孟萍

【內(nèi)容摘要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力之一，美術(shù)學(xué)科更是如此。美術(shù)課程通過(guò)發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的學(xué)科魅力，使美術(shù)學(xué)科內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這里就需要“游戲”的介入，如何在低年級(jí)開(kāi)展游戲性教學(xué)課堂，是美術(shù)課堂一直探索的問(wèn)題。這里的“游戲”涵蓋的范圍非常廣泛，比如猜字謎，表演情景劇、游戲互動(dòng)等等。在小學(xué)教學(xué)中，游戲性的方式開(kāi)展教學(xué)是很好的教學(xué)方法，也可以起到事半功倍、減輕負(fù)擔(dān)的作用。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂 游戲

前言

愛(ài)玩是孩子的天性，游戲占據(jù)了兒時(shí)重要的時(shí)間。研究表明在兒童時(shí)代，游戲占據(jù)了主導(dǎo)活動(dòng)，游戲?qū)τ趦和瘉?lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，不但可以培養(yǎng)兒童的情操，還通過(guò)引導(dǎo)兒童的客觀世界，進(jìn)而促進(jìn)身心發(fā)展，可以說(shuō)游戲是對(duì)兒童進(jìn)行全面教育的有效手段。針對(duì)小學(xué)教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師則扮演了游戲的“開(kāi)發(fā)者”、“組織者”和“指導(dǎo)者”等角色。對(duì)于每節(jié)課堂中的“游戲活動(dòng)”應(yīng)該充分準(zhǔn)備，精心策劃，合理進(jìn)行，循循善誘，充分開(kāi)發(fā)游戲參與者的思維，從而達(dá)到一定的目的，這也是策劃游戲的初衷。所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，設(shè)計(jì)游戲性的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生真正的融入到美術(shù)世界中，為創(chuàng)作進(jìn)行準(zhǔn)備。學(xué)生是課堂的主體，每一個(gè)學(xué)生都具有不同的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)游戲中如果能給予有效的指導(dǎo)，那每一個(gè)孩子的潛能都能得到很好的發(fā)揮和體現(xiàn)。

一、在低年段開(kāi)展游戲教學(xué)的意義

1.游戲能激發(fā)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言交往的積極性

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言交往能力差異很大，有的學(xué)生可以清楚完整的表達(dá)自己的想法和意愿，而有的學(xué)生這種能力則比較欠缺。對(duì)于語(yǔ)言交往能力欠缺的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這時(shí)候需要游戲的引導(dǎo)，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是他們最基本、最早和最有效交往活動(dòng)，因?yàn)橛螒蜻^(guò)程本身就是學(xué)生進(jìn)行交往的過(guò)程。

2.游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信、滿足心理需要

學(xué)生可以滿足學(xué)生某種心理需要，而游戲則是學(xué)生自發(fā)、自選和自我沒(méi)有任何動(dòng)力目的的活動(dòng)。例如，在《泡泡飛呀飛》這課，在玩吹泡泡的游戲時(shí)，我告訴大家，可以把自己的夢(mèng)想寄托到泡泡里面，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師，我的夢(mèng)想是當(dāng)一名醫(yī)生”，我通過(guò)課下了解到，這個(gè)同學(xué)的爸爸身體不是很好，他一直為自己的爸爸在擔(dān)憂，所以從小勵(lì)志做一名醫(yī)生。由此發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)際生活中那些得不到滿足的愿望會(huì)通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)行代償。

3.游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主性、探索性、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力

學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)可以培養(yǎng)他們做事情的主動(dòng)性，學(xué)生愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從活動(dòng)中積極進(jìn)行探索從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。這一系類的行為都是由游戲而產(chǎn)生的，游戲?yàn)閷W(xué)生自由探索大膽想象提供了機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)進(jìn)行思考、想象和探索，能力從而得到了提高。

