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      如何優(yōu)化初中物理教學(xué)

      2018-09-27 12:10邱瑞平
      讀與寫·下旬刊 2018年9期
      關(guān)鍵詞:物理探究教師

      邱瑞平

      摘要:百年大計(jì),教育為本。作為初中教師的我們,更是學(xué)生是否能成才的關(guān)鍵。為此,我們必須更新教學(xué)觀念,改變以往過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。

      關(guān)鍵詞:初中物理;教學(xué)能力

      中圖分類號:G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2018)27-0207-01

      今天的教育,不僅僅是培養(yǎng)知識型人才,更重要的是培養(yǎng)這些人才的能力與思想。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師必須做一個(gè)有心人,要做教育教學(xué)的研究者與實(shí)踐者。經(jīng)過幾年的實(shí)踐,筆者在教學(xué)中積極探索實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)在物理教學(xué)中能起到至關(guān)重要的作用。主要在以下幾個(gè)亮點(diǎn):

      1.重視教師備課

      新課程標(biāo)準(zhǔn)要把科學(xué)探究學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)放到同等甚至重要的位置,因此教師應(yīng)做好多方面的教育教學(xué)準(zhǔn)備。由于探究教學(xué)的開放性,決定了教學(xué)具體過程不可預(yù)測,因此新課程的課堂教學(xué)對教師備課要求大大提高。就備課而言,在上每一堂課之前,都要認(rèn)真閱讀教材,明確教學(xué)目標(biāo)、總領(lǐng)教材的主要內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

      教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展。應(yīng)當(dāng)明確:備課應(yīng)該由教師和學(xué)生共同完成。當(dāng)然,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和導(dǎo)者,在備課中占主導(dǎo)地位。但學(xué)生在備課中的作用是不容忽視的,課前學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)探索知識的發(fā)生和發(fā)展,并進(jìn)行聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)造性思維,為課堂活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。同時(shí)通過備課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,為教學(xué)活動(dòng)提供了良好的心理基礎(chǔ)。備課時(shí)一定要做到"教材在我心中"、"學(xué)生在我心中"、"教學(xué)目標(biāo)和思路在我心中"。對教師而言,做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課中用心教學(xué),課下認(rèn)真寫課后小節(jié),從而不斷完善教學(xué),發(fā)展自我。

      2.開展探究教學(xué)

      物理課程改革提倡"以學(xué)生發(fā)展為本"、"強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究過程"的課程理念。科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一,讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要途徑,這使我們長期以來所形成的教學(xué)觀念、教學(xué)模式受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

      新課程提倡科學(xué)研究式的課堂教學(xué),對學(xué)生研究能力的培養(yǎng)遵循循序漸進(jìn)的原則。這種探究教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動(dòng)空間,這樣我們也會(huì)陷入兩難的境地:一方面如果指導(dǎo)過度,學(xué)生們無法自己探究學(xué)習(xí),這樣就成了一句空話,形式主義。另一方面,若指導(dǎo)不到位,讓學(xué)生自己探究,活動(dòng)又會(huì)雜亂無章,從而起不到理想的效果。這就要求自己要把握好適度原則,正確處理指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系,從而完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù),達(dá)到預(yù)期效果。

      新教材中出現(xiàn)觀察與思考,接著出現(xiàn)"想一想",要求學(xué)生在觀察、操作的同時(shí),大膽地提出問題,將知識的疑點(diǎn)徹底弄清楚,充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀解決的問題,要求學(xué)生以科學(xué)理論為依據(jù),多做實(shí)驗(yàn),提出質(zhì)疑,去探索,去解開科學(xué)之謎。在探究式的教學(xué)過程中,有的學(xué)生會(huì)提出現(xiàn)在還無法解釋清楚的問題時(shí),作為老師不要"一棒打死",而要向?qū)W生說明,要分清這些問題,還需要多方面的知識,以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。通過鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提問,使學(xué)生敢問、善問,養(yǎng)成提問的習(xí)慣,使學(xué)生長期處在提問的思維中,還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。"一個(gè)好的教師不僅是教給學(xué)生知識,而更重要的還教給學(xué)生獲取知識的方法"。這對初中物理這一啟蒙學(xué)科來說尤為重要,在教學(xué)中教師若能教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那將會(huì)使他們受益終生。

      3.小組合作學(xué)習(xí)是讓每個(gè)學(xué)生有事做,是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

      在學(xué)生進(jìn)行了比較充分的自學(xué)預(yù)習(xí),對所要學(xué)的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識和理解,心中的疑問也亟待解決的時(shí)候,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是很重要的。小組學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,它能最大發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的參與意識,學(xué)生之間通過討論與交流、探究與辯論解決自己能解決的問題。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,小組合作可采用不同的形式,討論型學(xué)習(xí)是最常見的小組合作形式,學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下,將每一個(gè)人在自學(xué)中遇到的困難和疑問提出來,讓大家共同討論和解決,已達(dá)到共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的目的。競賽型小組學(xué)習(xí),通過小組競賽的形式對一個(gè)較難問題或一系列問題進(jìn)行研究和討論,然后提出本小組的觀點(diǎn)和意見,使課堂思維和創(chuàng)造性始終保持緊張活躍的狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系時(shí),各小組間開展"硬幣跳高"比賽,討論硬幣為什么能跳起來?有什么辦法使硬幣跳得更高?學(xué)生在有趣實(shí)驗(yàn)中,借助競賽形式使課堂思維更活躍。

      在小組合作學(xué)習(xí)中,教師要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)指導(dǎo)和問題發(fā)現(xiàn)雙重作用。一是引導(dǎo)學(xué)生在既定的程序下進(jìn)行小組學(xué)習(xí),不能讓學(xué)生放任自流或流于形式,教師要及時(shí)糾正偏見,消除誤解,既不能過分追求場面的激烈,也要預(yù)防冷場和過度依賴,更要關(guān)注學(xué)習(xí)消極的學(xué)生;二是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中的問題,也就是了解學(xué)生的學(xué)情。學(xué)生和教師的認(rèn)識是存在差異的,往往教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生前概念的錯(cuò)誤把握不準(zhǔn),導(dǎo)致教學(xué)偏離學(xué)生實(shí)際。如在學(xué)習(xí)聲音的音調(diào)與什么因素有關(guān)時(shí),學(xué)生普遍實(shí)驗(yàn)認(rèn)為用大小不同的力扳動(dòng)直尺會(huì)改變了聲音的音調(diào),這是教學(xué)中很容易被忽視的。教師在學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解情況,并及時(shí)調(diào)整后段的教學(xué)內(nèi)容和方法,有助于教學(xué)的針對性。

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