劉娟

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0176-01

隨著新高考制度的推進，物理在高中生心中的地位發(fā)生了明顯的變化。這給我們的物理教學工作增加了很大的難度。作為一名一線的物理教師，想盡一切辦法提高物理課堂教學的有效性，讓學生能“不那么討厭物理”，成為我教育教學工作的頭等大事。本人在教學過程中，嘗試過好多辦法，現(xiàn)將一些有效的心得整理出來，供大家參考。

1.教學中盡量發(fā)揮學生的主動性，向保姆式教師說再見

每節(jié)課的教學教學內(nèi)容或是承前啟后的，或是相互照應的，或是練習提升的，或是綜合鞏固的，總之，學科內(nèi)容不是單一，教師不必一言堂講到尾，也不必總是擔心學生這里疏忽，那里不規(guī)范或理解不到位而身體力行。教師在備課過程中需要把整節(jié)課細化，哪些是學生已經(jīng)掌握的，哪些是學生可能理解不到位的，要想好如何引導學生?！氨啤睂W生自己把知識點想出來。只要是學生自己的能力范圍的，教師決不包辦，引導學生一步步往前走，直到達到目標。比如學習了動能和動能定理一節(jié)，在引導學生推到出動能定理之后，教師只是對應用動能定理過程中需要注意的事項做一個強調(diào)即可，對于動能定理的應用，我找了些具有代表性的例題，在大屏幕上打出來，讓學生摸索著自己分析解答，規(guī)范他們的解題思路和步驟，也培養(yǎng)他們的思考能力和解題能力，還培養(yǎng)他們的分析能力，讓他們體會用動能定理解題的思路，體會動能定理比牛頓第二定律結(jié)合運動學公式解題的優(yōu)勢，這樣既達到了教學目標，也讓學生動起來，提高學生的動手能力，上課睡覺的少了，課堂氣氛活躍起來了，老師和學生都感覺充實了。

2.做好激發(fā)興趣——導入新課環(huán)節(jié)

興趣真的是最好的老師。只有激起學生的興趣，學生才能主動思考問題。積極去鉆研知識，主動學習會給學習效果增加不少亮色，這使原本枯燥的物理知識變的生動有趣了，好多時候我都平鋪直敘或直奔主題，滔滔不絕，而學生往往迷迷糊糊，再三強調(diào)也收效甚微。改變，從頭開始，從引入開始！從生活中的實例出發(fā)，引入新課能激發(fā)學生的興趣，本節(jié)課就成功了一半。例如在勻速圓周運動的實例分析時，可以拋出一個實際的問題：現(xiàn)實生活中的橋為什么都是拱形的？有些橋有長長的引橋，是什么原因呢？學生猜測，然后通過物理問題模型化，把實際問題抓住主要因素，忽略次要因素，抽象成物理問題，最后通過理論推導分析到本質(zhì)原因。再比如講到動量守恒定理時，直接展示幾個實例：螞蟻從很高的地方掉下來后能安然無恙的跑開，人掉下來卻摔的粉身碎骨，是什么原因呢？切入主題讓學生感覺到物理真是有用的，是與我們的生活息息相關(guān)的，學習只是也就沒有那么被動了。

3.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢

為避免學生視覺疲勞，注入新鮮血液，我做了一些效果好的微課，分享給學生。例如有些演示實驗，學生當堂觀察空間太小，我提早做好微視頻，以微課的形式在課堂上播放，學生特別感興趣，能達到事半功倍的效果。 例如在講曲線運動的條件時，把演示實驗做成微課，既解決了學生不便觀察的問題，也清晰明了的把知識點傳授給學生，充分體現(xiàn)了多媒體輔助教學的意義和價值。當學生看著自己老師的視頻時，專注度是很高的，這給提高課堂效率又添上了濃墨重彩的一筆。

4.特殊任務分解法，最大限度發(fā)揮學生的特長

有些特殊的實例，典型應用，指導某個學生精心準備后講給大家，樹立榜樣，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的自信心，讓少數(shù)幾個優(yōu)秀學生帶動其他學生，既發(fā)揮了榜樣的力量，也提高了學生的參與度。

5.降低難度，因材施教

等學生把基本知識點掌握透徹后再迎難而上。難易分層教學。比如在功率的兩個公式P=w/t和P=FV，先讓學生熟悉公式和基本用法，再通過專題把汽車的兩種啟動問題講給大家。

重視實驗在物理教與學中的重要作用。物理學實驗中有許多富有創(chuàng)造性，啟迪人思維的好方法，教學中可以通過演示實驗或直接點出或潛移默化地向?qū)W生滲透這些好的方法和思想，并且在演示過程中使學生通過觀察、分析、想象、假設(shè)、歸納表達等來培養(yǎng)和提高各種能力。以培養(yǎng)學生的觀察能力為例，在教師進行演示實驗時，要引導學生進行有目的的觀察。做演示實驗時，除交代實驗器材、實驗目的外，更要指出觀察的重點。例如，在研究感應電流方向與磁通變化關(guān)系的演示實驗時，先查明線圈的繞向，電流表指針方向和電流方向的關(guān)系，然后讓學生著重觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向和磁鐵相對線圈運動方向的關(guān)系。

6.嚴格調(diào)控課堂秩序，嚴格要求打擊，讓大家在課堂上都動起來，不讓一個同學掉隊

一個人的精力總是有限的，學生不能融入到課堂教學中來，就會動其他的歪腦經(jīng)。我們普通高中的學生自覺能力比較差，學習目標不明確，學習動力不強，很多同學還帶有以前那種貪玩或者上課走神的壞習慣，如果教學過程中教師不能及時有效的制止學生上課的不規(guī)范行為，這會很快影響其他同學，很多原來有些許動搖的同學也會迅速向那個同學靠攏，以致上課秩序混亂，教學效率低下。對學生的自覺性永遠不能太自信，明確他們的任務，獎罰分明，慢慢養(yǎng)成認真聽課的習慣。逐漸培養(yǎng)學生的思考能力和學習的能力。

7.鼓勵學生的每一個進步，分享學生的喜悅

教學過程中我除了關(guān)心學生在物理學習方面的進步，及時的鼓勵之外，還積極的了解所帶班級的其他方面情況，比如得了流動紅旗，文明宿舍，藝術(shù)節(jié)獲獎，運動會得獎等等，我都及時的表示祝賀，分享他們的喜悅，讓學生感到我和他們在一起，也就沒有距離感了，上課也積極的多了。

總之，作為一個朝氣蓬勃，干勁十足的年輕物理老師，向高效物理課堂發(fā)起沖擊，我會一直在路上！