北京師范大學(xué)燕化附屬中學(xué)位于北京西南的燕山地區(qū)，是北京市高中示范校、北京市首批奧林匹克教育示范校、新課程改革樣本校、北京市創(chuàng)新人才培養(yǎng)“翱翔計(jì)劃”（化學(xué)領(lǐng)域）課程基地校，北京市“模擬政協(xié)”基地、中國科學(xué)院“中國科普博覽”示范基地，中國“未來創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育聯(lián)盟”（CFCTTEC）會(huì)員單位，擁有北京市高中特色實(shí)驗(yàn)班“石化科技班”和首批北京市高中特色實(shí)驗(yàn)室“開放式石化科技綜合實(shí)驗(yàn)室”。學(xué)校創(chuàng)建于1985年，是燕山地區(qū)一所普通高中，由時(shí)任燕化公司黨委書記、前任國務(wù)院副總理吳儀同志代表燕山石化，時(shí)任北師大副校長、前任中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長顧明遠(yuǎn)教授代表北京師范大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦。吳儀同志為學(xué)校題詞“燕化的希望”，表達(dá)了燕化公司、燕山人民對(duì)學(xué)校寄予的重托與厚望。學(xué)校以此自勉自勵(lì)，致力于締造明天的“希望”之星，把學(xué)校真正打造成為一所有品位、有特色、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化名校。

多年來，學(xué)校在“希望教育”思想的引領(lǐng)下，全面推進(jìn)“希望與生命”育人工程，以立德樹人為根本，以石化科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)和民族團(tuán)結(jié)教育為辦學(xué)特色，扎實(shí)開展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。以“希望”為核心的教育文化脈絡(luò)，激勵(lì)著師生向著美好的愿景攜手奮進(jìn)。學(xué)校緊抓課程這一根本，構(gòu)建了多門特色校本課程，成為點(diǎn)燃學(xué)生熱情與希望的有效載體。特別是自開辦西藏內(nèi)高班以來，學(xué)校秉承北師大的“家國”文化精神，打造獨(dú)具特色的希望民族團(tuán)結(jié)教育課程體系，促進(jìn)了各民族學(xué)生的深度交流與團(tuán)結(jié)互助,形成了“六個(gè)一”的工作目標(biāo)，學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育特色愈發(fā)凸顯。同時(shí)，學(xué)校確立了“希望人生”“希望勵(lì)志”“希望班級(jí)”“希望社團(tuán)”“希望實(shí)踐”“希望家校”六大德育版塊，樹立起附中“希望”德育品牌。所有這些，其目的都是為了用“希望”點(diǎn)亮學(xué)生的生命之光，讓教育綻放出動(dòng)人光彩。

教師，正是點(diǎn)亮生命之光的使者。馬熙玲校長認(rèn)為，“‘希望教育’中每一個(gè)學(xué)生都是一粒種子，每個(gè)人都期望它生根發(fā)芽、開花結(jié)果。教育工作者要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，并找到適合他們成長的教育?！闭窃谶@樣的思想引領(lǐng)下，燕化附中教師辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)，將滿腔熱血傾灑于菁菁校園。他們中有很多人在附中工作已達(dá)10年以上，有的甚至長達(dá)30年之久。他們和學(xué)校同步成長，這里，是他們青春的見證，每一滴汗水都在這片土地上留下了深刻的印記?！皩W(xué)為人師，行為世范”，是他們每個(gè)人的向往與追求。為了讓每位教師緊跟時(shí)代的步伐，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校加大投入與支持力度，采取專家引領(lǐng)與自主研修相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體悟相結(jié)合等多種形式，敦促教師不斷學(xué)習(xí)提升，及時(shí)地進(jìn)行自我反思。學(xué)校涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師代表，北京市骨干教師、北京市“紫禁杯”優(yōu)秀教師、燕山地區(qū)學(xué)科帶頭人骨干教師……這些榮譽(yù)，不僅是教師成長的見證，也是學(xué)校教育智慧的體現(xiàn)。

教師的發(fā)展與學(xué)校教育質(zhì)量的提升息息相關(guān)。學(xué)校培養(yǎng)了教師，教師自會(huì)報(bào)之以最大的熱忱。燕化附中的老師們用自己的智慧與汗水為學(xué)校贏得了口碑，為學(xué)校發(fā)展注入了源源不絕的動(dòng)力。那么，究竟是怎樣一群優(yōu)秀的教師在托舉著學(xué)校與學(xué)生的希望？就讓我們走近他們，聆聽他們的動(dòng)人故事，感受他們的教育情懷。

