讓班集體成為孩子的精神樂(lè)園

田菲

摘 要：班級(jí)是學(xué)校的基本單位，也是重要的組成部分，是學(xué)校行政管理的最基層組織。班級(jí)教學(xué)是現(xiàn)代最具有代表性的一種教育形態(tài)，整個(gè)學(xué)校教育功能的發(fā)揮主要是在班級(jí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，根據(jù)時(shí)代發(fā)展，應(yīng)重新認(rèn)識(shí)班級(jí)的功能，讓班級(jí)成為孩子健康生活的精神樂(lè)園。

關(guān)鍵詞：班集體；孩子；精神樂(lè)園

班集體不但可以提高孩子的道德品質(zhì)，而且可以形成良好的綜合素質(zhì)?！度纸?jīng)》里孟母三遷的故事告訴我們優(yōu)渥的環(huán)境有利于孩子的成長(zhǎng)，小學(xué)老師要深刻認(rèn)識(shí)到班集體是孩子健康成長(zhǎng)的精神樂(lè)園，需要打造健康向上的班集體文化，引導(dǎo)孩子形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

一、對(duì)班集體建設(shè)進(jìn)行實(shí)踐探索

1.創(chuàng)建班級(jí)文化環(huán)境

良好的班級(jí)文化有助于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生真正接受班級(jí)文化的感染和熏陶，打造富有內(nèi)涵的班集體文化。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，班級(jí)屬于自主管理的場(chǎng)所，是帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好載體，老師應(yīng)利用班集體慢慢引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，既形成了學(xué)生積極樂(lè)觀的性格，又有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在能力，可謂一舉兩得。比如：開(kāi)展班級(jí)教育活動(dòng)、科技活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等，讓學(xué)生真正融入班集體活動(dòng)中，老師更應(yīng)該適時(shí)地發(fā)揮人格魅力，作為活動(dòng)的榜樣，給學(xué)生留下深刻印象，促使學(xué)生融入班集體的大家庭中。

2.引領(lǐng)名人名言

名言格句對(duì)一個(gè)人的影響不可估量，有助于培養(yǎng)健全的人格，形成正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，不能被學(xué)校忽視。比如：在班集體管理中，老師可以在班級(jí)的墻面上張貼名言名句或者是偉大科學(xué)家的勵(lì)志小故事，鼓勵(lì)學(xué)生課后回家搜尋勵(lì)志名言，到課堂上進(jìn)行小演講，以此來(lái)進(jìn)行每日反省。也可以通過(guò)黑板報(bào)等形式進(jìn)行班級(jí)比賽，看哪個(gè)學(xué)生的名言更有實(shí)際意義；在黑板的邊角處讓學(xué)生每日摘抄一條名言，供大家欣賞。老師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行篩選，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的名言。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

一個(gè)良好的班集體自然離不開(kāi)優(yōu)秀的管理，老師可以在班里設(shè)立“班級(jí)管理”制度，從而更好地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)里大部分學(xué)生雖然平時(shí)很沉默，但是管理思想以及管理能力程度很高，只是老師平常沒(méi)有過(guò)多注意這些“安靜”的同學(xué)。比如：在班級(jí)設(shè)立“班級(jí)管理”制度機(jī)構(gòu)，可以通過(guò)學(xué)生自我競(jìng)選、民主選舉等方式進(jìn)行選拔，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力范圍選擇合適自己的崗位，最后由老師作出適當(dāng)調(diào)整，分別安排學(xué)生任務(wù)。“班級(jí)管理”主要任務(wù)是每周進(jìn)行班級(jí)會(huì)議，對(duì)一周內(nèi)的管理人員進(jìn)行工作總結(jié)，整理后，與老師進(jìn)行交流，而老師要對(duì)工作中違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生形成正確的態(tài)度對(duì)待管理工作。培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，能真正提升個(gè)人的工作能力以及辦事效率，對(duì)以后的成長(zhǎng)起到積極作用。

二、創(chuàng)建特色班集體文化

創(chuàng)建特色的班集體文化需要一個(gè)長(zhǎng)期時(shí)間，它有助于學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)文化的形成，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展。多年來(lái)，眾多城市小學(xué)根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)校資源，開(kāi)展魅力班級(jí)，發(fā)揮班級(jí)特色，給學(xué)生提供合適的平臺(tái)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如：每周五下午在班級(jí)里舉行中華傳統(tǒng)優(yōu)秀詩(shī)文朗誦大會(huì)，旨在打造文化特色，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，并且根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、對(duì)班級(jí)活動(dòng)的看法進(jìn)行規(guī)范性的指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。把經(jīng)典朗讀與學(xué)生日常行為緊密聯(lián)系在一起，在語(yǔ)文早讀課上，可以讓學(xué)生朗讀《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典，在假期開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，深入貫徹中華民族的傳統(tǒng)美德，打造班級(jí)特色文化。這不但有利于學(xué)生在潛移默化中接受優(yōu)良的熏陶，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的閱讀能力。

三、開(kāi)展班級(jí)特色活動(dòng)

班集體活動(dòng)是老師工作的重要內(nèi)容，一個(gè)趣味盎然的、形式多樣的班集體活動(dòng)很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)符合學(xué)生的身心發(fā)展。老師應(yīng)在緊張的學(xué)習(xí)生活中設(shè)立“體驗(yàn)教學(xué)”環(huán)節(jié)，凝聚全員學(xué)生力量開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。比如：母親節(jié)期間，設(shè)計(jì)感恩母親的活動(dòng)，讓學(xué)生回家為母親洗碗、洗腳、打掃衛(wèi)生等，做一系列力所能及的事情，真正地懂得知恩圖報(bào)，體會(huì)母親的偉大。有的學(xué)生生活過(guò)于奢侈，花錢(qián)大手大腳，不懂得珍惜糧食。老師可以在班級(jí)里利用多媒體播放貧苦山區(qū)孩子生活的電影，讓學(xué)生真正感受到錢(qián)財(cái)?shù)膩?lái)之不易，在生活中養(yǎng)成節(jié)約糧食、不鋪張浪費(fèi)的習(xí)慣?；蚴墙o班級(jí)里貧困的孩子集體過(guò)一次“班級(jí)生日”，這樣的生日有意義，也有氛圍，同時(shí)也可以給學(xué)生留下美好回憶。特色的班級(jí)活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生切實(shí)感受到溫暖，也可以激發(fā)個(gè)人的巨大潛力。豐富的班集體文化能夠拓寬學(xué)生視野、陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在良好環(huán)境中健康成長(zhǎng)，逐漸成為學(xué)生的精神樂(lè)園。

在新基礎(chǔ)教育的理念下，班級(jí)作為學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，是學(xué)生形成健全人格以及優(yōu)良品質(zhì)的主要基地，對(duì)于班級(jí)的建設(shè)，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造個(gè)人表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于提高班級(jí)整體的管理水平以及活躍班級(jí)氛圍都有著積極的作用，我們應(yīng)讓班級(jí)溫暖孩子的心靈，使之成為孩子的精神樂(lè)園。

參考文獻(xiàn)：

[1]解恒燁.讓班集體成為學(xué)生的精神樂(lè)園[J].學(xué)周刊，2015（34）：198-199.

[2]楊凱明.打造幸福校園，讓兒童成為兒童[J].教書(shū)育人，2017（10）：7-8.

編輯 趙飛飛