淺析家庭結(jié)構(gòu)對青少年心理健康的影響

張貝

摘 要 家長是孩子的第一任老師，家庭教育是指在家庭生活中，由家長對其子女實施的教育以及家庭成員之間相互的影響和教育。家庭教育的歷史悠久，可以追溯到春秋時期的孟母三遷的故事，到宋元的《家訓筆錄》，在到清代的《朱子治家格言》，以及近兩年比較熱的話題，例如：虎爸、狼媽等稱號，無不在強調(diào)家庭教育的重要性。而家庭教育則主要是強調(diào)家庭環(huán)境以及家庭營造的氛圍對青少年所產(chǎn)生的影響，本文主要從完整和非完整家庭結(jié)構(gòu)兩個方面，并加以案例和實際生活區(qū)論述家庭在孩子成長過程中至關(guān)重要的影響行提出一些列對策供以參考。

關(guān)鍵詞 家庭教育 青少年 心理健康 家庭結(jié)構(gòu)

家庭教育這個理念在我國早就出現(xiàn)，但是把家庭教育作為一門學科來研究仍然時間較短。“家庭結(jié)構(gòu)則是指家庭結(jié)構(gòu)是指家庭中成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對穩(wěn)定的聯(lián)系模式?！奔彝ソY(jié)構(gòu)的是否完整對父母教育孩子的理念和家庭成員之間的關(guān)系都起到了巨大的作用和影響，更是對青春期發(fā)展的孩子的心理健康相關(guān)方面產(chǎn)生深刻的作用。

1完整家庭結(jié)構(gòu)對青少年心理健康的影響

“較為完整的家庭結(jié)構(gòu)，是指兩代人組成的家庭，成員是一對夫妻及其未成年的孩子。在這種核心家庭中，最大的優(yōu)勢就是家長有足夠的時間與孩子進行交流和溝通，從而能完成對孩子的撫養(yǎng)、管教和培育，幫助孩子養(yǎng)成健康的體魄、良好的行為習慣、友善的性格和正確的世界觀、人生觀和價值觀。”我國在70年代全面推行的計劃生育政策，最常見的就是一對夫妻和一個孩子的結(jié)構(gòu)，在這種簡單的家庭結(jié)構(gòu)下優(yōu)勢可以得到更大的發(fā)揮空間，但與此同時，家長對孩子的關(guān)心也就日益增加了，也使獨生子女成為一個特殊的社會群體，他們的心理健康越來越受到社會的關(guān)注。

在家庭教育中常常存在，家長大多數(shù)的溺愛是由于對內(nèi)在自我的補償。例如：只要你學習成績好，我們什么條件都愿意滿足你。在我實習的學校里面，小清是我班的乖乖女學霸，她白凈清秀，很少說話，被叫起來回答問題總是羞答答，交上來的筆記和作業(yè)從來都工工整整?？墒沁@次期中考試她總分為零，不是沒來考試，而是在考場里整整坐了兩天，一筆未動。班主任叫她到辦公室談話，她不說話只是哭，班主任無奈把她母親找了過來。小清的母親穿戴得體，臉上卻是掩飾不住悲苦和蒼老。她聽說情況之后不住的嘆氣，那嘆氣聲極有穿透力，讓人感到莫名的壓抑。將所有的希望都寄托在孩子身上，將家里好吃的好穿的都給你就盼著你好好學習。家長在物質(zhì)條件上對孩子有極大的滿足，卻很少關(guān)注孩子的心理世界，即使是在一個完整的家庭氛圍和環(huán)境里，都會對孩子造成消極影響。

2非完整家庭環(huán)境對青少年心理健康的影響

很多人認為在單親家庭中，孩子可能會因為長時間的親密接觸而與單親母親或者單親父親的關(guān)系會更為密切，但事實上卻是只有50%的親子關(guān)系會保持原來的親密程度。離婚后，單親母親或者單親父親的心理會有所變化，會經(jīng)歷很長一段時間的低迷時期，在這期間會不自覺的減少與青少年之間的良性互動，這樣就會使青少年因為父母離婚所受到的創(chuàng)傷得不到很好的“治療”，反而又會因為沒有溝通而使他們脆弱的心靈受到二次傷害，自我認同感低，從而變得更加孤僻、冷漠、狹隘、叛逆，嚴重的甚至會導致抑郁。

事實證明，單親家庭的青少年在離開家庭進入學校和社會之后，會更多的表現(xiàn)出不合群、集體榮譽感差、注意力缺失等問題。例如：實習班上的那個活潑好動的女生，高一下學期該生被老師視為女生中之“差生”，有時不守校紀班規(guī)，上課講話，傳條子，抄作業(yè)，考試作弊。因為父母鬧離婚，使她失去了基本需要之——愛。父母不僅不管她，還逼她參與父母是非中去，特別是其母，執(zhí)意要她站在自己的一邊，共同斥責其父。該生在家里得不到溫暖，出現(xiàn)感情饑餓。她無心學習，只有尋求家庭外的刺激，與“姐們”，“哥們”在一起，有溫暖感。 再例如：和班上那個孩子截然相反的內(nèi)向性格，少言語，不喜交往。 該生守紀，學習認真，按時完成作業(yè)，學習成績也不差，但不樂意與同學接觸，不愛參加集體活動。如班上開展“生日贈言”活動，班集體為自己過生日，是學生們求之不得的事，可她竟主動提出不參加。班主任曾提出去她家家訪，她拒絕。因為小時候父母就已離異，其父再婚，其母與人同居。只得在外婆家生活，她覺得自己是被人遺忘的“角落”。長期與老人在一起，缺少正常的父母之愛，她與老人年齡懸殊，很難有共同語言，交流少，故而形成孤僻、怪異的性格。

3多方建立合理的家庭教育措施

完整家庭在理論上對孩子的成長具有促進作用，但不全然如此，因此，僅僅通過以家庭的完整性來判別孩子的心理健康發(fā)展情況是不妥當?shù)摹ｊP(guān)于孩子在青少年這個黃金時期的心理的健康成長，仍需要家長和學校多方的重視，建立一套合理的、可行的家庭教育的體系顯得尤為重要。

各校應(yīng)該建立家庭教育指導師資格認證培訓，建立家庭教育檔案。首先，學校以班級為單位，搭建家長自我教育的網(wǎng)絡(luò)平臺。學校利用搭建好的信息平臺，傳播家庭教育專家講座、家庭教育個案分享、學校家庭指導師在線答疑等。學校定期的針對各個年級的家庭指導師講座，可以上傳到平臺，并將各個班級家長反饋的講座感想，及時更新在自我教育網(wǎng)絡(luò)平臺。其次，著力培育家庭教育的社會組織。學校老師志愿者和家長志愿者，學校老師可根據(jù)自己班級孩子的個案增加網(wǎng)絡(luò)平臺的鮮明和共性事例，也可以將自己育兒的成功經(jīng)驗分享在平臺。再次，家庭教育與學校教育相結(jié)合。根據(jù)各個年級的孩子的心理特點和行為特點，定期開展“家庭教育公開課”活動。家長可以采用網(wǎng)上留言報名的方式參與活動。對于工作忙，想?yún)⒓拥菦]時間參加的學生家長，學校可以利用未來教室進行全程課堂錄制，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，讓家長在休息時間觀看學習。凡事上傳聽課感受的家長，都可以有機會收到學校的邀請嘉賓，分享自己的成功家庭教育經(jīng)驗。

參考文獻

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