劉桂秋：在點(diǎn)滴中感受教育的幸福

“默默地做一個(gè)影響學(xué)生靈魂的人，用堅(jiān)持、奉獻(xiàn)、包容的心態(tài)去和孩子們一起享受共同成長的幸?！?，劉桂秋老師如是說。從教30余年，劉老師因善良、包容走進(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心世界，像春風(fēng)一般溫暖他們心靈。

教育，其實(shí)是相互給予的過程，“你送我一份驚喜，我還你一枝玫瑰！”劉老師擔(dān)任班主任工作20多年，經(jīng)常收獲孩子們帶來的感動(dòng)。2008年7月7號(hào)，是她出差剛剛回來的日子，學(xué)生們給她準(zhǔn)備了生日會(huì)，而且每個(gè)孩子都送給她一句誠摯、暖心的祝福，惹得劉老師熱淚盈眶。此后，每個(gè)學(xué)生的生日，劉老師都會(huì)贈(zèng)予他們一枝玫瑰，讓他們感受到來自老師的關(guān)心和重視。高三畢業(yè)，劉老師還為每個(gè)學(xué)生制作了專屬相冊，記錄他們在校成長的精彩瞬間……這些細(xì)節(jié)與故事，構(gòu)成了劉老師教育生涯中最溫馨動(dòng)人的畫卷。

換位思考、與時(shí)俱進(jìn)是劉老師的教學(xué)理念。作為北京市英語學(xué)科骨干教師、北京市優(yōu)秀教研組長、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，劉老師一直懷揣對(duì)知識(shí)的渴望，鞭策自己，精進(jìn)不休。在課堂教學(xué)中，她帶領(lǐng)學(xué)生一起摸索全新的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)總結(jié)反思；在教研上，她做好青年教師的師父，率先實(shí)踐，親身示范。她連續(xù)多年主持北京市分級(jí)科研課題研究工作，撰寫國家級(jí)、北京市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)論文、研究報(bào)告幾十篇，在英語類核心刊物發(fā)表論文3篇，2018年4月出版?zhèn)€人專著《足跡》。

劉老師始終認(rèn)為，教師這個(gè)職業(yè)是需要走心的，因?yàn)槊鎸?duì)的是各式各樣的鮮活的靈魂。只有用智慧，充滿善意，讓心靈慢慢靠近，才有可能滋潤心田，在默默耕耘中，收獲豐收的喜悅。

楊永吉：甘為人梯，辛勤耕耘

楊永吉老師自1988年從北京師范大學(xué)畢業(yè)后便來到了燕化附中，至今已在學(xué)校工作30年。30年的辛勤耕耘，使他成長為燕山地區(qū)物理學(xué)科帶頭人、北京市骨干教師。

30年教壇風(fēng)雨，30載人生收獲。談起自己的職業(yè)，楊老師充滿了自豪，有說不完的話題，訴不完的情義。他認(rèn)為教師的職責(zé)是教書育人，不僅教授學(xué)生知識(shí)、技能，還要教會(huì)學(xué)生做人、做事。作為教師，要有甘為人梯、敢做蠟燭的精神；必須有良好的師德，關(guān)愛學(xué)生、為人師表、終身學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生，楊老師總是待他們?nèi)缰暮糜?，充分尊重他們，信任他們，努力?gòu)建和諧的師生關(guān)系。

楊老師始終把“絕不誤人子弟，讓學(xué)生喜歡物理課”作為自己的追求。在教學(xué)上，既尊重傳統(tǒng)教學(xué)理念，做好備課等相關(guān)環(huán)節(jié)，同時(shí)更加注重喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新精神。在課堂上他機(jī)智靈活，積極創(chuàng)造與學(xué)生深入交流的機(jī)會(huì)。作為一名老教師，楊老師始終注意自己的一言一行，用行動(dòng)影響學(xué)生。學(xué)校規(guī)定每周12課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，他卻主動(dòng)替學(xué)校分憂，承擔(dān)了每周27課時(shí)的繁重工作，毫無怨言，任勞任怨。他還認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，努力適應(yīng)新的教育觀念。迎接新課改，他認(rèn)為唯有在素質(zhì)上勝人一籌，才能在新課改速度上快人一拍，才能在新課改措施上高人一著，才能在新課改成果上超人一等。

