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      高中化學(xué)實驗探究教學(xué)設(shè)計實踐

      2018-09-17 06:23:36邱美英
      考試周刊 2018年68期
      關(guān)鍵詞:容量瓶探究實驗

      摘要:一定物質(zhì)的量濃度溶液配制的教學(xué),精心設(shè)計好實驗教學(xué)過程,讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種形式的解難釋疑嘗試活動,從而產(chǎn)生好奇心和探究意識。

      關(guān)鍵詞:實驗;探究;容量瓶

      作為化學(xué)教學(xué)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié),實驗教學(xué)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng),落實素質(zhì)教育發(fā)揮著重要作用,可以起到提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生興趣的效果?!痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中強調(diào):“通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動,使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,強化科學(xué)探究的意識,促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?!?/p>

      一、 高中化學(xué)實驗探究的目標(biāo)

      筆者認(rèn)為化學(xué)實驗不僅是化學(xué)的基礎(chǔ),也是探究化學(xué)知識的源泉。課堂上學(xué)生通過親手操作實驗,化抽象為具體,實驗探究過程通過觀察,動手,思維,科學(xué)分析實驗現(xiàn)象,辯證評價實驗方案。通過實驗操作,讓常見儀器、基本裝置、基本實驗操作等知識在學(xué)生腦海中有深刻印象。探究過程貫穿課堂中的交流與討論、觀察與思考、練習(xí)與實踐,通過實驗演示、分組實驗、現(xiàn)象分析、相互溝通,并在此基礎(chǔ)上進行分析、歸納,尋找出最優(yōu)的方案。因此教師根據(jù)實驗內(nèi)容和要求,鉆研教材,胸有成竹地實施教學(xué)。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的層次水平,實驗中盡量做到現(xiàn)象明顯,充分激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑,讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種形式的解難釋疑嘗試活動,讓學(xué)生認(rèn)真地去探究,然后去挖掘想要的東西。在實驗教學(xué)中足夠重視,大膽創(chuàng)新,積極改進實驗裝置和操作,積極引導(dǎo)學(xué)生觀察,用所學(xué)知識分析評價,讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心和探究意識,讓課堂充滿趣味性。

      二、 整體設(shè)計一定物質(zhì)的量濃度溶液配制的教學(xué)

      蘇教版《化學(xué)1》專題1第二單元按物質(zhì)的分離與提純→物質(zhì)的定性檢驗→溶液的配制和定量測定安排實驗方法的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會化學(xué)研究方法。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn):對實驗適當(dāng)改進,教師給予一定指導(dǎo),讓學(xué)生自主探究自主總結(jié)有很好的效果。

      案例一定物質(zhì)的量濃度溶液配制的整體設(shè)計

      筆者將全班學(xué)生分成8個小組,每組6人進行合作。

      環(huán)節(jié)一:探究容量瓶的結(jié)構(gòu)特點。每組學(xué)生桌上有 50mL,100mL,250mL,500mL的容量瓶,藥品有NaOH固體,儀器有托盤天平、藥匙、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管。讓學(xué)生先觀察各種規(guī)格的容量瓶,同組學(xué)生可討論互動怎樣讀數(shù)怎樣查漏,請一個學(xué)生代表回答容量瓶的結(jié)構(gòu)特點,容量瓶是一個細(xì)頸、梨形、平底的玻璃儀器。容量瓶上標(biāo)有溫度20℃和容積(有固定規(guī)格),容量瓶瓶頸上有一道刻度線。它表示當(dāng)溶液的凹液面與刻度線相切時,容量瓶中溶液的體積即為容量瓶上所標(biāo)識的體積。教師明確使用容量瓶注意事項:①檢查是否漏水;②容量瓶不能用做反應(yīng)或溶解的容器;③溶液恢復(fù)至室溫后才能轉(zhuǎn)移,轉(zhuǎn)移溶液時用玻璃棒進行引流。教師演示洗滌和檢查容量瓶是否漏水后,讓學(xué)生馬上做一遍同樣的操作。

      環(huán)節(jié)二:欲配制250mL1.000mol/L的氫氧化鈉溶液,先講解實驗主要內(nèi)容,用問題引導(dǎo),讓整個實驗?zāi)康拿鞔_,學(xué)生心中有數(shù)。

      1. 計算所需溶質(zhì)質(zhì)量為10.0克。2. 用托盤天平稱取氫氧化鈉固體10.0克,為什么要保留小數(shù)點后一位?3. 將稱好的氫氧化鈉固體放入燒杯中用50mL蒸餾水將其溶解,冷卻到室溫后將溶液沿玻璃棒移入250mL的容量瓶中。為什么要冷卻?為什么要用玻璃棒引流?為什么選擇250mL容量瓶?

