郝曉楠

孔子云：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人?！焙?jiǎn)單的幾個(gè)字，道出了教師讀書的意義和責(zé)任。讀書對(duì)己，提升修養(yǎng)與心志，刻苦努力地求索，博聞強(qiáng)志，胸懷寬廣；對(duì)人，更好地服務(wù)于學(xué)生，提升教育教學(xué)，何樂而不為呢！桌案上靜靜的放著姜?jiǎng)拍型瑢W(xué)回贈(zèng)我的座右銘“老師，謝謝您的鼓勵(lì)：‘孩子，你浮躁嗎？那就投身于書的海洋之中，采擷一身書香浸潤(rùn)你狂暴的靈魂！”他說，這已經(jīng)成為他的座右銘了。

有人喜歡飛流直下三千尺的奇情盛景；有人喜歡隨心所欲一蓑煙雨任平生；有人喜歡踏雪尋梅的超然意境；有人喜歡天然無飾的清水芙蓉。而我獨(dú)獨(dú)喜歡落霞孤鶩的秋水伊人，靜靜吮吸中外文化的書香墨韻。

曾經(jīng)，彷徨，迷茫。一抹氤氳書香拂過，沉淀我浮躁的心。徜徉在中外文化和教育著作中，耕耘在簡(jiǎn)單而美妙的學(xué)生世界里。亞米契斯《愛的教育》中一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)案，如星光縈繞，讓我在愛的教育的旅途上更加風(fēng)光旖旎，總有一種“日閱書卷三百頁(yè)，不惜常做讀書人”的欣慰。時(shí)常，俯首星光稀疏斑駁的桌案上，任方塊字在無限延伸的格路上爬呀爬…

工作上，我讀的是教育書籍和雜志：《陶行知文集》、福祿貝爾的《人的教育》《兒童心理學(xué)》、李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》《給教師的建議》《給加西亞的一封信》，等等。做任何事，都是源于自己或他人的需要。如果沒有了需要，我想很少會(huì)有人去做。如我們教師，讀書能夠把更豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生、應(yīng)用于課堂，與人交往談吐舉止文雅而充滿智慧。學(xué)生也是如此，只不過性質(zhì)不同而已?？鬃佑芯湓掃@樣說“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。”簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，道出了教師讀書的意義和責(zé)任。讀書對(duì)己，提升修養(yǎng)與心志，刻苦努力地求索，博聞強(qiáng)志，胸懷寬廣；對(duì)人，更好的服務(wù)于學(xué)生，提升教育教學(xué)。何樂而不為呢？

閑暇時(shí)，我喜歡閱讀書苑中快樂的一抹。古人講，布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長(zhǎng)。一本好書，如美食佳釀，令人回味無窮，流連忘返。這讓我感受到，快樂莫過于讀書。讀書之樂，樂在大開眼界。古今中外，皆濃縮于尺牘；千山萬水，盡了然于卷帙。一卷在手，我們可以穿梭時(shí)空，盡情沐浴先賢智者思想的惠澤；我們可以遨游天下，悠然領(lǐng)略種種極致的風(fēng)景。讀書之樂，樂在悅心。好書是心靈的鈣片。讀書，可以抒發(fā)糾結(jié)纏繞的情緒，可以撥開猶豫彷徨的迷霧，可以培養(yǎng)純真高尚的情操。潛移默化之中，我們的心胸更加寬容豁達(dá)。讀書讓我汲取了戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣和力量。

教學(xué)中，我愿意看學(xué)卷里經(jīng)驗(yàn)的集錦；指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，我會(huì)到書中去瀏覽成功的做法；與學(xué)生交流時(shí)，我常用書寫的形式傳遞心語(yǔ)……古人云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我們的教育又何嘗不是如此，只有了解學(xué)生才能真正做到教書、育人。綜觀古今中外凡有成就的教師、教育家，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：有知人之明，能察覺學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏，他們的心和被教育者是息息相關(guān)的。也只有這樣的教學(xué)，對(duì)于教師和學(xué)生來說才是一種幸福和享受。