劉江波：教師當(dāng)有教育家的情懷

劉江波老師畢業(yè)于東北師范大學(xué)政治系。從教21年間，多次被評(píng)為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，曾獲北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任一等獎(jiǎng)；中學(xué)高級(jí)教師，曾被評(píng)為北京市中學(xué)骨干教師，燕山地區(qū)學(xué)科帶頭人，燕山地區(qū)十大青年教師崗位成才標(biāo)兵。

“作為教師，你可以不是教育家，但要有教育家的情懷”，這是劉老師的教育信條。在他看來，教師要有自己的想法，要有大格局，熱愛教育，熱愛學(xué)生，要清晰自己對(duì)學(xué)生人生的影響作用?！罢\信、感恩、孝順”的帶班理念貫穿于劉老師12年的班主任生涯中，他善于運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)換位共情；他平時(shí)很少批評(píng)學(xué)生，卻能讓調(diào)皮的學(xué)生心服口服，使班級(jí)井然有序，其所帶班級(jí)成績卓著?！安úɡ蠋煛笔菍W(xué)生對(duì)劉老師的親昵稱呼。在課堂上，他總是充滿幽默與機(jī)智，一句笑話、一個(gè)故事、一個(gè)動(dòng)作便可以使原本沉悶的課堂變得活躍起來，使學(xué)生將苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。

擔(dān)任教科室主任后，劉老師根據(jù)學(xué)校特色發(fā)展理念，協(xié)同各部門梳理出了以“科技教育課程”“民族教育課程”“希望德育課程”為核心的“希望課程”體系，使學(xué)校課題研究、校本課程開發(fā)、青年教師培訓(xùn)逐步走向正軌，一批批科研成果得以固化，受到多方好評(píng)，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。劉老師自主開發(fā)的國防教育課程《中國周邊安全形勢掃描》獲北京市課程建設(shè)成果一等獎(jiǎng)，其主持的系列時(shí)政講座成為燕山區(qū)黨建活動(dòng)中頗受歡迎的課程。

張新祿：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要“追本溯源”

張新祿老師畢業(yè)于華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)，現(xiàn)任北師大燕化附中數(shù)學(xué)教研組組長，中學(xué)高級(jí)教師，中國數(shù)學(xué)奧林匹克一級(jí)教練員。在多年的從教歷程中，張老師始終主張數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要“退到起點(diǎn)”。在他看來，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難在于對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)沒有透徹理解，只是機(jī)械地記憶，這就造成了后期學(xué)習(xí)的“有心無力”。因此，教師要做的就是帶領(lǐng)學(xué)生一起追本溯源，找到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后的邏輯、原理。在演繹、推理的過程中，使學(xué)生逐步強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維，衍生出解決問題的多種方法。

張老師一直努力向“研究型”教師的標(biāo)準(zhǔn)靠近，積極促成“教”與“學(xué)”方式的轉(zhuǎn)變。作為數(shù)學(xué)教研組長，張老師起到了很好的示范引領(lǐng)作用，多次被評(píng)為校級(jí)先進(jìn)工作者、優(yōu)秀師父、優(yōu)秀教研組長，其本人在各級(jí)學(xué)科評(píng)選活動(dòng)中也是屢獲佳績。如課例《指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的關(guān)系》與研究課《兩個(gè)變量的線性相關(guān)》在北京市“新辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)”下的高中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)征集與展示活動(dòng)中均獲一等獎(jiǎng)。無論是全校的大學(xué)科教研活動(dòng)，還是組內(nèi)的特色活動(dòng)，張老師都力求站好每一班崗，盡好每一份責(zé)。

“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能本末倒置”，張老師不斷以“授人以魚不如授人以漁”的理念鞭策自己，帶著學(xué)生退回到課本中，掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，讓學(xué)生真正懂?dāng)?shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理的習(xí)慣，使個(gè)別學(xué)生即使因病缺課也能靠自主學(xué)習(xí)而不掉隊(duì)。

