劉文東

如今“閱讀”這個詞語越來越深入人心，“全民閱讀，書香校園”等諸如此類的詞語屢見報刊，但我們所說的“閱讀”前提是讀有意義、健康的書?？涩F(xiàn)實中有相當(dāng)一部分學(xué)生被不健康的書籍所誘惑，不思進(jìn)取甚至走上違法犯罪的道路。如何解決這個問題呢？

記得有這么一個故事：一位哲學(xué)家?guī)е茏觽儊淼揭惶帟缫?，問如何除去地上的雜草，接著便讓弟子們各自回去想方法除去一片雜草，相約一年后再聚。這些弟子回去后，有的用火燒，有的用鏟子鏟，用盡各種方法除草，可沒幾天，草又會長出來，反反復(fù)復(fù)。一年后，弟子們再次相聚，發(fā)現(xiàn)原來的地方變成了長滿谷子的莊稼地，而雜草早就不見了蹤影。弟子們頓時醒悟：原來除掉荒地上的雜草，方法很簡單，那就是在上面種上莊稼。

學(xué)生讀不健康的書籍，就相當(dāng)于雜草占據(jù)了他們的心靈。如何鏟除這些“雜草”，方法也是多種多樣的，批評教育，沒收書籍，家校聯(lián)手共防，等等，看似鏟除了，可一旦時機(jī)成熟，“雜草”便會春風(fēng)吹又生。要想根除學(xué)生心靈上的“雜草”，其實方法很簡單，就如上文中所說的那樣，在學(xué)生的心田種上鮮花。這鮮花是優(yōu)美的篇章，這鮮花是智者的話語，這鮮花是對當(dāng)下的珍惜，這鮮花是對未來的憧憬……這鮮花就是健康的書籍。培根說：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯。讓孩子心田開滿鮮花，就是要用這些健康的書籍來陶冶孩子的情操，潤澤孩子的人生。

在心田上播種鮮花，首先，要消除不健康書籍的不良影響。教師可以通過個別談話、小組討論、主題班會等形式，把這些內(nèi)容放在公開的場合討論并加以批判，抵制其對學(xué)生心靈的侵害。其次，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀經(jīng)典作品，并不定時討論交流，且做到人人有反饋，這樣，可以激發(fā)學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍的興趣。優(yōu)秀的作品讀多了，學(xué)生能更多體驗愉悅感，思想境界也會得到提升。很多教師抱怨學(xué)生不愛讀書，其實真正的原因是沒有讀進(jìn)去，所以無法體會到讀書的快樂。最后，開展各種有益身心健康的活動，用活動來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，用活動來愉悅學(xué)生的身心。

心田種滿鮮花，就如地里種莊稼，需要的是耐心等待，需要的是精心耕作，如此，學(xué)生就會漸漸遠(yuǎn)離“雜草”的侵害，心田一定會鮮花綻放、散發(fā)芳香！

（作者單位：廣東省佛山市南海石門實驗中學(xué)附屬小學(xué)，佛山，528234）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/于 洪