劉妍君 焦琛

摘 要 人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，校企合作培養(yǎng)模式作為高校改革和發(fā)展的成功辦學(xué)模式，旨在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文深入分析校企合作模式下大學(xué)生黨建工作存在的問題，積極探索黨建工作創(chuàng)新路徑，提高大學(xué)生黨建工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 校企合作 大學(xué)生 黨建

本文以人的自由全面發(fā)展理論為指導(dǎo)，從學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生多個角度調(diào)研分析黨建工作問題所在，探究創(chuàng)新黨建工作方式方法，多方形成育人合力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生黨建工作的常態(tài)化制度化。

1校企合作模式下大學(xué)生黨建工作存在的問題

實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生遠(yuǎn)離校園，學(xué)校對學(xué)生黨員的教育管理缺失。在多元文化思潮相互碰撞的當(dāng)下，學(xué)生逐漸出現(xiàn)價值觀念迷茫、黨性意識淡薄等現(xiàn)象。這部分學(xué)生的黨建工作主要面臨以下問題：

1.1學(xué)生黨員自身黨性意識不強(qiáng)

學(xué)生黨員離校后不再系統(tǒng)地學(xué)習(xí)思想政治理論課，往往也不能回校參加校內(nèi)規(guī)范的黨組織生活，對于黨的最新理論知識學(xué)習(xí)自覺性較差，黨員理論素養(yǎng)逐漸薄弱，思想上行為上都開始自我松懈。其中，部分學(xué)生黨員雖然在組織上入了黨，但思想上行為上卻未能同步，加上黨內(nèi)組織生活缺失、黨的理論學(xué)習(xí)減少，學(xué)生的黨性意識越來越淡薄。另外，從學(xué)校到企業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、環(huán)境角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生向黨組織靠攏的積極性和帶頭示范的自覺性愈加減弱。

1.2黨員的培養(yǎng)發(fā)展、教育管理困難不小

黨員的培養(yǎng)發(fā)展、教育管理需要團(tuán)支部、企業(yè)、學(xué)校三方來進(jìn)行推薦考核。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，更加注重專業(yè)技術(shù)能力的提升，團(tuán)日活動逐漸減少，班級團(tuán)支部的作用淡化。學(xué)生自大三下到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，根據(jù)黨員發(fā)展程序，剛好是預(yù)備黨員考核轉(zhuǎn)正的重要時期，學(xué)生無法按時回校參加黨組織生活，而校企雙方溝通交流較少，學(xué)校缺失了這段時間的培養(yǎng)考察。另外，企業(yè)對黨員發(fā)展重視不夠，雖然設(shè)立有企業(yè)黨支部，卻未能與學(xué)生黨員接軌，對學(xué)生黨員的教育管理缺失，增加了黨員培養(yǎng)的準(zhǔn)確度和難度。

1.3教育管理人員配備不善

通常，高校輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)多個專業(yè)的學(xué)生教育管理工作，實(shí)訓(xùn)期間，輔導(dǎo)員無法跟派，只能定期下企業(yè)跟蹤指導(dǎo)，多是開展與學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活相關(guān)的思想政治教育工作，無法聚焦于黨建工作，即使開展黨日活動，次數(shù)相對少效果也不太明顯。企業(yè)雖然會設(shè)立專門的輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生教育管理工作，不是黨員的做不了黨建工作，而與學(xué)校輔導(dǎo)員信息交流也不對稱。另外，企業(yè)有黨支部，但不能夠有效發(fā)揮黨組織作用，未設(shè)置黨員教師進(jìn)行專門的黨建工作，則無法對學(xué)生黨員進(jìn)行培養(yǎng)考察和教育管理。

2信息學(xué)院校企合作模式下大學(xué)生黨建工作創(chuàng)新路徑

在多元價值引領(lǐng)的信息化時代，針對當(dāng)下校企合作模式下黨建工作存在的問題，亟需密切校企聯(lián)系，共同致力于學(xué)生黨員的培養(yǎng)發(fā)展，積極探索創(chuàng)新學(xué)生黨建工作新思路、新方法。

2.1設(shè)置臨時黨支部，發(fā)揮黨員典型示范作用

實(shí)訓(xùn)期間，企業(yè)可以設(shè)置臨時黨支部，讓學(xué)生離校不離黨，定期進(jìn)行“三會一課”等黨組織生活，不斷增強(qiáng)黨性意識。若企業(yè)輔導(dǎo)員是黨員，則設(shè)置為臨時黨支部書記，若不是黨員，則定期把考察情況匯總給學(xué)校黨組織，配合做好學(xué)生黨員的培養(yǎng)考察工作。要引導(dǎo)學(xué)生黨員自我管理自我教育，并能夠深入到學(xué)生中間去，了解并掌握學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況、生活情況，進(jìn)行“黨員幫扶計劃”，并做好幫扶記錄。同時，也應(yīng)使學(xué)生黨員自覺接受黨內(nèi)外群眾監(jiān)督，并將信息有效及時地反饋給學(xué)校。