朱栓平：握好教育兩把尺

朱栓平老師自1996年畢業(yè)以來，一直在燕化附中工作。22年的教學(xué)生涯中，他始終擔(dān)任班主任。和學(xué)生在一起，是他的堅(jiān)守；“學(xué)高為師，德高為范”， 是他的自律信條；“愛”與“嚴(yán)”是他的兩把標(biāo)尺。

在朱老師心中，“愛”是一切的根本。身為教師，首先要愛孩子，然后才是嚴(yán)格管理。“嚴(yán)”其實(shí)也是一種愛，以愛為前提的“嚴(yán)”能夠讓學(xué)生更易接受，更能理解老師的苦心。朱老師用真情和智慧創(chuàng)新班主任工作，多次被評(píng)為燕山區(qū)優(yōu)秀班主任，曾獲北京市“紫禁杯”班主任一等獎(jiǎng)。22年的時(shí)間里，朱老師和學(xué)生之間發(fā)生了太多的溫情故事：他曾讓幾乎放棄高考的孩子重新出發(fā)，成功考上重點(diǎn)院校；讓家庭困難的孩子在得到幫助的同時(shí)，收獲了自尊和自信……

作為學(xué)校投入最大的“石化特色班”的班主任，朱老師要花費(fèi)更多的時(shí)間與精力。他參與開發(fā)特色石化課程，承擔(dān)石化科技課程教學(xué)任務(wù)，積極督促學(xué)生聽好每節(jié)課，做好每次實(shí)驗(yàn)，學(xué)好每門拓展課程。他的“嚴(yán)”，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。

在教研上，朱老師的“嚴(yán)”更多地體現(xiàn)在嚴(yán)于律己。他努力抓好化學(xué)組內(nèi)的基礎(chǔ)教研與每月一次的大組教研，使化學(xué)組成為學(xué)校最具凝聚力的教研組；通過嚴(yán)格要求自我，為青年教師樹立良好的榜樣；認(rèn)真組織每一次講座，與外聘專家進(jìn)行深度交流，提升教研組整體教研質(zhì)量。朱老師個(gè)人有多篇論文獲獎(jiǎng)、發(fā)表，并參與多項(xiàng)市級(jí)課題的研究工作。

李晶瑩：教師要給予人精神食糧

李晶瑩老師自2000年從東北師范大學(xué)中文系畢業(yè)后，在燕化附中扎根已18年。李老師堅(jiān)持認(rèn)為，教師是一個(gè)給予人精神食糧的高尚職業(yè)，不僅要向?qū)W生傳遞知識(shí)，更要教給他們做人的品格、情操，幫助其養(yǎng)成家國情懷。教師是學(xué)生人生道路的引路人，也是播種者，要在學(xué)生的心中撒下愛的種子。

李老師曾經(jīng)教過一個(gè)特別靦腆的小女孩，她理科非常好，但語文卻不太好，也沒有信心，平時(shí)寫字都用鉛筆，而且字小到極點(diǎn)。李老師深知自信對(duì)這個(gè)學(xué)生的重要性。于是，她細(xì)心留意，只要該生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就大力表揚(yáng)她，常常撫摸著她的頭，夸她很棒。在考試前，這個(gè)學(xué)生極度沒有自信，常常凌晨給李老師發(fā)信息，訴說自己的焦慮。李老師每次都及時(shí)回復(fù)她，和她聊天，鼓勵(lì)她，陪伴她，使她在高考中取得了理想的成績。李老師總是這樣，一直守護(hù)在學(xué)生身邊，為他們護(hù)航。

在教學(xué)上，李老師采用問題教學(xué)法，即讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)提出問題，再由這些問題入手展開教學(xué)活動(dòng)。她通過專題教學(xué)，以小組合作、組間交流等方式有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。為了提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，李老師積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過聽評(píng)課來研究教學(xué)的有效性及如何落實(shí)語文核心素養(yǎng)，曾榮獲國家級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)、市級(jí)教學(xué)論文一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。

正如李老師所說，她深愛學(xué)校，深愛學(xué)生，愿盡自己的微薄之力，為學(xué)校文化建設(shè)助力。未來，李老師將繼續(xù)奉獻(xiàn)自己的教育智慧，不斷充實(shí)學(xué)生的精神糧倉。

