家校共育最美三部曲

王建平

家校聯(lián)系是學(xué)校了解學(xué)生，進(jìn)一步促使學(xué)生健康成長的必要措施。

我校生源大多數(shù)是外來務(wù)工子女，家長的文化程度普遍不高，大多數(shù)家長在城市忙于生計，對孩子關(guān)注不夠，在對孩子教育方面，主要依靠學(xué)校和老師，致使學(xué)校教育單薄無力，所以要使家校共育做到更好、更優(yōu)必然非常艱辛。家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成，缺一不可的，因此只有把家庭和學(xué)校教育緊密聯(lián)系在一起，達(dá)成共識，家校合力，整體培養(yǎng)，齊抓共管，才有利于學(xué)生成長成才，才有利于學(xué)校從根本上提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一、挖掘“優(yōu)秀”班主任深入講座淺出體會

家校聯(lián)系一定離不開班主任這個橋梁，讓每一位班主任作為人才來拉動學(xué)校的家校工作，所謂“優(yōu)秀”并不是指教學(xué)成績好的班主任，而是在所有班主任中通過自薦和家長推薦的方式，填寫《優(yōu)質(zhì)班主任人才儲備推薦表》進(jìn)行人才的儲備，壯大學(xué)校的家校工作，深入挖掘能和不同個性的家長進(jìn)行有效溝通的班主任。學(xué)校創(chuàng)設(shè)場地，可以先是班級小團(tuán)體講座、其次是年級講座、最后學(xué)校講座，優(yōu)秀班主任通過親民的講座并耐心傾聽家長對學(xué)校工作的反饋和建議，不僅能取得家長對學(xué)校工作的理解和支持，同時也加強(qiáng)了家長和班主任之間的感情。

二、挖掘“最美”家長現(xiàn)身說法言傳身教

“最美”家長，是指能與學(xué)校進(jìn)行良好溝通，通過挖掘“最美”家長，組建家校合作委員會，辦好家長學(xué)校，開辦家長講堂，建立家長義工制，推行家校聯(lián)系本，搭起家校合作的新橋梁。鼓勵家長更新教育理念，關(guān)心、支持學(xué)校教育，成為學(xué)生言傳身教的“好老師”，搭建家長、學(xué)校、學(xué)生溝通的橋梁，形成學(xué)校與家庭教育合力，促進(jìn)家校教育力量的有效融合，幫助學(xué)生建立積極向上思想，逐步形成良好的習(xí)慣，全面提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)校也將由此走向合理利用家長資源，整合社會各方力量，嘗試開放的辦學(xué)新路。

三、挖掘“最美家庭”情景再現(xiàn)潛移默化

為了生動再現(xiàn)孩子們與家長在家庭中的有趣故事或者是一些小插曲再或者是一些文明現(xiàn)象和美德故事，傳遞正能量的事件，我們利用情景劇的形式，以家庭生活為主題，通過學(xué)生、家長自編自導(dǎo)自演家庭中學(xué)習(xí)、生活中的文明現(xiàn)象，或一些較為關(guān)注的，怎樣與父母交流等等主題，引導(dǎo)同學(xué)們對家庭日常生活中的言行舉止進(jìn)行反思，寓文明教育于戲劇表演之中，使同學(xué)們在享受歡樂的同時得到一次次心靈的洗禮。把每一場情景劇錄制下來，情景劇本創(chuàng)作好，也為我們今后的家校工作開山鋪路，一場場校園里的情景劇，使孩子們得到一種真正的、能使他們獲得幸福與快樂的生活體驗與生命歷程，那才是實(shí)實(shí)在在的成長，那才是真實(shí)的教育。

山西省太原市晉陽街小學(xué)