高中生物教學(xué)中提高生物科學(xué)素養(yǎng)途徑分析

何鴻修（西華師范大學(xué)，四川 南充 637000）

引言

如今的高中生物教學(xué)不再是傳統(tǒng)的灌輸知識，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)作為更重要的生物教學(xué)內(nèi)容。什么是生物科學(xué)素養(yǎng)？就是公民必須具備對生物科學(xué)概念的了解、探究發(fā)現(xiàn)能力和科學(xué)的態(tài)度和價值觀才能進行社會活動、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策等內(nèi)容。踐行素質(zhì)教育理念醋蛋的創(chuàng)新和探索，通過生物教學(xué)的過程，使學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)到真正的提高。

1 生物科學(xué)素養(yǎng)的主要內(nèi)容

1.1 學(xué)會關(guān)于生物的基本素質(zhì)技能

高中的學(xué)習(xí)階段是一個大量積累的時期，是培養(yǎng)學(xué)生形成知識系統(tǒng)概念的過程。學(xué)習(xí)高中生物的基本核心就是，通過學(xué)習(xí)在不斷的積累生物知識以后，將形成的知識體系轉(zhuǎn)換為熟練的基本素質(zhì)技能。在學(xué)習(xí)的過程中，不單要掌握書本上基礎(chǔ)知識，還要自主探究教材以外的生物素質(zhì)技能。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的正確生物科學(xué)觀念

良好的生物科學(xué)態(tài)度才能形成正確的生物科學(xué)觀念。對于科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究必須秉持一絲不茍的態(tài)度和精神，不斷的深入對生物知識的學(xué)習(xí)和理解，最終學(xué)以致用。特別是在初中階段學(xué)生們已經(jīng)具備了良好的基礎(chǔ)生物知識，在高中階段只要老師再接再厲，努力讓學(xué)生們保持對生物知識的熱愛和興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力，從而樹立正確的生物科學(xué)觀念。

1.3 引導(dǎo)學(xué)生尋找生物課本知識并聯(lián)系日常生活

一直以來在傳統(tǒng)的教育理念中，只有應(yīng)付考試似乎才是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最終目的。但是如今為了跟上教育改革的腳步，必須棄掉這種落后的教育理念。生物這門學(xué)科本就是聯(lián)系著自然與生活的學(xué)科。日過學(xué)生們只是學(xué)習(xí)知識，而沒有通過知識認(rèn)識到生活，那么生物這門學(xué)科就沒有其存在的意義了。由此可見，教師必須引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書本上生物知識和日常生活之間的聯(lián)系，是促進學(xué)生提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。

一個人的綜合素質(zhì)要從其科學(xué)素養(yǎng)中體現(xiàn)，同理于生物科學(xué)素養(yǎng)對于一個人來說的重要性，是科學(xué)素養(yǎng)必不可少的重要組成部分。生物科學(xué)素養(yǎng)是一個長期學(xué)習(xí)并積累過程形成的，它能很好的體現(xiàn)出學(xué)生對生物知識的掌握程度以及對生物知識的運用能力。所以，就目前的教育發(fā)展看來，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)作為高中教師的教育過程中的重點內(nèi)容。

2 傳統(tǒng)高中生物教學(xué)的誤區(qū)

2.1 實踐與理論脫節(jié)

長期以來在教育中發(fā)現(xiàn)并從未徹底解決的問題就是理論與實踐存在的脫節(jié)現(xiàn)象。生物教師在教學(xué)過程中很少安排實驗課，而灌輸知識的理論課反而很多，一味的講授更談不上引導(dǎo)學(xué)生自主探究生物知識的可能了。

2.2 課堂上陷入填鴨式教學(xué)的誤區(qū)

所謂填鴨式教學(xué)就是應(yīng)試教育的投影。具體還是為了應(yīng)付考試在高中的生物課堂上，教師將書本上的知識對學(xué)生進行滿堂灌的方法，不僅減少了課堂上師生之間的互動，同時也將生物的知識點變得零散，使本該充滿趣味性的課堂和知識變得枯燥乏味。學(xué)生則面對的是被動的接受所有知識點以及為了熟練的掌握，面對的是做不完的題海戰(zhàn)術(shù)。這樣枯燥的教學(xué)模式和乏味的學(xué)習(xí)方法反而會打消學(xué)生們學(xué)習(xí)生物這一學(xué)科的積極性。最后只有一種結(jié)果就是應(yīng)付考試結(jié)束后，學(xué)生會將所學(xué)知識忘得一干二凈。