張愛平：克己盡責(zé)，實(shí)踐創(chuàng)新

張愛平老師自信、熱情，工作認(rèn)真，勇于創(chuàng)新。入校以來，一直擔(dān)任高中化學(xué)教學(xué)和班主任工作，同時(shí)積極參與學(xué)校創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的實(shí)踐探索及研究工作，在整合開發(fā)地域資源、優(yōu)化課程及實(shí)踐方案、探索教學(xué)組織模式等方面做出了諸多努力。

在教學(xué)理念上，張老師認(rèn)為教師是一份兼具規(guī)范性和創(chuàng)造性的特殊職業(yè)，既需要個(gè)人依據(jù)基本教育學(xué)原理做事，也需要教師個(gè)性化施教；教師和學(xué)生亦師亦友，在傳授知識(shí)時(shí)應(yīng)遵循規(guī)范，在情感溝通時(shí)應(yīng)獨(dú)立平等。面對(duì)待優(yōu)生，他付出百倍的耐心，把滿腔的愛傾灑給孩子，甚至為解決個(gè)別學(xué)生問題，不惜家訪談心達(dá)20余次。

此外，張老師與北京化工研究院、北師大化學(xué)學(xué)院、燕山威立雅公司等院所企業(yè)的專家多次研討，以基礎(chǔ)教育工作者的視角，從大批數(shù)據(jù)資料中梳理、挖掘出適合高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手素材，按照環(huán)境與生態(tài)、能源與資源、生命與健康、食品與安全、智能與科技五個(gè)專題，梳理構(gòu)建了北師大燕化附中“石化科技課程”，該課程建設(shè)及實(shí)踐成果榮獲2015-2016學(xué)年度北京市優(yōu)秀課程建設(shè)成果一等獎(jiǎng)。他撰寫的關(guān)于燕化附中創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)實(shí)踐探索的文章被《基礎(chǔ)教育參考》《北京教育》《現(xiàn)代教育報(bào)》等多次刊登，其教改實(shí)踐和反思成果獲得了北京市基礎(chǔ)教育課程教材實(shí)驗(yàn)（高中）優(yōu)秀論文、北京市基礎(chǔ)教育課程建設(shè)優(yōu)秀成果、北京市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

克己盡責(zé)，實(shí)踐創(chuàng)新。張老師努力讓愛的陽光溫暖每個(gè)學(xué)生，在勤奮和創(chuàng)新中追尋并實(shí)現(xiàn)教育夢想。

姬慧智：在每一個(gè)崗位上綻放精彩

姬慧智，中共黨員，北師大燕化附中歷史學(xué)科高級(jí)教師，燕山地區(qū)骨干教師，2000年7月由華東師范大學(xué)畢業(yè)后到附中工作至今。姬老師除承擔(dān)一線教學(xué)任務(wù)外，還先后擔(dān)任過班主任、年級(jí)備課組長、年級(jí)部德育教師、年級(jí)部教學(xué)老師、年級(jí)部副主任等職務(wù)，目前在校辦公室負(fù)責(zé)黨務(wù)與宣傳工作。

“我始終認(rèn)為我是幸運(yùn)的，能夠在不同的崗位上獲得不同的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)不同的知識(shí)?！睙o論是工作還是生活，姬老師始終以飽滿的熱情投入其中，永遠(yuǎn)保持一顆好奇心與進(jìn)取心。姬老師善于將學(xué)習(xí)到的新鮮理論知識(shí)與方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，如接觸到黨務(wù)工作后，將學(xué)習(xí)十九大報(bào)告和習(xí)近平系列講話中的相關(guān)內(nèi)容運(yùn)用到高中歷史課堂上，結(jié)合相關(guān)歷史知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生從更高、更多的角度學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)歷史事件的能力，使其認(rèn)識(shí)到新時(shí)代青年的使命和責(zé)任，促使他們將自己的夢想與國家民族的夢想結(jié)合起來，從而落實(shí)歷史學(xué)科家國情懷的核心素養(yǎng)。

在信息時(shí)代，姬老師仍然堅(jiān)持采取板書教學(xué)的方式，每一節(jié)課把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生提煉、精簡知識(shí)點(diǎn)，搭建知識(shí)框架，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。回歸到教師的本職教學(xué)工作上，姬老師認(rèn)為，歷史課堂的學(xué)習(xí)最重要的是要“有意思”，課堂教學(xué)過程中師生是愉悅的，有思想碰撞的，是一個(gè)讓師生“享受”的過程，是教師和學(xué)生共同成長的過程。姬老師好奇心強(qiáng)，喜歡閱讀，經(jīng)常思考，習(xí)慣將學(xué)習(xí)心得與感悟記錄下來，善于抓住不同崗位帶來的不同學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力讓自己變得更加優(yōu)秀，做好學(xué)生成長的奠基石。

