利用民間游戲滿足幼兒發(fā)展需求

史建梅

幼兒教育伴隨教育改革的推進(jìn)取得了顯著成效，特別是民間游戲在幼兒教育中促使學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展得以廣泛應(yīng)用。這主要是因?yàn)槊耖g游戲具有趣味性、隨機(jī)性與多樣性等顯著特征，幼兒三五成群就能開(kāi)展。這在某種程上度鍛煉了幼兒的人際交往能力，并與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。民間游戲由于自身的隨意性與內(nèi)容的豐富性受到很多幼兒的喜愛(ài)，幼兒園有效利用民間游戲，能夠促使幼兒的社會(huì)性快速發(fā)展，然而，這就對(duì)幼兒教師的教學(xué)組織能力提出更高的要求。幼兒教師需要基于民間游戲的優(yōu)勢(shì)，合理組織游戲過(guò)程，引導(dǎo)幼兒社會(huì)性發(fā)展達(dá)到理想的境界，并有針對(duì)性地提出解決措施，從而達(dá)成游戲目標(biāo)。

民間游戲滿足幼兒發(fā)展需求

幼兒教師在民間游戲的組織與運(yùn)用過(guò)程中起著關(guān)鍵性的作用，篩選適合幼兒的民間游戲種類，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇他們能夠接受的游戲方式。部分游戲兒歌，由于韻律朗朗上口，且趣味性極強(qiáng)，因而受到幼兒喜愛(ài)。從發(fā)展角度分析，民間游戲融入幼兒教育活動(dòng)之中，在某種程度上能夠加速幼兒社會(huì)性發(fā)展。

隨著物質(zhì)生活條件的不斷提升，許多家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)了很多昂貴的玩具，在給孩子帶來(lái)很大信息量的同時(shí)，也容易產(chǎn)生負(fù)面影響。幼兒正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，他們必須具有良好的社會(huì)交往能力、協(xié)調(diào)組織能力、合作競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)等，這是那些高檔玩具無(wú)法給予的。在這樣的背景下，民間游戲能夠滿足當(dāng)前幼兒的心理，能讓幼兒從中獲取快樂(lè)，彰顯幼兒的童真。

值得注意的是，民間游戲中的協(xié)調(diào)、交往規(guī)則對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展是非常有利的，所以，通過(guò)民間游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展是切實(shí)可行的，同時(shí)也必然能夠推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展。

民間游戲在幼兒活動(dòng)中的實(shí)施

抓住民間游戲特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué) 從整體角度看，民間游戲種類眾多，而且內(nèi)容豐富，形式多樣，還存在靈活多變的特征。正是由于上述特征，才使得民間游戲在幼兒教育過(guò)程中得以廣泛應(yīng)用，并取得了顯著成效。依據(jù)民間游戲內(nèi)容，可將其分為體育游戲、益智游戲、語(yǔ)言游戲等類型。如木頭人、二人三足等游戲，能夠推動(dòng)幼兒運(yùn)動(dòng)技能的提升，強(qiáng)化他們的體力，這對(duì)于幼兒身體發(fā)育是非常有益的；如翻繩、司令與小兵等益智類游戲，能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，強(qiáng)化幼兒智力開(kāi)發(fā)，更重要的是激發(fā)幼兒潛能。當(dāng)然，有些民間游戲中的部分內(nèi)容存在安全隱患，有的甚至不健康，這都需要教師進(jìn)行改編，加入新鮮的元素，保留民間游戲的精髓，以此開(kāi)展教學(xué)，才能促使幼兒身心發(fā)展。

創(chuàng)新民間游戲 創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的需求，也是民間游戲得以傳承的最重要的因素。所以，教師要根據(jù)民間游戲的特色，在不改變其內(nèi)涵的前提下進(jìn)行最大限度的創(chuàng)新，從而讓民間游戲的內(nèi)容更為豐富，適合幼兒發(fā)展。如在“捉迷藏”游戲的基礎(chǔ)上創(chuàng)新玩法，即“聽(tīng)聲音找方向”；從“踢毽子游戲”創(chuàng)造出新的玩法，也就是“拍毽子”游戲，不僅能夠左右交替手拍，還可以單手拍，或是采用肩膀拍等。在材料的篩選上，必須要?jiǎng)?chuàng)新與大膽。比如“踢珠子”游戲，幼兒可以選取新的材料，如積木、海洋球等。這在某種層面上能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，而且還能培養(yǎng)他們積極探索的精神，創(chuàng)新游戲的玩法，才能發(fā)展幼兒創(chuàng)造力，開(kāi)拓幼兒思維。

合理組織游戲活動(dòng) 在民間游戲教學(xué)過(guò)程中，教師必須要采取恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，比如集體評(píng)價(jià)，促成規(guī)則意識(shí)。在幼兒教學(xué)中，不同類型的游戲可以極大地推廣，也在某種程度上促使幼兒在活動(dòng)中適應(yīng)集體要求，逐步構(gòu)建起規(guī)則意識(shí)。對(duì)于很多民間游戲而言，要想推動(dòng)游戲教學(xué)活動(dòng)取得理想成效，必須讓幼兒在活動(dòng)中掌握游戲規(guī)則，這樣才能發(fā)揮游戲活動(dòng)自身的功能性作用。民間游戲本身的趣味性，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生極大的誘惑力，這也會(huì)讓很多幼兒在興奮中破壞規(guī)則，使得民間游戲活動(dòng)失去原本的意義。教師可以采取合作競(jìng)賽的模式，促使幼兒強(qiáng)化彼此交往。同齡孩子彼此的影響力是很大的，對(duì)他們的成長(zhǎng)具有重要意義。在游戲過(guò)程中，幼兒需要扮演不同的角色，而這些角色的思想、行為、情感等因素，都會(huì)對(duì)幼兒有著直接的影響，會(huì)促使他們形成良好的人際交往能力、優(yōu)秀的品質(zhì)和良好行為習(xí)慣。所以，教師在設(shè)計(jì)游戲過(guò)程中，應(yīng)篩選一些具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，或合作性極強(qiáng)的游戲，比如“抬轎子比賽”，這游戲需要兩個(gè)人用手搭一座轎子，另外一人坐在轎子上面，走到終點(diǎn)。在這樣的競(jìng)賽游戲中要想獲得勝利，需要同伴間團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，克服困難。在此過(guò)程中，幼兒的合作意識(shí)得到強(qiáng)化，合作能力也有了明顯改善，從而形成良好的適應(yīng)能力和個(gè)性品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，對(duì)民間游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的課題進(jìn)行研究是非常必要的，這主要是因?yàn)槊耖g游戲本身的特點(diǎn)能夠最大限度地改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)與各項(xiàng)能力，推動(dòng)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)鄭甸小學(xué)）