創(chuàng)設(shè)多種情境，促進(jìn)語(yǔ)文有效教學(xué)

王曉歡

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感的激發(fā)和培養(yǎng)具有積極作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境，為孩子們呈現(xiàn)出一場(chǎng)場(chǎng)精彩的語(yǔ)文課堂。

在學(xué)習(xí)《搭石》一文時(shí)，我讓學(xué)生搬來(lái)磚頭，在教室里按照課文內(nèi)容擺搭石、走搭石，孩子們熱熱鬧鬧、積極參與，按照原文一一進(jìn)行，不僅形象地理解了搭石之美，而且得到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在學(xué)習(xí)《跨越海峽的生命橋》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們將課文改成劇本，分角色進(jìn)行話劇表演，孩子們踴躍舉手，自我推薦出演角色，雖然他們的表演非常稚嫩，但用心去做一件事就是人生中最美好的回憶。

在學(xué)習(xí)《古詩(shī)詞三首》時(shí)，我讓孩子們拿起手中的畫筆，將詩(shī)詞中的美景畫出來(lái)，體會(huì)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的意境。

在學(xué)習(xí)“正月菠菜才吐綠，二月栽下羊角蔥；三月韭菜長(zhǎng)得旺，四月竹筍雨后生；五月黃瓜大街賣，六月葫蘆彎似弓……”這一民諺時(shí)，為幫助學(xué)生記憶，以形象的圖畫幫助學(xué)生快速將其背下來(lái)。尋找班級(jí)小畫家鄧子昊來(lái)幫忙，在黑板上以圓形繪出十二月份的蔬菜簡(jiǎn)筆畫。這樣，不但激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且增進(jìn)了他們之間的相互了解，最后還為“我的小伙伴”這一主題寫作積累了素材。

教無(wú)定法，貴在得法。我愿用我的熱情去探索，去嘗試。

山西省運(yùn)城市平陸縣西侯中心校教師