姚國虎：踏實(shí)做事，真心育人

姚國虎老師是北師大燕化附中生物教研組組長，燕山地區(qū)骨干教師，多次被評(píng)為區(qū)、校級(jí)優(yōu)秀黨員和校級(jí)優(yōu)秀教研組長。他以踏實(shí)工作、專心學(xué)習(xí)、真心育人為理念，無私奉獻(xiàn)；和學(xué)生、同事相處中堅(jiān)持以心交心，努力向他人傳遞正能量。

姚老師已在教學(xué)崗位上堅(jiān)守了18年，對(duì)學(xué)生、學(xué)校都有著極其深厚的感情，這在待優(yōu)生轉(zhuǎn)化方面體現(xiàn)得尤為明顯。姚老師常掛在嘴邊的一句話，便是“學(xué)校辦得好，我們每個(gè)人才會(huì)好”。為幫助學(xué)校提升整體教學(xué)質(zhì)量，他積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，接受了一對(duì)一結(jié)對(duì)任務(wù)，開展藏生幫扶工作。有一個(gè)學(xué)生不善言辭，對(duì)姚老師所做的一切都“沒有反應(yīng)”，這就加大了幫扶難度。但是，姚老師并沒有放棄，而是利用一切機(jī)會(huì)提醒他、鼓勵(lì)他、幫助他，使這名學(xué)生的成績有了顯著提高。姚老師已經(jīng)擔(dān)任了14年的高三生物組備課組長、6年的理綜大組長，最近8年更是一直奮戰(zhàn)在高三第一線，高考備考經(jīng)驗(yàn)豐富，他兩次以北師大名師的身份到廣西進(jìn)行高考經(jīng)驗(yàn)分享。同時(shí)積極承擔(dān)區(qū)級(jí)研究課、公開課，參與教育教學(xué)研究，有多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，還主動(dòng)申請(qǐng)燕山地區(qū)“十一五”“十二五”區(qū)級(jí)課題并順利結(jié)題。

姚老師用感恩的心對(duì)待自己的事業(yè)，不怕吃苦，不畏困難，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事，身體力行地影響學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成腳踏實(shí)地的良好品行。

穆蘭：用愛心和耐心陪伴學(xué)生成長

穆蘭老師畢業(yè)于陜西師范大學(xué)漢語言文學(xué)教育專業(yè)，是中學(xué)高級(jí)教師，燕山地區(qū)中學(xué)語文教學(xué)骨干。從教14年來，她一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，做班主任已9年，承擔(dān)高三語文教學(xué)工作7年。

在穆蘭老師看來，教師就是一個(gè)讓人“痛并快樂著”的職業(yè)，很辛苦但是也很幸福。做教師最重要的是要有耐心和愛心，等待、陪伴學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地成長，用愛心接納、包容學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的種種問題。教師和學(xué)生要互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同成長。在工作中，她總是站在學(xué)生的角度考慮問題，把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為自己的追求。十?dāng)?shù)年的教育生涯給她留下了無數(shù)美好的回憶：學(xué)生會(huì)在她生日的時(shí)候，悄悄地為她準(zhǔn)備生日蛋糕；會(huì)在她講課嗓子啞了的時(shí)候，默默地在講桌上留下潤喉糖……師生間的動(dòng)人故事，總會(huì)在平淡的日子里，給她帶去感動(dòng)和驚喜。

穆蘭老師向來重視以生為本，習(xí)慣從學(xué)生的需要出發(fā)去設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過程中也總是更多地思考如何能讓學(xué)生有切實(shí)的收獲。在遵循學(xué)生年齡心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生成長規(guī)律的前提下，穆老師通過向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，深受學(xué)生喜愛和歡迎，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。穆老師贏得了學(xué)生的贊許，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的認(rèn)可，多次榮獲校級(jí)和區(qū)級(jí)“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”稱號(hào)，2017年6月被評(píng)為北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任。