朱沖見

在人類發(fā)展史上，有許多科學家堅持不懈，潛心鉆研，探求真理，造福人類。他們的卓越成就輝煌燦爛，他們的科學精神光彩照人。因此，教師要結(jié)合教材，有效地對學生滲透愛科學的教育。

一、淡泊名利，綻放美麗人生

愛因斯坦說：“第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大……”偉大的人格，能造就偉大的科學家。人教版語文六年級下冊《跨越百年的美麗》一文以“美麗”為主線，贊美了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。教師在教學時，要引導學生運用“四有”的方法開展學習活動。1.有層次地整體閱讀課文。課文先寫居里夫人的美麗，再寫居里夫人發(fā)現(xiàn)了極美麗的鐳，最后寫居里夫人的美名跨越百年。2.有矛盾地聯(lián)系閱讀。第一處矛盾：“神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺”，居里夫人上這樣的講臺應該精神抖擻、情緒高昂才對，為什么會疲倦呢？學習課文第三段就會發(fā)現(xiàn)，提煉鐳的工作是多么艱辛，多么勞累，多么危險，奪去了居里夫人休息的時間，體現(xiàn)了她無私奉獻、持之以恒、堅定執(zhí)著的精神。第二處矛盾：“臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情”，居里夫人不珍惜這樣的榮譽嗎？她淡泊的是什么呢？學習課文第五段就會發(fā)現(xiàn)，居里夫人視名利如糞土，捐贈了獎金，把獎牌給女兒當玩具，展現(xiàn)了她淡泊名利、獻身科學事業(yè)的決心。第三處矛盾：課文說居里夫人的美麗能跨越百年，可是為什么“美麗健康的容貌在悄悄地隱退”呢？學習課文第四段就會發(fā)現(xiàn)，這里的“美麗”不僅指居里夫人的容貌，更是指她“堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求”的精神及她對科學的偉大貢獻，這一切正體現(xiàn)了居里夫人“在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”。3.有方法地領悟閱讀。作者采用夾敘夾議的寫法，一邊敘述居里夫人的事跡，一邊發(fā)表自己的看法，學生通過品讀分散在文中的議論語句，就能感受作者通過議論把人物的科學精神展現(xiàn)得淋漓盡致的方法。4.有補充地拓展閱讀。補充原文中講述居里夫人的一些事跡，讓學生運用“對比、排比、舉例子、打比方、引用名言”等方法發(fā)表自己的看法，練習夾敘夾議的寫作方法，既對課文內(nèi)容進行補充，又使學生對人物形象和精神認識得更全面、更豐滿。

二、鍥而不舍，追求飛天夢想

夸父追日，嫦娥奔月，中國人的飛天夢想源遠流長，綿延至今。弘揚航天精神，有助于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生持之以恒的創(chuàng)業(yè)精神和勇于克服困難的堅強意志，實現(xiàn)自己的人生價值。人教版語文六年級下冊《千年夢圓在今朝》一文講述了中華民族幾千年來為實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷嘗試和追求，重點記述了新中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展。在教學時，教師可以圍繞“夢”字引導學生進行“四問”來開展學習活動，在學生理解課文內(nèi)容的同時，對學生進行愛科學的教育。1.一問：中華民族的千年夢想是什么？飛離地球、遨游太空是中華民族很久以來的夢想。課文開篇即點明了這個問題。2.二問：夢圓是指什么？2003年10月15日，我國“神舟五號”飛船首次載人航天飛行成功，向全世界莊重宣告：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。3.三問：中華民族千年的飛天夢是怎樣實現(xiàn)的？課文選擇五個典型事例來講述：明代萬虎嘗試火箭飛天；1970年4月24日，中國的人造衛(wèi)星成功發(fā)射；1992年9月21日，黨中央決定實施載人航天工程；2003年10月15日，我國“神舟五號”飛船首次載人航天飛行成功；2005年10月12日，我國“神舟六號”第二次載人航天飛行成功。4.四問。中國航天人追求航天夢體現(xiàn)了怎樣的精神品質(zhì)？中國航天人具有執(zhí)著追求、數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗精神，在自己的工作崗位上忠于職守、盡職盡責、忘我工作，才成就了中國載人航天的偉大事業(yè)，實現(xiàn)了中國人的飛天夢想。

三、見微知著，執(zhí)著探究真理

思維是從驚訝和問題開始的。美籍數(shù)學物理學家弗里曼·戴森說：“每當我們足夠深入研究一個問題時，同樣的激動、敬畏和神秘感會一次又一次襲來……”在科學上，如果提不出問題，那就永遠別想解決問題，更別想要求真理了。人教版語文六年級下冊《真理誕生于一百個問號之后》一文圍繞主要觀點“真理誕生于一百個問號之后”，運用“水的漩渦旋轉(zhuǎn)方向”“發(fā)明石蕊試紙”“做夢眼珠會轉(zhuǎn)動”三個事例來論述觀點，講明道理。學習課文時，教師可引導學生從三個方面來學習課文，進一步理解課文內(nèi)容。1.由議論來感知內(nèi)容。課文第一段提出觀點：真理誕生于一百個問號之后。二至六段運用事例，證明觀點。這三個事例“都是很平常的事情”，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。七、八兩個段總結(jié)全文，重申觀點，指出科學并不神秘，也不遙遠，關鍵在于見微知著，不斷探索，善于獨立思考，具有鍥而不舍的精神。2.由例子來比較異同。三個例子的相同點：從司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題；三個例子的寫法都是“發(fā)現(xiàn)問題—反復試驗—得出真理”；發(fā)現(xiàn)者都是有心人；堅持不懈的試驗探索……說明真理來之不易。不同點：人物不同；地點不同；時間不同；現(xiàn)象不同；結(jié)論不同……啟發(fā)我們：任何人、任何時候、任何地點、任何現(xiàn)象，只要我們做生活的有心人，都能從中發(fā)現(xiàn)真理。3.由啟發(fā)來總結(jié)提升。一是課文為什么用三個事例？因為一個是偶然，兩個是巧合，三個就有一定的普遍規(guī)律性；二是議論文“提出問題—舉例論證—得出結(jié)論”的經(jīng)典結(jié)構(gòu)；三是要做生活的有心人，見微知著，追根求源，鍥而不舍，才能發(fā)現(xiàn)真理。