4.游戲有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力的形成和發(fā)展

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造能力十分重要，但好多學(xué)生上了小學(xué)后，創(chuàng)作力越來(lái)越匱乏，所以在小學(xué)美術(shù)課堂中融入游戲活動(dòng)十分必要，游戲可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行創(chuàng)造，而創(chuàng)作力能幫助學(xué)生更好的完成游戲，這兩者是相輔相成。

二、如何在美術(shù)課中融入游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生輕輕松松去接受、學(xué)習(xí)呢？

1.游戲式導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的積極性

在一年級(jí)的課程《美麗的印紋》，這課講的是拓印的有關(guān)知識(shí)，如何讓低年齡段的孩子認(rèn)識(shí)拓印并牢記于心是關(guān)鍵的問(wèn)題，考慮到了孩子愛(ài)玩的天性，最終決定用游戲“印小手”的游戲環(huán)節(jié)去進(jìn)行。用游戲的方式去開(kāi)展必須用游戲的語(yǔ)言去進(jìn)行貫穿，我會(huì)問(wèn)“今天大家想不想玩一個(gè)關(guān)于小手的游戲呢？”這樣的游戲性語(yǔ)言會(huì)將學(xué)生的好奇心激發(fā)的更加強(qiáng)烈，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到這項(xiàng)“游戲”中，大家聽(tīng)到后非常興奮。拿到實(shí)先準(zhǔn)備的畫紙和顏料，請(qǐng)大家伸出小手，沾取顏料，往紙上印一印，比比大和小，比比誰(shuí)的更好看，學(xué)生們開(kāi)心極了。通過(guò)這樣的游戲?qū)氕h(huán)節(jié)讓學(xué)生輕輕松松了解到“拓印”的原理，不用擔(dān)心低年級(jí)學(xué)生理解不了深?yuàn)W的專業(yè)語(yǔ)言。

2.通過(guò)做游戲環(huán)節(jié)突破本課重難點(diǎn)

在一年級(jí)下冊(cè)的《分一分變一變》一課中，這一課的目的是通過(guò)對(duì)形狀的表現(xiàn)到分割再重組的過(guò)程，從專業(yè)角度去看，這屬于造型表現(xiàn)中“解構(gòu)”與“重構(gòu)”的問(wèn)題，這種問(wèn)題對(duì)于剛剛步入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，該怎么讓學(xué)生理解呢？我利用手工課中的超輕粘土制作成一個(gè)比較大的“蛋糕”，因?yàn)槌p粘土這種材料，可以無(wú)限循環(huán)使用，學(xué)生們切完就會(huì)可以接著重塑。在講述重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，我請(qǐng)大家來(lái)做一個(gè)切“蛋糕”的游戲，老師說(shuō)清要求，先請(qǐng)同學(xué)們比一比誰(shuí)切的最準(zhǔn)確，通過(guò)這個(gè)游戲環(huán)節(jié)解決了形狀的分割這一重點(diǎn)問(wèn)題。接著老師提出切成幾份，學(xué)生會(huì)根據(jù)要求選擇恰當(dāng)?shù)姆指罱嵌?，通過(guò)這樣的游戲環(huán)節(jié)解決了本課的難點(diǎn)。其實(shí)看似簡(jiǎn)單的兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谕媲械案獾挠螒蛲瑫r(shí)，將本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)輕松解決了。

在素質(zhì)教育的今天，小學(xué)美術(shù)課堂中既能滿足學(xué)生愛(ài)玩的天性，又能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是我們孜孜不斷的追求目標(biāo)，教學(xué)不應(yīng)是枯燥乏味的，而是趣味高效的，這樣的課堂才是學(xué)生期盼喜愛(ài)的。教師應(yīng)多挖潛學(xué)生的游戲契機(jī)，將游戲與課堂有機(jī)結(jié)合，這樣才能打造出與眾不同的精品課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 吳靜. 精彩展評(píng)讓美術(shù)活動(dòng)真正“亮”起來(lái)[J]. 美術(shù)教育研究，2017（24）.

（作者單位：山東省德州學(xué)院附屬小學(xué)）