠的大自然，孩子們可以發(fā)揮自己的想象力，利用一切身邊的資源開展游戲活動(dòng)，這對(duì)一直習(xí)慣了室內(nèi)游戲的孩子們來說是刺激也是挑戰(zhàn)，而我們的責(zé)任就是讓孩子們能夠適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，學(xué)著充分利用身邊的一草一木、一磚一瓦，放開一切束縛，去適應(yīng)自然，享受與大自然做游戲的樂趣。

一、挖掘自然資源，拓寬幼兒視野

1.大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

活動(dòng)前期，園部在選好的場(chǎng)地種植了一些果樹、野菜、鮮花、灌木，地面上鋪設(shè)了一些草坪，擺放了一些鵝卵石。并對(duì)整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行了簡(jiǎn)單劃分，分為“炊事區(qū)”、“帳篷區(qū)”、“木樁區(qū)”、“樹屋區(qū)”等，針對(duì)不同的區(qū)域進(jìn)行有針對(duì)性的布置。“炊事區(qū)”用磚頭搭了兩個(gè)土灶臺(tái)，方便幼兒炒菜，旁邊是一張用來吃飯的小木桌，周圍用木柵欄圍了一圈，上面懸掛藤條、鮮花適當(dāng)裝飾；“帳篷區(qū)”則是由幾根木頭搭建而成，上面尖尖的下面是四方形，頂上用稻草、麥稈、樹枝等充當(dāng)屋頂，充滿原生態(tài)氣息；“木樁區(qū)”由幾根木頭樁子圍繞而成，旁邊橫臥了一些圓木，供幼兒休息使用；“樹屋區(qū)”真的是用木頭在大樹上面搭建了一個(gè)小巧的屋子，上面是綠綠的樹葉，周圍是美麗的自然風(fēng)景，坐在里面別有一番野趣。

2.自然元素的攫取

大自然中的一草一木、一葉一花、一石一沙都是取之不盡的財(cái)富，也都是原始可再利用的材料，游戲中，我們引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力從身邊的材料著手，攫取自然資源來滿足游戲的需要。比如在游戲場(chǎng)地上隨處可見的樹葉，既可以采摘了送到“炊事區(qū)”做成一道美味佳肴，也可以送到“木樁區(qū)”，供孩子們進(jìn)行樹葉貼畫，或是成為“帳篷區(qū)”的特色裝飾；另外，草地上的野花野菜、樹上的藤條、地上的枯枝、灌木叢的野果……都是隨處可見的自然資源，盡可以運(yùn)用到游戲中去?？?，“帳篷區(qū)”的孩子們正在四處撿樹枝，準(zhǔn)備給廚房當(dāng)柴火，另一部分幼兒則是在草地上采野花、挖野菜，準(zhǔn)備帶回去做成幾道美味佳肴；“鋪路區(qū)”的孩子發(fā)現(xiàn)草地上散落的一些鵝卵石，迸發(fā)出了一個(gè)絕妙的主意，他們把鵝卵石收集起來，和一些枯樹枝、藤條一起鋪成了一蜿蜒的鄉(xiāng)間小道，并點(diǎn)綴了一些小花；“木樁區(qū)”的孩子們也沒有閑著，隨意從草叢、灌木叢拉幾根小草、折幾根枯枝，就變成了很好的插花材料……在這里，孩子們充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，讓大自然的一花一草、一沙一石都為我所用，在攫取自然資源的過程中不經(jīng)意間也發(fā)展了“核心素養(yǎng)”方面關(guān)于“勇于探究”和“問題解決”等方面的能力！