四、終身受益，獨立思考判斷

“如果說，科學上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種‘偶然的機遇只能給那些學有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢?！保ㄈA羅庚）只有通過獨立思考獲得的知識，才能融入我們的思想體系，成為整個思維體系的一個鮮活部分，并與整體保持一種完整、堅實的聯(lián)系，進而形成自己的獨特見解。人教版語文六年級下冊《我最好的老師》一文講述科學課老師懷特森先生用出乎意料的方法，培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。學習課文時，可以扣住“三個詞”來讓學生感悟文本：1.出乎意料。課文中出乎意料的事是什么？第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動物，我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關于貓猬獸的一切都是編造的。2.侃侃而談。懷特森老師到底在給我們談什么？通過學生研讀課文中老師說的話，進而抓住核心句子：“每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應該具有懷疑的能力”“不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應該立刻指出來”。3.終身受益。讓我終身受益、深受影響的是什么？從課文中可以發(fā)現(xiàn)：（1）使我們對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，“常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”；（2）使我們“逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理”；（3）使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權威”。在緊扣“出乎意料”“侃侃而談”“終身受益”三個詞語教學的基礎上讓學生暢談感悟，進而明白：科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

五、挑戰(zhàn)權威，堅持己見試驗

科學尊重事實，服從真理，而不會屈服于任何壓力，屈服于任何權威?？茖W的真理不應該在古代圣人蒙著灰塵的書上去找，而應該在實驗中和以實驗為基礎的理論中去找，去那本經(jīng)常在我們眼前打開著的最偉大的書里面去找，這本書就是宇宙，就是自然界本身。人教版語文四年級下冊《兩個鐵球同時著地》一文講了意大利科學家伽利略在年輕時敢于挑戰(zhàn)權威亞里士多德，用事實驗證了真正的真理。學習課文時，可以抓住“四個詞語”來感悟伽利略不迷信權威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神。1.責備?！半y道要違背人類的真理嗎？”人們的責備反映了亞里士多德的話在當時就是人類的真理，不容挑戰(zhàn)，不容更改，更不容懷疑，可見伽利略追求真理的阻力之大。2.相反。伽利略從亞里士多德的話中得出兩個相反的結(jié)論，引發(fā)了他的懷疑和好奇，推動著他必須去尋求真理，解除疑惑，而不盲從權威。3.反復。“反復”一詞說明伽利略在不同地點、不同時間、不同重量的情況下試驗了許多次，而不是憑空猜想，主觀臆測，可見伽利略追求真理是多么地一絲不茍、精益求精。4.驚訝。伽利略做試驗前后人們的語言，從齊聲責備、嘲諷迫害到后來的“驚訝”，反映了人們從“信奉亞里士多德”到看到事實的巨大反差，生動地表現(xiàn)了人們追求真理過程的漫長與艱辛，也從側(cè)面說明了——原來，權威也有錯的時候，實踐才是檢驗真理的唯一標準。

六、各抒己見，學習寫作方法

科普文章，有的運用夾敘夾議的方法展現(xiàn)科學家淡泊名利、無私奉獻的科學精神；有的運用一事一議的方法告訴我們要學會獨立思考、獨立判斷；而《真理誕生于一百個問號之后》則是用“提出觀點—舉例論證（三個例子）—得出結(jié)論”的典型“三段論”來論證“真理誕生于一百個問號之后”的觀點。六年級學生有必要運用這種“三段論”的寫作方法嘗試寫一篇簡單的議論文，為進入初中學習語文做一些鋪墊。人教版語文六年級下冊《綜合性學習：難忘的小學生活》中《新來的王老師》一文給我們介紹了“貝多芬、達爾文、愛因斯坦、愛迪生”等八位名人小時候?qū)W習表現(xiàn)差的故事。學完之后，可以先讓學生模仿《真理誕生于一百個問號之后》提出“今天的成績不代表明天的成就”“天才在于勤奮”“天才不是天生的”“勤能補拙”等觀點，然后引導學生從眾多的實例中選擇三個事例來證明自己提出的觀點，最后總結(jié)全文，得出結(jié)論。這樣，學生就經(jīng)歷了一次運用完整的“提出觀點—舉例論證—得出結(jié)論”的“三段論”寫簡單議論文的實踐活動。如一個學生以《天才不是天生的》為題寫了一篇簡單議論文，他提出的觀點是：世界上也許有天才，但取得偉大成就的天才都不是天生的。證明觀點的三個例子分別是：（1）愛迪生小時候反應慢，沒有學習能力，后來成了發(fā)明大王。（2）牛頓小時候?qū)W習成績一團糟，后來發(fā)現(xiàn)了地球引力。（3）托爾斯泰大學時被退學，后來成了偉大的作家。結(jié)論是：天才不是天生的，每個人的今天都不代表明天。明天的一切等著我們?nèi)?chuàng)造，因為一切皆有可能。