魏占勝

摘 要：進(jìn)入新時(shí)期后，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，除了掌握過硬的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還需要具備一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。在這種情況下，農(nóng)業(yè)院校機(jī)械電子工程專業(yè)就需要科學(xué)研究，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；機(jī)械電子工程；人才培養(yǎng)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.16.184

1 農(nóng)業(yè)院校機(jī)械電子工程專業(yè)教育現(xiàn)狀分析

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前大部分院校的機(jī)械電子工程專業(yè)對(duì)書本、理論過于重視，實(shí)踐動(dòng)手能力遭到了忽視，這樣學(xué)生就不具備較好的實(shí)踐能力。

通多同學(xué)在參加實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，剛開始充滿熱情，但往往只有三分鐘熱度，無(wú)法堅(jiān)持到最后。也有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正，追求短、平、快，不注重知識(shí)的積累和實(shí)踐能力的提升。

目前機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)還需要進(jìn)一步提升，首先是提高設(shè)計(jì)繪圖能力，學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，基礎(chǔ)素養(yǎng)不過硬；對(duì)流行專業(yè)過于崇拜，而忽視了傳統(tǒng)機(jī)械知識(shí)方面的學(xué)習(xí)；其次，沒有積極應(yīng)用新技術(shù)、新手段和新方法，對(duì)于教材上或者老師講過的經(jīng)典設(shè)計(jì)、案例十分了解，但沒有深入研究新的思想和理念。

2 改善機(jī)械電子工程專業(yè)教育現(xiàn)狀

2.1 明確專業(yè)方向

很多機(jī)械電子工程專業(yè)的同學(xué)，并不能認(rèn)識(shí)到所學(xué)專業(yè)與社會(huì)需求是否符合，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)這種情況，專業(yè)教師就需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)對(duì)人才的需求，針對(duì)性的培養(yǎng)出機(jī)械電子工程專業(yè)人才。深入貫徹從淺到深的原則，科學(xué)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)；依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)原則，深化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，明確專業(yè)方向。

2.2 創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)

機(jī)械電子工程專業(yè)的一大特點(diǎn)是創(chuàng)新性。特別是社會(huì)的發(fā)展，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備并不是衡量一個(gè)人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神日趨顯得重要。那么對(duì)于機(jī)械電子工程專業(yè)的老師來(lái)講，就需要樹立正確的理念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)思維，不管是理論教學(xué)，還是實(shí)踐教學(xué)，都需要重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3 機(jī)械電子工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究

我國(guó)教育部門近些年來(lái)，深入調(diào)研了社會(huì)就業(yè)崗群，科學(xué)分析了經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下人才需求方向，對(duì)我國(guó)機(jī)械電子工程專業(yè)基本人才培養(yǎng)路線進(jìn)行了確定。因此，農(nóng)業(yè)院校就需要積極遵循教育部門制定的人才培養(yǎng)策略，改善目前的人才培養(yǎng)模式，以便優(yōu)化人才目標(biāo)，完成人才培養(yǎng)計(jì)劃。

3.1 完善人才培養(yǎng)計(jì)劃

相關(guān)農(nóng)業(yè)院校需要緊密貫徹現(xiàn)代教育理念，充分考慮院校的辦學(xué)宗旨，不斷強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)、拓展教學(xué)知識(shí)視野以及重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要將專業(yè)課程建設(shè)作為教學(xué)的重中之重?；A(chǔ)專業(yè)課滿足要求之后，還需要增加一些課程，大力培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐能力。對(duì)專業(yè)選修課適當(dāng)縮減，而適當(dāng)增加設(shè)置專業(yè)選修課，增強(qiáng)專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)的銜接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)們綜合素養(yǎng)、實(shí)踐能力提高的目的。

