小學(xué)美術(shù)課堂趣味性的構(gòu)建

楊曉紅

興趣的培養(yǎng)是美術(shù)學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要的組成部分。濃厚的興趣能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，陶冶情操，完善人格。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。”因此，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)采取趣味性教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們發(fā)自內(nèi)心地愛上美術(shù)學(xué)習(xí)，自覺地去探索和實(shí)踐，從而更好地體驗(yàn)成功的喜悅。小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得愉悅的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生真正愛上美術(shù)，而不是將學(xué)生塑造成一個(gè)個(gè)“美術(shù)家”。所以，實(shí)施趣味性教學(xué)對(duì)美術(shù)教學(xué)而言是十分必要的。那么，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該如何構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍，更好地實(shí)施趣味性教學(xué)呢？

趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道：“良好的開端是成功的一半?！鼻擅畹恼n堂導(dǎo)入對(duì)于美術(shù)教學(xué)至關(guān)重要，它能瞬間吸引學(xué)生的注意力，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使美術(shù)課堂的氣氛更輕松，學(xué)習(xí)氛圍更濃重。而巧妙有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入，也是教師應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能，它是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。所以，教師應(yīng)該在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，善于設(shè)計(jì)一些有趣的形式作為課堂導(dǎo)入，比如利用故事、話劇表演、音樂視頻、互動(dòng)游戲等途徑來開展課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)感興趣，快速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如在教學(xué)《我設(shè)計(jì)的服裝》一課時(shí)，課前安排幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)走秀，小模特們?cè)谝魳仿曋恤骠嫫鹞?，瞬間就激發(fā)了學(xué)生們的興致，臺(tái)下的學(xué)生紛紛要求上臺(tái)表演。這時(shí)，教師就可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生觀察服裝的特點(diǎn)，再具體說說服裝設(shè)計(jì)的要素，接著拿出自己的材料制作。于是大家齊動(dòng)手，有的畫，有的裁，有的涂色，有的粘貼，都沉浸到制作服飾的角色中。學(xué)生們自然會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)且心情愉悅。

多媒體運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)手段已成為開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要工具，它能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的視覺感知，更好地體會(huì)美術(shù)的美。其中，多媒體技術(shù)成了美術(shù)課堂教學(xué)過程中的重要手段，其廣泛地應(yīng)用，改變了過去枯燥乏味的“一言堂”灌輸式的課堂教學(xué)模式，將形、聲、色、光等帶進(jìn)美術(shù)課堂，讓原本靜止的課堂充滿了變動(dòng)的畫面、流暢的線條和絢麗的色彩，使美術(shù)的教學(xué)過程更加符合小學(xué)生的天性。

如在教學(xué)《魚兒游游》一課時(shí)，筆者就利用多媒體技術(shù)制作了許多生動(dòng)形象的有趣課件，如蔚藍(lán)的大海、各種各樣的海洋生物、五顏六色的熱帶魚等，再配上動(dòng)聽的音樂和有趣的故事，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。選用他們熟悉的音樂和視頻進(jìn)行教學(xué)，容易讓學(xué)生有身臨其境的感覺，增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，讓他們?cè)诳鞓返姆諊校M(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

游戲設(shè)計(jì)，活躍課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)這一心理特點(diǎn)，是教師進(jìn)行有效教學(xué)中遇到的一大阻礙。如何讓學(xué)生在進(jìn)行了一段時(shí)間有意注意的學(xué)習(xí)后不感到枯燥和疲勞，游戲無疑是最好的調(diào)節(jié)劑。所以，我們可以將美術(shù)教學(xué)的具體內(nèi)容和有趣的活動(dòng)結(jié)合起來，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣；而小學(xué)生的天性就對(duì)游戲有濃厚興趣，在這種興趣和課堂氛圍的作用下，學(xué)生們會(huì)更積極主動(dòng)地思考和解決在游戲教學(xué)活動(dòng)中所遇到的問題，更有熱情學(xué)習(xí)游戲教學(xué)內(nèi)容過程中所涉及的各種技能。在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生把較難接受或不易識(shí)記的學(xué)習(xí)內(nèi)容在簡(jiǎn)單玩的過程中簡(jiǎn)化，并被學(xué)生所吸收。

如在教學(xué)《魔幻的顏色》一課時(shí)，筆者把調(diào)制好的紅、黃、藍(lán)三種顏料分別灌入水槍中，讓學(xué)生玩起了打水槍的游戲。正是通過學(xué)生開心地噴灑，讓三種顏色發(fā)生碰撞，產(chǎn)生了豐富的色彩。幾次下來，學(xué)生們對(duì)原色和間色的知識(shí)就理解了。游戲的加入，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生熱愛美術(shù)的興趣，在輕松愉快的環(huán)境中接受美術(shù)教育。

教材延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

美術(shù)學(xué)科本身就具有很強(qiáng)的審美性與趣味性。無論是學(xué)校生活、家庭生活，還是大自然課本，都有涉及。因此，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該更注重教學(xué)延伸，將教材與生活緊密結(jié)合起來，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，向身邊的生活環(huán)境拓展，讓學(xué)生走出課本，走入生活，既掌握教材的趣味元素，又善于發(fā)現(xiàn)身邊的美學(xué)元素。

如在學(xué)習(xí)了《絨線繞繞》《禮物的外套》《巧巧手》等課程后，學(xué)生就可以充分利用自己家里的廢舊材料、撿來的枯枝敗葉、街上隨手可得的宣傳單等，變廢為寶，做成一些簡(jiǎn)單巧妙的手工作品，并將這些作品分享給其他同學(xué)或家人朋友，這既能增進(jìn)感情，又能裝扮家庭。把學(xué)生從課內(nèi)引向生活，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又讓學(xué)生通過具體實(shí)踐得到書上沒有的知識(shí)和體驗(yàn)，從而收獲了新的情感和能力。

美術(shù)學(xué)習(xí)作為一件快樂的活動(dòng)，其興趣培養(yǎng)需貫穿于美術(shù)教學(xué)的始終，這要求更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，啟迪學(xué)生拓展思路，增強(qiáng)智慧，提高學(xué)生的積極性和自信心。合格的美術(shù)教師須在立足美術(shù)教科書的基礎(chǔ)上，更加靈活多變、創(chuàng)造性地使用教科書，挖掘其中的趣味性元素，努力突破教材本身的局限性，使美術(shù)教育充滿活力，充滿趣味。

參考文獻(xiàn)

[1]韓賽金.淺談如何構(gòu)建充滿趣味性的小學(xué)美術(shù)課堂[J].學(xué)周刊，2013（34）：117.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

（作者單位：福建省龍巖市上杭縣太拔中心小學(xué)）