王雍鈞

摘 要 金屬工藝學(xué)是機(jī)械專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，一般而言，職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，必須讓學(xué)生通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，充分接受專業(yè)技能培養(yǎng)和鍛煉，使其具備工藝分析和理解能力等。為了能夠讓學(xué)生正確合理的運(yùn)用理論知識解決實(shí)際中的問題，并在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識能力，本文主要從金屬工藝學(xué)教學(xué)策略方向出發(fā)，著重從培養(yǎng)金工學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)應(yīng)用金工知識的能力闡述了在教學(xué)中加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 金屬工藝學(xué) 課堂教學(xué) 問題 對策

0前言

金屬工藝學(xué)是工科學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，介紹了零件生產(chǎn)所需的工程材料、材料的成形方法、零件的熱處理工藝和零件的冷、熱加工方法等內(nèi)容。該課程具有知識面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容多而雜的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到繁雜枯燥，難以提起學(xué)習(xí)興趣。因此，改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量勢在必行。

1金屬工藝學(xué)概述

金屬工藝學(xué)（簡稱金工）的研究內(nèi)容是有關(guān)制造金屬機(jī)件的工藝方法的綜合性技術(shù)科學(xué)，是高等學(xué)校機(jī)械類各專業(yè)開設(shè)的一門必修技術(shù)基礎(chǔ)課。與金工課緊密相連的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是金工實(shí)習(xí)。金屬工藝學(xué)作為進(jìn)行專業(yè)教育的技術(shù)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目的是使學(xué)生了解工程材料和金屬材料熱處理的基本知識，以及常用金屬材料的成分、組織、性能、熱處理工藝之間的關(guān)系；掌握鑄造、壓力加工、焊接和機(jī)械加工等工藝方法的基礎(chǔ)知識，從而為學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程和從事生產(chǎn)技術(shù)工作打下必要的基礎(chǔ)。另外，由于金工課是對各種工藝方法的綜合講述，因此可以培養(yǎng)學(xué)生對制造工藝的整體把握能力，同時(shí)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。

2金屬工藝學(xué)課程教學(xué)中存在的典型問題

2.1專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程定位和教學(xué)要求缺乏認(rèn)識，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)不明確

教學(xué)團(tuán)隊(duì)對于機(jī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程體系標(biāo)準(zhǔn)缺乏基本的認(rèn)識，也沒組織教師生對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和討論，對于各課程的要求認(rèn)識不全面，有的教師特別是青年教師基本不了解。金屬工藝學(xué)這門課的任課教師，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求基本按每個(gè)人的理解來掌握，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)不晚確，有的任課教師對教學(xué)方法也不太講究，課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)模式不夠合理，很難保證教育學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

2.2任課教師對課程教學(xué)準(zhǔn)備不充分，教學(xué)能力不足，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法

在金屬工藝學(xué)課程的任課教師中，有的是剛從學(xué)校畢業(yè)出來青年教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法嚴(yán)重不足，對課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，缺乏課程教學(xué)設(shè)計(jì)的能力和解決問題的方法和能力，上課成了單純的理論講解，不注意采用學(xué)生容易接受的現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)物實(shí)景教學(xué)等方法，在教學(xué)過程中就有學(xué)生上課聽不懂，學(xué)生厭學(xué)的情緒越來越嚴(yán)重。

2.3學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力不足

由于近年入學(xué)的學(xué)生，文化基礎(chǔ)不夠好，接受能力不夠強(qiáng)，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論時(shí)更是如此，如果教育學(xué)過程中不注意理論和實(shí)踐相結(jié)合，還是沿用過去那種理論教學(xué)單純講理論的做法，學(xué)生就容易喪失學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果很難保證。

2.4學(xué)校實(shí)踐條件不完善，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得不到保障