二、結(jié)合繪本內(nèi)容，激發(fā)幼兒情趣

如繪本故事“小老鼠忙碌的一天”，講述了一個(gè)有趣的故事，大老鼠始終都在忙個(gè)不停：忙著翻土、播種、清理雜草、搬草莓等，忙得腰酸背痛，頭也疼得嗡嗡作響。而小老鼠呢，似乎始終都在淘氣，悠閑地蕩秋千，躺在車上看著天空發(fā)呆，采花穿成花鏈，跑來跑去地收集羽毛，似乎完全不理會(huì)大老鼠的辛苦勞累。一直到他突然沖進(jìn)花園，拿出了自己親手制作的世界上獨(dú)一無二的帽子，我們才明白：原來小老鼠一直在為自己的夢(mèng)想忙個(gè)不停。故事的結(jié)局出乎大家的意料，讓我們的心里充滿了感動(dòng)。書中小老鼠的形象多么貼近我們的孩子啊，他們有時(shí)候可能會(huì)像小老鼠一樣，總喜歡忙著自己的事情，看上去似乎是那么“不聽話”，但是請(qǐng)不要忽視孩子溫暖的內(nèi)心。當(dāng)小老鼠拿出了那頂親手制作的帽子時(shí)，我們好像看見了它美好的內(nèi)心，小老鼠的形象足以引發(fā)孩子心底的溫情，讓孩子學(xué)著去關(guān)心自己的父母，適時(shí)為父母送上一份溫馨的禮物。

繪本閱讀結(jié)束，關(guān)于大老鼠和小老鼠之間互相關(guān)愛的情感，深深地融入進(jìn)了孩子們的心間，他們紛紛表示要做大老鼠、小老鼠，表達(dá)對(duì)對(duì)方的關(guān)愛。因此，游戲時(shí)我們打印了一些大小老鼠的圖片，分發(fā)給幼兒，讓幼兒自由選擇游戲角色，并進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)?！皫づ駞^(qū)”的大老鼠在忙著洗衣服、晾襪子、打掃屋子；“炊事區(qū)”的大老鼠則忙著在翻土、播種、剝蠶豆等；“鋪路區(qū)”的大老鼠也不閑著，正在推著小推車清理雜草、運(yùn)雜草、倒垃圾……這時(shí)，我們的小老鼠在干什么呢？“樹屋區(qū)”的小老鼠正忙著用輕粘土制作鮮花，“木樁區(qū)”的小老鼠則忙著在采鮮花、收集羽毛等材料準(zhǔn)備制作帽子；最后當(dāng)大老鼠忙得腰酸背痛、氣喘吁吁時(shí)，我們的小老鼠送來了自己親手制作的帽子，并給了大老鼠一個(gè)大大的擁抱，互相說一說“我愛你”，相信這一刻的溫情已經(jīng)牢牢地刻在了彼此的心間。

三、優(yōu)化人文環(huán)境，保障游戲開展

1.游戲規(guī)則的內(nèi)化

所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是幼兒順利開展各種活動(dòng)的基礎(chǔ)。為了讓孩子真正能夠理解并愿意遵守游戲規(guī)則，在游戲之前我們就和孩子們一起協(xié)商制定游戲規(guī)則，并請(qǐng)孩子們自己說一說為什么要制定這樣的規(guī)則，如果不遵守規(guī)則會(huì)有什么樣的后果，并把游戲過程中出現(xiàn)的一些不遵守游戲規(guī)則的現(xiàn)象指出來，讓孩子們切實(shí)感受到不遵守規(guī)則給我們的游戲帶來的混亂。

2.融洽的師幼互動(dòng)

游戲是幼兒的基本活動(dòng)。但是，幼兒的游戲離不開教師的指導(dǎo)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”對(duì)于剛剛來到野外的孩子們來說，面對(duì)未知的游戲是茫然的，是拘謹(jǐn)?shù)?，這個(gè)時(shí)候教師就要成為孩子們游戲的好伙伴。教師要“變成孩子”，以游戲伙伴的平等身份，積極地參與到游戲中去，從而營(yíng)造一種寬松的氣氛，促進(jìn)幼兒游戲的開展。

我們的“野外娃娃家”游戲一經(jīng)開設(shè)，就深受孩子們的喜愛，每次游戲時(shí)都能夠看到孩子們快樂的笑臉。我們欣喜地看到，當(dāng)我們把更多的游戲自由還給孩子，讓孩子回歸自然時(shí)，他們各方面的能力也有了質(zhì)的提升，我們?nèi)詫⒉粩嗵骄?，讓孩子們徜徉在大自然的懷抱中，與自然共舞！