齊柳

【摘要】隨著新教改的推進，教育的大環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了變化，素質(zhì)教育已經(jīng)成為高校進行教學的重點，而將“中國夢”與大學生信念教育進行融合，利用中國夢引導(dǎo)大學生的思想進步，成了各大高校將素質(zhì)教育進行實踐的重要舉措。根據(jù)相關(guān)文獻，從當前大學生的思想信念現(xiàn)狀出發(fā)，對如何用中國夢引導(dǎo)大學生的信念教育進行討論。

【關(guān)鍵詞】中國夢 信念教育 大學生

總書記曾在講話中指出：“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是近代以來中國人民最偉大的夢想，我們稱之為‘中國夢?！薄爸袊鴫簟焙鸵浴皞€人主義”價值理念為基礎(chǔ)的“美國夢”不同，它以集體主義和愛國主義價值理念為基礎(chǔ)，它是全體中華兒女的共同理想?！爸袊鴫簟币还舶巳龑雍x，即國家富強、民族振興、人民幸福?！皣腋粡姟笔菑膰业慕嵌瓤础爸袊鴫簟?，是“強國夢”；“民族振興”是從民族的角度看“中國夢”，是“復(fù)興夢”；“人民幸?！笔菑膫€體的角度看“中國夢”，是“幸福夢”。這三層涵義各有側(cè)重而又緊密相連，只有這三個夢都實現(xiàn)，“中國夢”才能真正實現(xiàn)。

大學生是祖國建設(shè)的棟梁之才，是中國夢的踐行者，也是民族復(fù)興的支撐力量，大學生的信念與社會的發(fā)展有著直接的聯(lián)系。而當代大學生在當前的社會環(huán)境之下，價值觀與信念已然出現(xiàn)了一些偏差。浮躁、利益、脆弱，精神世界空虛，信念意識薄弱，這些都是當前大學生的普遍特征。大學生的精神世界較為空虛，這對于大學生的未來發(fā)展有著極為惡劣的影響。為了踐行素質(zhì)教育，提高大學生的信念教育，我們必須矯正大學生的思想信念，利用中國夢來引導(dǎo)大學生的思想建設(shè)。

一、當前大學生思想信念存在的問題

（一）理想信念意識淡薄

對于大多數(shù)的大學生來說，考試不掛科，畢業(yè)找一份好工作，就是他們的“理想”。但是這些理想真的能夠稱之為理想嗎？這些大學生對于自身的人生規(guī)劃、人生意義、人生價值的思考較為欠缺，既不明確未來的方向，又不能找準自身的定位，沒有遠大的理想，也沒有信念的追求。學生信念意識的缺乏，以及對信念認知的不足，導(dǎo)致了學生信念意識的淡薄。

（二）缺乏集體意識，缺乏民族意識

中國夢是一種美好的期許，是一個民族的美好愿望，是集體主義、民族主義的側(cè)面反映。但是，現(xiàn)階段，作為實現(xiàn)中國夢的核心力量，當代大學生卻嚴重缺乏集體意識和民族意識。受到當前社會環(huán)境的影響，大多數(shù)的學生都缺乏集體意識，缺乏奉獻精神，價值觀被扭曲。許多學生身上都有著利己主義、拜金主義和享樂主義的影子，學生并不能用正確的價值標準來評價自己，在物質(zhì)至上的扭曲理念中逐漸迷失自我。他們在學校極盡攀比，步入社會后以利益為上，對于中國夢根本沒有一個正確的認知。也正是由于信念意識的缺乏，當代大學生成為了墮落的一代，被侵蝕的一代，成為了集體意識與民族意識匱乏的一代。