      教師交代實驗操作步驟,環(huán)環(huán)相扣,步步深入,學(xué)生明晰思路,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察記錄實驗中出現(xiàn)的各種變化。同組中以一人主操作,其余同學(xué)配合輔助認(rèn)真觀察記錄現(xiàn)象。這時教室里氣氛活躍,各組先討論如何做,操作時以誰為主,誰記錄現(xiàn)象,學(xué)生充分參與到實驗中,交代學(xué)生出現(xiàn)問題時不要手忙腳亂,不清楚請舉手問,此時教師在教室巡視。

      等各組學(xué)生完成后,教師請學(xué)生代表小組介紹實驗過程:

      學(xué)生1:稱量10.0g的NaOH固體轉(zhuǎn)移到250mL容量瓶中,加蒸餾水至刻度線,混合均勻。

      學(xué)生2:稱量10.0g的NaOH固體在燒杯中加蒸餾水溶解,用玻璃棒攪拌,倒入容量瓶中,加蒸餾水至刻度線。

      同學(xué)3:稱量10.0g的NaOH固體在燒杯中加蒸餾水溶解,冷卻至室溫,用玻璃棒引流轉(zhuǎn)移到容量瓶中,加蒸餾水至刻度線。

      同學(xué)4:稱量10.0g的NaOH固體在小燒杯中加蒸餾水溶解,冷卻至室溫,用玻璃棒引流轉(zhuǎn)移到250mL容量瓶中,用少量蒸餾水洗滌小燒杯和玻璃棒,洗滌液也轉(zhuǎn)移到250mL容量瓶中,加蒸餾水到距離刻度線1~2cm處改用膠頭滴管定容。

      環(huán)節(jié)三:教師充分引導(dǎo)學(xué)生思考,評價方案,根據(jù)暴露的問題及時糾錯,提出問題拋給學(xué)生探究:1. 為什么要在小燒杯中溶解,不能在容量瓶中進行?2. 為什么想到用玻璃棒將溶液轉(zhuǎn)移至容量瓶中?3. 如何想到要洗滌的?4. 為什么用膠頭滴管定容?

      教學(xué)中經(jīng)過分組實驗,分析評價,總結(jié)整合后,教師再以裝置圖的形式進行實驗再現(xiàn),進一步強調(diào)每一步驟的實驗儀器和注意事項。PPT展示:計算—稱量—溶解—轉(zhuǎn)移—洗滌—定容—搖勻。

      環(huán)節(jié)四:師生共同總結(jié)配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的過程,分析學(xué)生操作中不規(guī)范操作并反復(fù)強調(diào)細(xì)節(jié),與學(xué)生積極互動,讓學(xué)生讀書看書,注意細(xì)節(jié)各個擊破,完成實驗報告,寫體會。

      三、 達(dá)成的效果

      (一) 自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率

      教學(xué)活動中學(xué)生處于主動地位,學(xué)生積極思考,快樂學(xué)習(xí),容易接受。通過反饋練習(xí)學(xué)生對實驗操作步驟、實驗儀器、實驗細(xì)節(jié)操作等知識印象深刻,這為本實驗的誤差分析打好基礎(chǔ)。學(xué)生分組實驗,多媒體教學(xué),與教材結(jié)合緊密,實驗操作中大膽質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在實踐中大膽創(chuàng)新。

      教學(xué)過程中,教師精心設(shè)計問題在促進學(xué)生積極思考的同時解開學(xué)生實驗過程出現(xiàn)的疑惑。學(xué)生自主探究知識,對所教的知識點更好地延伸,通過探究的形式牢牢抓住學(xué)生的心思,極大提高課堂效率。

      (二) 分組實驗,體驗過程的快樂

      學(xué)生在分組實驗的過程中去親身體驗,從中掌握相關(guān)的化學(xué)實驗操作技能和化學(xué)實驗方法,實驗時注意安全問題,防止實驗室污染等?;瘜W(xué)實驗開拓了學(xué)生探究的渠道,通過小組合作完成實驗,團隊學(xué)習(xí),互相促進。

      參考文獻:

      [1]中華人民共和國教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗).

      作者簡介:

      邱美英,福建省漳州市,漳州市薌城中學(xué)。

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