2.3 重視課內(nèi)教學(xué)而缺乏課外教學(xué)

課外教學(xué)的存在使對課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容上的一種填補，不僅可以滿足愛好生物的學(xué)生，還可以擴展學(xué)生們的生物視野，幫助學(xué)生們建立生物自然知識和社會生活之間的聯(lián)系，來達到提高生物科學(xué)素養(yǎng)的目的。但是就是高中學(xué)校忽略了這一點，將學(xué)生們局限于生物課堂知識，才會大量的出現(xiàn)高分低能的學(xué)生，和學(xué)以致用的障礙存在。

2.4 不重視在生物教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷

生物科學(xué)素養(yǎng)是綜合素質(zhì)的組成部分，而人文素養(yǎng)是生物科學(xué)素養(yǎng)的組成部分。要求學(xué)生們通過學(xué)習(xí)生物，要懂得尊重生命、保護生態(tài)環(huán)境和維護人與自然共同賴以生存的環(huán)境的精神情懷。但是目前還存在很多師生不知何為“人文情懷”，也引起不了他們的重視。

3 生物教學(xué)過程中提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的具體措施

3.1 帶領(lǐng)學(xué)生在實踐過程中積極探索生物知識

生物實驗教學(xué)是學(xué)生對生物這一科學(xué)產(chǎn)生興趣愛好的關(guān)鍵，是實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。作為一名高中教師不僅要意識到這一點，還負(fù)責(zé)任的把生物理論知識和實踐操作相結(jié)合，幫助學(xué)生更容易的探索生物領(lǐng)域，樹立學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的自信心理。

3.2 讓學(xué)生充分領(lǐng)悟生物科學(xué)精神

生物科學(xué)精神其實就是一種堅韌和求真的態(tài)度，是眾多科學(xué)家長期堅持不懈努力所展現(xiàn)出來的科學(xué)精神。通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生們認(rèn)識到這種精神所在是教師應(yīng)盡的責(zé)任，對于培養(yǎng)學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。由此看來，教師在講授生物理論知識的過程中要同時灌輸學(xué)生們生物科學(xué)精神的態(tài)度，才能更好的幫助學(xué)生們，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

3.3 實施探究性學(xué)習(xí)，加強學(xué)生創(chuàng)新性思維

一節(jié)課的時間有限但知識可以無限，所以教師要在講課的過程中提出更多有意義有深度問題，來供大家學(xué)習(xí)和討論，并通過學(xué)生們的自主努力找到答案。在這樣的過程中，教師僅僅是起到引導(dǎo)的作用，更重要的是給學(xué)生們更多獨立思考的時間，有利于學(xué)生們更加系統(tǒng)地掌握生物知識。在問題探究的教學(xué)時，老師要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新的意識為目的，這樣會使得學(xué)生對生物學(xué)科的興趣大增，逐漸提高學(xué)生能力的過程中培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。

3.4 積極培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識運用的綜合能力

生物作為一門包含生命、自然、環(huán)境等綜合性較強的學(xué)科，在高中這樣一個積累知識的時期涉及和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域會十分復(fù)雜，甚至?xí)狡渌漕愋偷膶W(xué)科，例如物理和政治的應(yīng)用，這些會對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到很關(guān)鍵的作用，為了提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)所以在高中生物的學(xué)習(xí)中，教師要多注意學(xué)生的具體情況，積極涉及到其他領(lǐng)域的知識，鼓勵學(xué)生從感興趣的話題著手，逐漸地體會到學(xué)習(xí)生物的樂趣，幫助學(xué)生解決問題從而提高學(xué)生們生物科學(xué)素養(yǎng)。

3.5 注重生物實驗的教學(xué)

“實事求是”是我國科學(xué)精神也是一種科學(xué)態(tài)度，重視生物實驗的重要性，及時對實驗結(jié)果做好記錄，讓學(xué)生無論是生活還是學(xué)習(xí)都落實好實事求是的態(tài)度，積極培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)；一項實驗的操作過程往往會教會學(xué)生們很多知識，讓學(xué)生們對實驗都親自動手實踐，在實踐的過程中鍛煉學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決的好習(xí)慣，有利于學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的不斷提高。

結(jié)語：嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，在高中生物教學(xué)的過程中，做到以人為本靈活運用教學(xué)理念，通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。隨著社會的不斷發(fā)展，新形勢下我們必須要不斷的探索和創(chuàng)新高中的生物教學(xué)，突破傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)模式，更有利于高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的提高。