淺談多媒體在小學(xué)語文教育領(lǐng)域中的應(yīng)用

鄧春燕

信息時(shí)代的來臨，不但改變了人們的生活、學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣，也改變了教育生存和發(fā)展環(huán)境。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為小學(xué)語文教學(xué)方式的改革提供了很好的基礎(chǔ)。在信息時(shí)代，只有將信息技術(shù)和小學(xué)學(xué)科教育相融合，才能更利于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

新課標(biāo)明確指出：“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)享受審美樂趣。”所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，怎樣實(shí)施多媒體創(chuàng)新教學(xué)，我是從以下環(huán)節(jié)入手的。

一、重視多媒體教學(xué)

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息多維化和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)的是以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式。在信息化背景下，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的演示，可以豐富教材教學(xué)資源，并且多媒體的畫面、聲音等可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易理解枯燥的教材內(nèi)容。

多媒體的運(yùn)用既可以創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，也有利于教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.信息多媒體的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的興趣

因?yàn)槎嗝襟w可以在課堂中展示與生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)事例，這樣的事例既有時(shí)代氣息又貼近生活，這樣的事例能圖文結(jié)合，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地向?qū)W生展示出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣更濃厚。

2.信息多媒體的應(yīng)用，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討和探索

因?yàn)槎嗝襟w信息在課堂教學(xué)中創(chuàng)建了良好的情境，這種情境可以從多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主探索問題，為學(xué)生思維發(fā)散提供了鋪墊。在這個(gè)良好情境的基礎(chǔ)上，教師再加以引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行交流、探討，以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

3.信息多媒體的應(yīng)用，可以促進(jìn)學(xué)生對練習(xí)的興趣

多媒體的特點(diǎn)是人機(jī)互動(dòng)性，教師根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)的設(shè)計(jì)，以符合小學(xué)生練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，好奇心比較強(qiáng)，如果多媒體的設(shè)計(jì)由淺到深，同時(shí)輔助聲音、圖片和畫面，那么就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

4.信息多媒體的應(yīng)用，可以使小學(xué)生充分發(fā)展綜合素質(zhì)

多媒體可以對信息技術(shù)進(jìn)行編輯并再現(xiàn)，結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)，可以對相關(guān)信息進(jìn)行放大、縮小或定格處理，針對小學(xué)生感興趣的重要問題可以讓其通過表象的認(rèn)識(shí)再進(jìn)行交流，之后通過演繹、比較等思維方式來發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高綜合能力。

二、讓多媒體將知識(shí)變得更加具體化

在小學(xué)語文的教學(xué)中，需要的是一種更加直觀性的教學(xué)方式，而在語文教學(xué)中往往缺乏這種教學(xué)方式。在小學(xué)語文內(nèi)容中，老師需要進(jìn)行語言、文字的傳述。而有些時(shí)候，文字的魅力無法通過語言來進(jìn)行表達(dá)。在這種空洞的語言中學(xué)生是無法領(lǐng)會(huì)的，這便需要利用信息技術(shù)，直接將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀理解，進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行詞匯的教學(xué)中，老師跟學(xué)生講述“五彩繽紛”，文字解釋就是：顏色繁多，色彩絢麗，十分好看的樣子。而這種采用用詞解釋詞的方式，對于學(xué)生來說還是需要進(jìn)一步解釋的。如果老師能利用圖畫的方式，將五彩繽紛的圖畫直接呈現(xiàn)出來，學(xué)生便能很快理解，不再需要老師過多的言語，并且這樣的教學(xué)方式是通過學(xué)生自己理解所進(jìn)行的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說印象也會(huì)更加深刻，同時(shí)進(jìn)一步提高了教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化課堂模式

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)更多的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。相關(guān)調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)課堂上的應(yīng)用可以滿足學(xué)生的個(gè)性需求，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就可以構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。

首先，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，可以為小學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的影響，學(xué)習(xí)的過程就是與環(huán)境互動(dòng)的過程。網(wǎng)絡(luò)課堂可以為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供不同層次和意義上的信息，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與周圍達(dá)成平衡，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，不同層次的學(xué)生在環(huán)境中可以選擇不同的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)程，網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富和充足，可以方便教師把與學(xué)習(xí)有關(guān)的圖片、音頻等集合到一起提供給小學(xué)生，同時(shí)又能利用網(wǎng)絡(luò)資源來彌補(bǔ)教材的局限。其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以幫助學(xué)生搜尋信息。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行資源的搜索，通過對搜索到信息的總結(jié)、歸納、比較等來形成對事物的認(rèn)知，在心中形成一個(gè)初步的觀念，完成自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的先決條件是教師先掌握有關(guān)技術(shù)和使用方法，以達(dá)到快捷使用。再次，幫助學(xué)生進(jìn)行意義構(gòu)建。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互功能可以使人與機(jī)器進(jìn)行對話，能幫助小學(xué)生對所探討的問題進(jìn)行全面思考。這樣，可以使小學(xué)生在集體或他人的幫助下進(jìn)一步對所探究的問題進(jìn)行深思，可以由淺到深地對問題進(jìn)行分析、總結(jié)和歸納，形成自主學(xué)習(xí)規(guī)律。

總之，多媒體為小學(xué)語文教學(xué)提供了一種更加先進(jìn)的教學(xué)方式，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一種變革，是時(shí)代發(fā)展的要求。但是，如何更好地利用多媒體提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率以及質(zhì)量，還需要我們在實(shí)踐的過程中不斷提升自身素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生具體發(fā)展的情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，保證多媒體教學(xué)能夠在小學(xué)語文的教學(xué)中有效地發(fā)揮作用，逐漸探索出一條更適合小學(xué)語文的教學(xué)方式。

編輯 杜元元