品言觀行讀小說

李丹楓

人教版五年級下冊《橋》是一篇精讀課文。作者談歌在文中成功地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象?！稑颉肥且黄⌒≌f，這篇小小說以短短500多字的篇幅，渲染了山洪暴發(fā)時危急恐怖的環(huán)境，展現(xiàn)了扣人心弦的情節(jié)，描寫了崇高偉大的人性。也就是說，小說所包含的三要素——環(huán)境、人物與情節(jié)，在這篇小小說中，表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們不得不對作者高超的藝術表現(xiàn)力擊節(jié)贊嘆。

貼切的修辭，渲染恐怖的環(huán)境

文章一開頭，作者便用夸張和比喻的修辭，把讀者一下子拉入了本篇小說所處的環(huán)境中——“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。”“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。”此時，讀者的心已經(jīng)被提到嗓子眼，仿佛也置身于這座危在旦夕的村莊中，與村民們一樣面臨著被洪水吞噬的危險。

不僅在開頭，在整篇小說中，隨著情節(jié)的不斷發(fā)展，作者也使用了大量的修辭手法來渲染這種可怖的環(huán)境。例如：

①“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了”

②“死亡的洪水在獰笑聲中逼近”

③“水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰”

④“水，爬上了老漢的胸膛”

洪水如妖魔、如毒蛇般緊跟其后，舔舐著身體，仿佛一不小心便被拉入其中。可以說，這種貼切的修辭，助推了整個小說情節(jié)的發(fā)展，同時緊緊揪住了讀者的心。

通過這樣的渲染和由此自然而然產(chǎn)生的聯(lián)想，強化了環(huán)境的恐怖與村民隨時可能面臨的巨大災難。這一切也為人物形象的塑造描摹了一幅色調(diào)深沉、黯淡的開闊背景。唯有在這樣的背景下，人物形象才會變得更加充滿光輝。

細致的刻畫，烘托高大的形象

在如此危急恐怖的環(huán)境中，“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！?/p>

與亂哄哄的人們形成鮮明對比的山一般的老漢，作者對老漢一出場的描寫就為整個人物形象奠定了基礎。那么，山一般的老漢是怎么樣的呢？文中緊緊抓住了老漢的語言、動作、神態(tài)，進行了細致的刻畫：

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

危急情況下的話語簡潔有力，讓我們看到了一個鎮(zhèn)定如山的老漢。

老漢突然沖上前去，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”

一“沖”，一“揪”，一“吼”，這三個動作，又讓我們看到了一個鐵面無私的老漢。如果作者只寫到這兒，那么老漢的形象無非是高大無比的，但是過于高大完美的形象便會顯得不真實，作者顯然意識到了這一點，所以接下來對老漢有這樣一個描寫：

老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

這一幕，凸顯老漢雙重身份的同時，也使老漢這個人物形象真實飽滿起來，從而真正走進了讀者的內(nèi)心。讀到這里，對于作者這種恰如其分地把握人物形象的功力無比佩服。

曲折的情節(jié)，深化文章的主題

文似看山不喜平，作為以情節(jié)取勝的小說更是如此。在這篇僅僅只有500多字的文章里，作者竟也做到了一環(huán)緊扣一環(huán)，一波未平一波又起，牽動著讀者的心。當山洪暴發(fā)、村民急于逃生時，卻只有一座窄窄的木橋，村民陷入困境，這是小說的第一折；當老漢出現(xiàn)給大家?guī)硐Ｍ?，卻有人質(zhì)疑他的安排時，又是一折；老漢有力回擊，村民有序過橋，卻有黨員插隊被揪出，這是第三折；最后時刻，老漢與小伙子互相推讓，最后被洪水吞沒，又是一折。在這樣“一波四折”的情節(jié)中，讀者被深深地吸引著，其人物形象也在這種情節(jié)的構(gòu)建中逐步鮮明而深入人心，從而深化了整篇小說的主題。

巧妙的結(jié)尾，震撼讀者的心靈

如果把小說的結(jié)尾去掉，那么這只能算是一篇普通的歌頌共產(chǎn)黨員的文章，打動不了讀者的心。反之，當讀到小說的末尾，當你恍然大悟的同時，之前的一幕幕會如過電影般出現(xiàn)在眼前：原來，老漢揪出的是自己的孩子呀！他如此的鐵面無私，他不愛自己的孩子嗎？不是的，最后生死關頭的那一“推”一“吼”，不正是一個父親飽含深情的愛嗎？此時，再回過頭來看那一“揪”一“吼”，是多么地出人意料呀，老漢是一位父親，但他更是一位黨員，這雙重身份的抉擇給作為讀者的我們以極大的震撼。

老漢最后犧牲了，但他高大的光輝形象卻永遠屹立在我們心中，這便是這篇小小說的魅力所在，也是作者的目的所在。

（作者單位：廣東省深圳市龍華區(qū)上芬小學）