二、用“中國夢”引領(lǐng)大學生理想信念教育思考

（一）堅持以人為本，正確引導(dǎo)學生進行價值觀的樹立

我們應(yīng)當把大學生的理想信念教育建立在實際需求之上。換句話說，只有把理想信念教育和大學生個人實際需求、專業(yè)特點以及大學生職業(yè)規(guī)劃緊密結(jié)合起來，才能得到廣大學生的高度認同。信念教育工作的主體是學生，因此，信念教育工作的展開就必須要從學生的角度出發(fā)，充分的尊重學生的主體性，通過對學生這一特殊主體的全面掌握，來規(guī)劃信念教育工作的內(nèi)容，展開針對性的信念教育教育，提高信念教育工作的效率和質(zhì)量。將中國夢與學生的教學現(xiàn)實向結(jié)合，通過二者之間的融合來尋找中國夢與學生信念的交匯點，引導(dǎo)學生樹立正確的價值導(dǎo)向。

（二）理想信念教育以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)

大學生理想信念教育應(yīng)該積極發(fā)揮科學發(fā)展觀的指導(dǎo)作用，統(tǒng)籌兼顧大學生社會理想、道德理想和生活理想，實現(xiàn)大學生理想信念教育中各個要素的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。要提高高校理想信念教育的科學性和時效性，在充分意識到其重要性的同時，必須堅持理想教育從大學生的實際需求出發(fā)，把愛國主義精神教育和改革創(chuàng)新精神教育有機統(tǒng)一，讓大學生在社會實踐中體會、感悟馬克思主義相關(guān)理論的精髓，從而激發(fā)大學生踐行國家富強、人民幸福之夢的熱情、引領(lǐng)大學生在中國特色社會主義建設(shè)道路上不斷前進。

（三）中國夢與信念教育的結(jié)合必須從教師自身出發(fā)

信念教育被視為讓學生形成正確的三觀，提高自身的素質(zhì)和品德的一個教學實踐。教師在利用中國夢對大學生進行信念教育時，必須從自身出發(fā)，以身作則來側(cè)面影響學生，讓學生進行自我完善。教師必須不斷提高自身的信念素質(zhì)，時刻的規(guī)范自身言行，以身作則，充分發(fā)揮帶頭作用，為學生樹立良好的榜樣，讓中國夢在自己身上完美呈現(xiàn)，通過對中國夢的解讀來為學生的信念教育打下基礎(chǔ)。教師還需要提高自身的專業(yè)能力，提高對課堂的掌握度，通過對專業(yè)能力和信念覺悟的提升，來將二者進行有效的結(jié)合，讓中國夢能夠與信念教育互相融合，并將這二者的內(nèi)涵自然有效的融入到教學中，切實提高當代學生的個人信念意識、民族意識和對社會主義核心價值觀的認知。

（四）應(yīng)當營造理想信念教育所需的和諧社會環(huán)境

中國夢是每一個中華兒女的夢想，是民族復(fù)興的夢想，是每一個中國人的內(nèi)心期許，而中國夢的實現(xiàn)也需要每一個中國人的努力。作為實現(xiàn)這一美好愿望的支撐力量，大學生必須深刻認識中國夢的內(nèi)涵，并且將中國夢與自身的理想和信念相結(jié)合，培養(yǎng)自身的民族意識、集體意識，將個人夢與中國夢聯(lián)系在一起。為了讓大學生能夠清醒的認知到中國夢的內(nèi)涵，我們必須營造一個良好的社會環(huán)境和信念教育氛圍。通過改善社會風氣，促使學生樹立積極的價值觀念。社會、高校、家庭以及學生自身應(yīng)不斷努力，共同創(chuàng)建和諧社會環(huán)境，讓中國夢能夠真正的融入大學生的個人理想。

三、結(jié)束語

中國夢是偉大的，是神圣的，而用中國夢來引領(lǐng)大學生理想信念教育的展開是社會發(fā)展的必然需求，也是實現(xiàn)中國夢的必然措施。當代大學生受到當前復(fù)雜社會環(huán)境的影響，在個人理想以及個人價值觀的樹立上還存在著許多的問題，為了提高大學生的思想覺悟，為中國夢的實現(xiàn)打下基礎(chǔ)，就必須將中國夢引入大學信念教育中，通過中國夢對大學生進行信念教育，以此來提高學生的思想覺悟。

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