3.2 實(shí)行校企聯(lián)合模式

具體來(lái)講，校企聯(lián)合模式指的是高校與專業(yè)對(duì)口企業(yè)、科研院所等積極合作，促使人才培養(yǎng)目標(biāo)得到順利實(shí)現(xiàn)。高校主要培養(yǎng)同學(xué)們的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，然后把學(xué)生送入專業(yè)對(duì)口企業(yè)，簽訂實(shí)習(xí)合作協(xié)議，合理規(guī)定雙方權(quán)利和義務(wù)，從而幫助同學(xué)們將學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。通過企業(yè)實(shí)習(xí)，可以檢驗(yàn)同學(xué)們大學(xué)學(xué)習(xí)效果，了解自己的不足和欠缺，進(jìn)而有針對(duì)性的完善和提高；同時(shí)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，配備一定數(shù)額的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)同學(xué)們開展實(shí)踐活動(dòng)，糾正改善，進(jìn)而大幅度提高同學(xué)們的實(shí)際應(yīng)用能力。校企聯(lián)合模式，對(duì)企業(yè)也有很大的幫助，這些同學(xué)會(huì)成為具有較高實(shí)踐能力的專業(yè)技術(shù)人才，成為企業(yè)堅(jiān)實(shí)的后備人才，及時(shí)填充空缺的高級(jí)技術(shù)崗位，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.3 構(gòu)建四層兩段一貫穿的課程結(jié)構(gòu)

機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)是機(jī)械電子工程專業(yè)的基礎(chǔ)，因此，需要強(qiáng)化理論體系建設(shè)，深入研究教學(xué)體系。具體來(lái)講，可以從基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、專長(zhǎng)教學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)層面來(lái)劃分課程結(jié)構(gòu)體系，也可以分為兩個(gè)大的階段：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)。我們以農(nóng)業(yè)院校機(jī)械電子工程專業(yè)為例， 第一、第二學(xué)期為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)為公共課和專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。專長(zhǎng)教學(xué)的主要目的是深化學(xué)生的專業(yè)能力，在這個(gè)階段內(nèi)，老師將本專業(yè)中最新、最具特色的專業(yè)技能知識(shí)傳授給學(xué)生；在專業(yè)學(xué)習(xí)和專長(zhǎng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生都會(huì)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)訓(xùn)，在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)例操作，借助于實(shí)訓(xùn)設(shè)備模擬真實(shí)環(huán)境，進(jìn)行專門化技能的實(shí)訓(xùn)。通過四層兩段一貫穿課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，可以有機(jī)結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手要求和動(dòng)腦要求，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們的專業(yè)素質(zhì)，還可以提高專業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考精神和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

3.4 融合交叉的理論和實(shí)踐教學(xué)體系

通過課外實(shí)踐活動(dòng)，可以有效提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，機(jī)械電子工程專業(yè)需要有機(jī)整合課程，在平行理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，互相融合交叉，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。具體來(lái)講，互相平行指的是平行兩套課程的教學(xué)計(jì)劃和課程流程；而互相融合則是融合課程知識(shí)內(nèi)容與技術(shù)技能培養(yǎng)以及融合實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和理論教學(xué)場(chǎng)地，互相交叉則是交叉知識(shí)、技能培養(yǎng)的落腳點(diǎn)。通過互相融合交叉，來(lái)更好的培養(yǎng)學(xué)生們的理論素養(yǎng)與專業(yè)實(shí)踐能力。

4 結(jié)語(yǔ)

機(jī)械電子工程技術(shù)對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展，具有較大的促進(jìn)作用。在新形勢(shì)下，大學(xué)生越來(lái)越多，就業(yè)壓力越來(lái)越大；同時(shí)，機(jī)械電子工程行業(yè)的崗位缺口也不斷擴(kuò)大；這種矛盾主要體現(xiàn)于行業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，而部分高校培養(yǎng)出來(lái)的人才無(wú)法滿足行業(yè)需求。針對(duì)這種情況，農(nóng)業(yè)院校機(jī)械電子工程專業(yè)就需要緊密結(jié)合行業(yè)要求，明確專業(yè)方向，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷提升其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

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