還記得那個(gè)暴虐，自殘，孤僻，抑郁的男孩小姜。曾經(jīng)面對(duì)他，我束手無策；曾經(jīng)面對(duì)他，我怒火中燒；曾經(jīng)面對(duì)他，我睚眥欲裂。只是，那是曾經(jīng)?！岸嘧x，胸中有本；勤練，筆下生花?！鼻橹窃趶V泛的閱讀下開啟。心語(yǔ)心的傳遞，讓他漸漸褪去一身戾氣，慢慢融入到集體之中。

他對(duì)我說，他沒有一個(gè)玩伴，因?yàn)榉艑W(xué)后媽媽從不讓他走出院子；他說，他沒有一個(gè)知己，因?yàn)樗幌嘈潘麄^的那些同學(xué)；他說，他感受不到家庭的溫暖，因?yàn)楦改冈谝粋€(gè)月內(nèi)吵架五次，每次冷戰(zhàn)四五天?？伤f，他心中有個(gè)美好，他有個(gè)崇拜的人——那就是我。他說，他記得我曾借用《愛的教育》中安利柯的先生的那些話“我愛你們，請(qǐng)你們也喜歡我！我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看！請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀！”而他也踐行我的話，他原諒了因?yàn)榧刀仕蛩巫由腺N雙面膠并且倒水的同學(xué)，化干戈為玉帛。沒有讓暴虐再次掩蓋他的純真，蒙垢他的美好。因?yàn)樗f“老師，我永遠(yuǎn)都記得您那張打動(dòng)我心扉的紙箋——‘孩子，我仍舊記得初見你時(shí)的畫卷，你知道嗎？透過氤氳書香的薄霧，我看到了你唇畔羞赧的笑！”他說，詩(shī)意般的溫柔，是綻放在他心間的星光。

盤圭禪師是一位誨人不倦的禪宗良師。他的一名弟子卻染上偷竊的惡習(xí)，當(dāng)其他弟子請(qǐng)求盤圭禪師趕走這名偷竊的弟子時(shí)，盤圭禪師卻把眾弟子召來對(duì)他們說：“你們都是明智的人，知道什么是對(duì)什么是不對(duì)，只要你們?cè)敢猓绞裁吹胤饺W(xué)都可以。但是這位兄弟甚至連是非都還分不清，如果我不教他，誰來教他？”這番飽含深情的話語(yǔ)溫暖了偷竊者的心靈，也洗滌了他的心靈。從此，偷竊的沖動(dòng)如煙消散。

這則故事，我們不禁被盤圭禪師大慈悲的胸懷所感動(dòng)。教育從本質(zhì)上來說是一種以人為本的情懷，是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的關(guān)懷。在現(xiàn)實(shí)中，不管教育表現(xiàn)形式多么紛繁復(fù)雜，但“愛”應(yīng)該是它的核心。教育不能沒有愛，可我們現(xiàn)在的教育由于種種原因，卻逐漸偏離了這一核心。教育需要呼喚愛的回歸，需要一個(gè)充滿愛的心靈去震撼另一個(gè)心靈。盤圭禪師的故事不僅向我們告知了這樣一個(gè)真理，同時(shí)也用它完美的結(jié)局證實(shí)了——愛，是一種無聲的教育。

桌案上靜靜的放著小姜同學(xué)回贈(zèng)我的座右銘“老師，謝謝您的鼓勵(lì)：‘孩子，你浮躁嗎？那就投身于書的海洋之中，采擷一身書香浸潤(rùn)你狂暴的靈魂！”他說，這已經(jīng)成為他的座右銘了。

教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂，誠(chéng)實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻(xiàn)。多讀書和常思考，使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)做出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)大潮之中。

常懷感恩，感恩有你。氤氳書香，是你賜我星光，教會(huì)我成長(zhǎng)，洗滌我思想，撞擊我靈魂，詮釋我生命。聞著書香就覺得陶醉，那流淌著智慧的光華，搖曳著思想的暖流的書香文化啊，將融入到我的靈魂與血脈之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]史海龍.淺談讀書促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng).讀與算，2015，（30）.

[2]李麗.成長(zhǎng)之路與閱讀相伴.湖南教育，2017，（09）.