目前學(xué)生黨建工作，內(nèi)容相對單一，企業(yè)可以設(shè)立黨員活動室，以黨的發(fā)展史、先進(jìn)的黨員事跡、入黨誓詞等進(jìn)行裝飾，定期進(jìn)行黨組織生活，開展豐富多彩的黨日活動。比如，開設(shè)“微黨課”，學(xué)生講老師聽的教育模式，學(xué)生在準(zhǔn)備黨課的過程中已經(jīng)內(nèi)化了精神。對于有突出表現(xiàn)的學(xué)生黨員、入黨積極分子要及時樹立先進(jìn)典型，進(jìn)行優(yōu)秀事跡宣講，并定期進(jìn)行宣傳報道，擴(kuò)大影響力和感召力。

2.2校企共建協(xié)同管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專員育人

校企雙方要創(chuàng)建黨建工作的互動機(jī)制，堅(jiān)持實(shí)訓(xùn)期間考察不間斷的工作原則，雙方要合力一處，明確職責(zé)，相互補(bǔ)充，實(shí)時掌握學(xué)生的思想狀況和日常表現(xiàn)，共同考察和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生黨員。

實(shí)訓(xùn)期通常在一年多，企業(yè)要加強(qiáng)黨建工作隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)和設(shè)置專門負(fù)責(zé)黨員老師進(jìn)行黨建工作對接，學(xué)院會在實(shí)訓(xùn)前將學(xué)生的相關(guān)檔案資料交于企業(yè)，以便更好地培養(yǎng)考察。如果教師是非黨員，則需要對相關(guān)老師進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉培養(yǎng)考察注意事項(xiàng)，同時，校企雙方要定期開展雙方輔導(dǎo)員交流會，將學(xué)生的思想動態(tài)、道德素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)等實(shí)際情況，進(jìn)行備案記錄。企業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)將學(xué)生教育管理與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合，可選取優(yōu)秀員工案例教育引導(dǎo)學(xué)生，融會企業(yè)文化和精神，使學(xué)生在耳濡目染中感知企業(yè)文化的意蘊(yùn)，在潛移默化中提升自身的職業(yè)道德素質(zhì)。另外，企業(yè)老師可以利用課前時間對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過程育人，培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)精、職業(yè)素養(yǎng)高的合格人才。

2.3實(shí)現(xiàn)黨建工作信息化，打造網(wǎng)絡(luò)教育平臺

當(dāng)下，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體迅速發(fā)展，已成為大學(xué)生獲取信息的重要載體。校企雙方要與時俱進(jìn)，創(chuàng)新黨建工作方式，增強(qiáng)黨建工作吸引力。應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)為載體，可以運(yùn)用QQ、微信、微博、博客等建立網(wǎng)上黨支部，搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，暢通網(wǎng)絡(luò)交流渠道，定期開展網(wǎng)絡(luò)黨支部會議。學(xué)院黨組織可以將最新的時事政治和學(xué)習(xí)資料上傳，學(xué)生進(jìn)行線上黨課學(xué)習(xí)，并提交相關(guān)學(xué)習(xí)心得。

要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生黨員思想和行為中存在的問題，對其進(jìn)行正面的引導(dǎo)和釋疑解惑，提升學(xué)生黨員的黨性覺悟。要設(shè)置“意見領(lǐng)袖”，推動正確輿論的形成與發(fā)展，找出先進(jìn)典型、威望高的學(xué)生黨員進(jìn)行正確的價值引領(lǐng)，更有利于引導(dǎo)和糾偏學(xué)生。要加強(qiáng)師生媒介素養(yǎng)教育，黨建工作隊(duì)伍要掌握信息傳播的基本規(guī)律，熟悉大學(xué)生對新媒體的主要需求。大學(xué)生也要增強(qiáng)媒介素養(yǎng)，在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息中能夠明辨是非，具有批判性思維，不會一味輕信網(wǎng)絡(luò)謠言，成為正能量的傳播者和踐行者。

黨員的培養(yǎng)發(fā)展工作重在平時，在校企合作模式下，以良好的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)帶動學(xué)生職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，對于實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)、學(xué)生三方互利共贏，意義深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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