摘要：信息時(shí)代，大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅改變了人類(lèi)的生活，還改變了人們的思維方式。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維與云計(jì)算等技術(shù)，構(gòu)建開(kāi)放自主的素質(zhì)教育體系；同時(shí)在線模擬實(shí)踐項(xiàng)目全過(guò)程，精細(xì)劃分大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，規(guī)范各階段成效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)時(shí)響應(yīng)模擬演練全過(guò)程；系統(tǒng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，通過(guò)以上三個(gè)途徑，提高大學(xué)生綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，挖掘更多更新的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，不斷提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；云計(jì)算；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）16-0157-02

1背景

教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出：“在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”[1]。李克強(qiáng)總理在2015年《政府工作報(bào)告》中多次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，提出“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”。新時(shí)代的大學(xué)生肩負(fù)著推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的神圣使命，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，同時(shí)也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代科技創(chuàng)新的中堅(jiān)力量。近年來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)迅速發(fā)展和不斷成熟，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐獲得了更多、更好的服務(wù)平臺(tái)和發(fā)展機(jī)會(huì)，與此同時(shí)，大數(shù)據(jù)技術(shù)也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶來(lái)了更多挑戰(zhàn)。

2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指在傳統(tǒng)知識(shí)及技能教育的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提升創(chuàng)新能力、培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型人格的教育。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)高年級(jí)的在校大學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐能力的教育。它是傳統(tǒng)大學(xué)教育的提高和升華，是培養(yǎng)實(shí)用型人才，推動(dòng)技術(shù)革新的基礎(chǔ)力量。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以從創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉兩個(gè)方面進(jìn)行。在教學(xué)實(shí)踐中，可細(xì)化為以下四個(gè)方面：

2.1創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)新的思想要有創(chuàng)新的文化大環(huán)境。個(gè)體的思想行為多少會(huì)受到大環(huán)境的影響和熏陶。大學(xué)之精神：自由之思想，獨(dú)立之精神，營(yíng)造創(chuàng)新文化氛圍是大學(xué)的責(zé)任，也是大學(xué)創(chuàng)新精神的體現(xiàn)?？v觀古今中外各大名校的校訓(xùn)：求實(shí)創(chuàng)新（浙江大學(xué)），嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新（同濟(jì)大學(xué)）Mind and Hand（麻省理工學(xué)院 MIT），Science with Practice（愛(ài)荷華州立大學(xué)），如此多的勵(lì)志訓(xùn)典無(wú)不體現(xiàn)著青年大學(xué)生前仆后繼，探求真理，勇于實(shí)踐并不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的可貴精神。青年大學(xué)生只有在這種文化氛圍中不斷熏陶和感染，才能不斷地涌現(xiàn)：懷疑-批判-想象式思維，啟動(dòng)創(chuàng)新的思想萌芽

創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，制約創(chuàng)新思維的障礙主要來(lái)源于人們頭腦中的傳統(tǒng)思想、固有觀念及長(zhǎng)期思維實(shí)踐中所形成的習(xí)慣和定勢(shì)。那么要進(jìn)行創(chuàng)新，就要打破這些習(xí)慣和定勢(shì)，在低年級(jí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)就注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主思考習(xí)慣，啟蒙他們的創(chuàng)新意識(shí)。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升

從思想到實(shí)踐，需要能力來(lái)轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力首先是學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神（批判思維、洞察力及堅(jiān)韌不拔的信念等），掌握創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求（決策力、組織協(xié)調(diào)力和領(lǐng)導(dǎo)力等），了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一般過(guò)程、主要影響因素，失敗或成功的關(guān)鍵因素等，全面掌握進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能[3]。

其次是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，思想是實(shí)踐的目的和歸宿，沒(méi)有實(shí)踐所有的思想都是空談。把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，需要反復(fù)不斷地實(shí)驗(yàn)和試探，并善于分析和總結(jié)，辨別現(xiàn)象與本質(zhì)，抓住本質(zhì)和規(guī)律。能力的提升需要不斷地勤學(xué)苦練，沒(méi)有捷徑可走，無(wú)數(shù)前輩的親身經(jīng)歷都印證了這一點(diǎn)。

2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境認(rèn)知

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與時(shí)代和地域都有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。不同時(shí)代的科技潮流使得與之靠近的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為會(huì)比較容易成功。比如當(dāng)今信息時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，中國(guó)的馬云、馬化騰、劉強(qiáng)東等著名經(jīng)濟(jì)人物都從事與互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系的企業(yè)活動(dòng)，所以，大學(xué)生首先要掌握整個(gè)“面”的趨勢(shì)，然后，再在這個(gè)面上找到自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“點(diǎn)”，以面帶點(diǎn)，避免偏頗。

同時(shí)，注意分析行業(yè)動(dòng)向及地域需求。創(chuàng)新可以是單獨(dú)的理論創(chuàng)新，也可以理論與實(shí)踐相結(jié)合，但是創(chuàng)業(yè)一定會(huì)與行業(yè)和社會(huì)需求相結(jié)合，因此有必要引導(dǎo)學(xué)生分析研究行業(yè)環(huán)境及區(qū)域需求，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，把握風(fēng)險(xiǎn)。

2.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模擬

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)條件，大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)試驗(yàn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目等設(shè)施都可以供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐使用，而且有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程，可以借用以上硬軟件資源對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行模擬，從計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)，經(jīng)歷項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，到最后的收效評(píng)價(jià)，都可以先進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，檢測(cè)項(xiàng)目的可行性和實(shí)際效果，減低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，把可能產(chǎn)生的損失降到最低。

