張君燕

上世紀(jì)初，中國現(xiàn)代職業(yè)教育家張伯苓從國外細(xì)心考察后回國，在天津城區(qū)南部建成了新校舍，成立了南開中學(xué)堂。從原來的私塾進(jìn)入到正規(guī)的學(xué)校，有些學(xué)生習(xí)慣了自由散漫，剛開始有些不太適應(yīng)。

有一個叫史明的學(xué)生，完全不在上學(xué)的狀態(tài)，每天就想著怎樣偷懶，甚至逃課去外面玩。為了讓史明感受到上學(xué)的樂趣，張伯苓組織了一個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們相互監(jiān)督、相互討論，然后給予進(jìn)步大的學(xué)生相應(yīng)的獎勵，這個辦法極大地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，取得了非常好的學(xué)習(xí)效果。

然而，僅僅過了幾天，史明就懈怠下來，恢復(fù)了之前懶散的狀態(tài)。史明還對監(jiān)督和提醒他的同學(xué)們說：“你們誰也管不著我，就是張校長來了，我也不怕?！笔访饔X得張伯苓一定會來勸導(dǎo)他，他甚至都想好了應(yīng)對的策略。但是過了十幾天，張伯苓也沒有去找史明，只是組織學(xué)生展開各種豐富多彩的活動，包括戲劇、音樂、美術(shù)、體育，等等，寓教于樂的氛圍讓學(xué)生們在開闊眼界的同時更感受到了學(xué)習(xí)的魅力。

看同學(xué)們玩得熱火朝天，史明也很想加入進(jìn)去，但卻發(fā)現(xiàn)他和同學(xué)之間已經(jīng)產(chǎn)生了距離。無奈之下，史明找到了張伯苓，難過地說：“我也想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，可是我不知道該怎樣融入，您能幫幫我嗎？”“當(dāng)然可以，我一直在等著你呢！”張伯苓笑著回答。看到史明一臉迷茫的樣子，張伯苓接著說：“這段時間我沒有找你談話，并不是忽略了你，或者不打算幫你，而是我知道，我的勸說在那個時候不一定有用。只有你主動求助的時候，我的話你才能聽得進(jìn)去，才會對你產(chǎn)生幫助。所以我就讓同學(xué)們的活動來吸引你，然后期待著你主動來找我?！焙髞碓趶埐叩膸椭?，史明很快就融入了進(jìn)去，并真正地愛上了學(xué)習(xí)。

（選自《第二課堂》）

【素材解讀】

有時候，強(qiáng)制的勸說非但起不到作用，反而會激起對方的逆反心理，這時不妨按兵不動，用其他辦法吸引對方主動靠近，這時的教育才能發(fā)揮作用。而張伯苓憑著對學(xué)生心理的把握，加上豐富的經(jīng)驗，形成了著名的南開教育體系，為國家培養(yǎng)了大批人才，被尊為“中國現(xiàn)代教育的一位創(chuàng)造者”。