金屬工藝學(xué)的課程教學(xué)，有不少環(huán)節(jié)是講材料、講制造工藝設(shè)備及制造技術(shù)，這些內(nèi)容最好是結(jié)合現(xiàn)場設(shè)備、工具、材料和實(shí)際的生產(chǎn)或?qū)嵙?xí)來講，有的學(xué)校沒有較完善的實(shí)習(xí)條件，到周邊企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)也不方便，該做的實(shí)驗(yàn)也不能安排，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

3金屬工藝學(xué)課程教學(xué)中存在問題的解決措施

3.1上好緒論課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

緒論作為一門課的開頭是十分重要的，它不僅是一門課程的介紹，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和啟發(fā)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，可以采用現(xiàn)場觀摩并講授的方法。首先，帶領(lǐng)學(xué)生參觀機(jī)加工車間，讓學(xué)生觀看各種各樣的機(jī)械零件，讓學(xué)生對金屬材料有一個(gè)感性認(rèn)識，近而引出金屬材料牌號、力學(xué)性能、組織、用途等問題，再以學(xué)生熟悉的歷史故事、現(xiàn)代故事來闡述金屬材料的發(fā)展史和金屬材料的應(yīng)用，使學(xué)生對金屬材料產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次，帶領(lǐng)學(xué)生參觀熱處理車間，讓學(xué)生觀看熱處理工藝完成過程，進(jìn)而引出熱處理方法、熱處理目的及組織變化等難點(diǎn)問題。然后，老師再給學(xué)生講一些與熱處理有關(guān)的歷史故事、武俠故事及我國在熱處理方面的發(fā)展概況，講一講“水與火合為淬”、“清水淬其鋒”的由來。這樣，通過觀摩和教師的講解，使學(xué)生對本課程的主要內(nèi)容有了初步了解，激發(fā)了學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。

3.2運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)是一種集投影、錄像、攝像、微機(jī)、錄音為一體的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，它能夠通過文字、聲音、圖像等多種媒體來接受和表現(xiàn)信息，并對這些信息進(jìn)行處理，使學(xué)生在接受知識的過程中更加簡單化、直觀化、形象化、主動化和具體化。在鐵碳相圖這一章和教學(xué)中比較恰當(dāng)、科學(xué)、靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)過程，由于教法的改進(jìn)，提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了事半功倍的教學(xué)效果。本課程的圖和表較多，利用電化教學(xué)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容更直觀，也利于比較。教師根據(jù)教材和授課內(nèi)容自制幻燈片，利用電化教學(xué)，對學(xué)生不易理解的內(nèi)容，教師要做適當(dāng)?shù)闹v解，邊講邊看，如能利用CAI課件教學(xué)，效果會更理想。

3.3培養(yǎng)學(xué)生積極思考能力

教師在課前準(zhǔn)備不同類型、難度的多個(gè)題目，學(xué)生經(jīng)分組討論后，每組做推薦發(fā)言，像教師講課一樣，在講臺上說明本組解題思路、過程和結(jié)論，其他學(xué)生可提不同見解，最后由教師做概括性的總結(jié)，每位學(xué)生任選一題寫出書面作業(yè)。為使理論性教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)密切結(jié)合，按照由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)識規(guī)律，對金工理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的安排應(yīng)做一定的調(diào)整，即將金工理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互穿插，密切結(jié)合，互相滲透。

3.4加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)

由于學(xué)生對與金屬學(xué)課程內(nèi)容有關(guān)的感性知識具備得不多，有的學(xué)生甚至沒有見過，或者見了也沒注意，因此聽課時(shí)有抽象和空洞感，對課堂內(nèi)容的理解有較大的難度，因此在鑄造、鍛造、焊接、熱處理各熱加工部分授課之前，安排有針對性地參觀學(xué)習(xí)，并進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)可達(dá)到很好的教學(xué)效果。

4結(jié)語

金屬工藝學(xué)課程教學(xué)既要注重傳授知識，又要注意啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。教師要充分利用教具，使教學(xué)形象化，由抽象的理論變?yōu)榫唧w易掌握的知識，同時(shí)要重視實(shí)習(xí)和現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生較快地掌握各項(xiàng)操作。