3大數(shù)據(jù)支撐下新型大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的搭建

目前，普通高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)一般通過(guò)以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：教學(xué)互動(dòng)、實(shí)踐鍛煉、創(chuàng)新環(huán)境培育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模擬等，一屆一屆的學(xué)生通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，被扶上了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大道，每個(gè)學(xué)生的培訓(xùn)里程有共性也有不同，日積月累，以上每個(gè)培育環(huán)節(jié)都會(huì)存在大量的數(shù)據(jù)記錄，這些記錄數(shù)據(jù)中就蘊(yùn)含著看不見(jiàn)的有用價(jià)值，需要根據(jù)需要，運(yùn)用信息手段進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，實(shí)現(xiàn)從數(shù)據(jù)的集聚-篩選-分析-挖掘-預(yù)測(cè)的飛躍[3]。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘價(jià)值的信息，可以引導(dǎo)和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的方向和效率，發(fā)現(xiàn)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。

3.1 開(kāi)放自主的素質(zhì)教育

開(kāi)放自主的素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的關(guān)鍵。開(kāi)放自主是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體可以自由選擇學(xué)習(xí)方式，不受時(shí)空限制，教師只是引導(dǎo)、答疑和檢閱。借助大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技術(shù)，打造“云端”的教育教學(xué)平臺(tái)，使信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革。云端的教育教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)不受時(shí)空限制的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在線的討論交流，學(xué)習(xí)任務(wù)完成與評(píng)閱考核，而且大量的學(xué)習(xí)資源可供學(xué)生自由選擇，為后期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)儲(chǔ)備知識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可以在低年級(jí)教學(xué)資料中特意安排一些與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，鍛煉其能力。開(kāi)放自主的素質(zhì)教育是提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。

3.2 在線實(shí)踐項(xiàng)目模擬

大數(shù)據(jù)支撐的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模擬演練的練兵場(chǎng)。大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)可以實(shí)時(shí)記錄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程，并發(fā)響應(yīng)多個(gè)實(shí)踐過(guò)程的請(qǐng)求，同時(shí)可以對(duì)積累的各類(lèi)信息進(jìn)行深度挖掘，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題并按需予以指導(dǎo)，提高項(xiàng)目模擬的真實(shí)程度，在虛擬實(shí)踐中鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。以每年一屆的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為例，在競(jìng)賽項(xiàng)目啟動(dòng)前，每個(gè)參賽隊(duì)都要在歷年競(jìng)賽題目及類(lèi)似相關(guān)題目數(shù)據(jù)庫(kù)中抽取題目進(jìn)行實(shí)踐演練，每個(gè)組的時(shí)間安排、任務(wù)完成情況等信息在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)實(shí)時(shí)收集和評(píng)閱，中途掉隊(duì)的隊(duì)伍，重新開(kāi)始抽題直到能夠從頭到尾完整完成課題，并成績(jī)合格。通過(guò)這樣的模擬演練，可以鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)力，也可以使優(yōu)秀的隊(duì)伍脫穎問(wèn)出，便于競(jìng)賽選拔。另外，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以分析挖掘出歷年數(shù)學(xué)競(jìng)賽題目的共同點(diǎn)及近幾年相關(guān)題目的“焦點(diǎn)”，給參賽選手以提示，是學(xué)生做到心中有數(shù)。

3.3規(guī)范創(chuàng)新過(guò)程，保證創(chuàng)新成果

一個(gè)成熟的領(lǐng)域必然有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，精細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范體現(xiàn)了過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性，保證了最終的質(zhì)量。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有天然的不穩(wěn)定因素，規(guī)范其過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)保證創(chuàng)新收效就顯得尤為必要。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，在線模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中，充分細(xì)化每個(gè)任務(wù)節(jié)點(diǎn)的完成時(shí)間范圍，任務(wù)完成質(zhì)量評(píng)價(jià)等級(jí)及其他整個(gè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系中的權(quán)重，建立基于本校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系[4]，這是一個(gè)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要反復(fù)的實(shí)踐檢驗(yàn)和調(diào)整。這個(gè)環(huán)節(jié)容易被忽視，但是非常重要，對(duì)保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果，提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)力都有非常重要的建設(shè)意義。

3.4挖掘更多、更新的機(jī)會(huì)

如何發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的風(fēng)口和機(jī)遇是信息社會(huì)每個(gè)人都會(huì)思考的一個(gè)問(wèn)題。大學(xué)生站在時(shí)代的最前端，是引領(lǐng)時(shí)代潮流的主力軍，因此有更多的可能去接觸到新時(shí)代多蘊(yùn)含的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)作為新型有力工具，可以幫助大學(xué)生及其指導(dǎo)老師，發(fā)現(xiàn)挖掘更多更新的機(jī)會(huì)。挖掘更多更新的機(jī)會(huì)不僅需要掌握新工具，還需要新思維，各種平臺(tái)和技術(shù)都是沉寂和靜止的，開(kāi)放、活躍的新思維運(yùn)用才能使它們創(chuàng)造新價(jià)值。

4總結(jié)與展望

大數(shù)據(jù)不僅是一項(xiàng)新技術(shù)，更是一種新思維。我們的時(shí)代是一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的新時(shí)代，新技術(shù)層出不窮，新應(yīng)用還會(huì)不斷涌現(xiàn)。社會(huì)之變，思想先行，要正確駕馭新事物，首先要有一個(gè)正確的思維模式。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)領(lǐng)域，各大高校只有不斷強(qiáng)化教育信息化意識(shí)，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，努力創(chuàng)新工作方式和方法，才能使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沿著正確的方向健康、快速發(fā)展。

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