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      讓每一位教師擁有聰靈的智慧和幸福的情懷

      2018-10-11 09:19:10王凱
      知識(shí)窗·教師版 2018年5期
      關(guān)鍵詞:名師教師隊(duì)伍南京

      王凱

      摘要:學(xué)校針對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)進(jìn)行著反復(fù)揣摩與反思,并在實(shí)際培訓(xùn)工作中不斷研究與探索,始終遵循著“以需定培、效益至上”的教育理念,并采取了“層次上遞進(jìn)、選擇上自主、行動(dòng)上研究、過(guò)程上持續(xù)、評(píng)價(jià)上多元這五項(xiàng)策略,使培訓(xùn)滿(mǎn)足了新教師的成長(zhǎng)需求,提高了新教師培訓(xùn)的實(shí)效性。

      關(guān)鍵詞:南京街第一小學(xué) 教師培訓(xùn)

      南京街第一小學(xué)在教育現(xiàn)代化的春風(fēng)中不斷發(fā)展壯大。是一所名師、名生輩出的品牌學(xué)校。長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,各方面工作取得了豐碩的成果。學(xué)校現(xiàn)有五個(gè)校區(qū),120個(gè)教學(xué)班,5000余名學(xué)生,350余名教職工。近兩年,隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大,新教師的入職率以每年50%的速度遞增,新增教師110余人,約占教師總?cè)藬?shù)的30%。新教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)已成為確保學(xué)校教育質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的一條重要生命線。

      南京街第一小學(xué)本著“每個(gè)孩子都是精靈”的思想觀,秉承“靈性教育”的辦學(xué)理念,全面實(shí)現(xiàn)“辦有靈魂的學(xué)校 塑有靈慧的教師 育有靈氣的學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo),針對(duì)教師隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)進(jìn)行著反復(fù)揣摩與反思,并在實(shí)際培訓(xùn)工作中不斷研究與探索,始終遵循著“以需定培、效益至上”的教育理念。尤其在對(duì)新教師培訓(xùn)需求調(diào)研的基礎(chǔ)上,確立了“以情激學(xué)、以導(dǎo)促思、以賽促訓(xùn)、以評(píng)促變”的培訓(xùn)思路,采取了層次上遞進(jìn)、選擇上自主、行動(dòng)上研究、過(guò)程上持續(xù)、評(píng)價(jià)上多元這五項(xiàng)策略,使培訓(xùn)滿(mǎn)足了新教師的成長(zhǎng)需求,提高了新教師培訓(xùn)的實(shí)效性。

      一、層次上遞進(jìn)

      南京街第一小學(xué)組建了新教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)小組,面向入職未滿(mǎn)五年的新教師下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷,根據(jù)他們的需求制訂具體的培訓(xùn)方案,并精選青年骨干教師作為培訓(xùn)者,通過(guò)線上、線下形式多樣的講座和訪談等方式,根據(jù)淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則,使培訓(xùn)從表層到中層,最后直抵新教師內(nèi)心深處。

      第一個(gè)層次:通過(guò)教學(xué)常規(guī)培訓(xùn),增強(qiáng)新教師的規(guī)范意識(shí),讓教師的腦海中有規(guī)則;第二個(gè)層次:通過(guò)觀摩名師骨干示范課,名師言傳授藝,讓新教師親近優(yōu)秀,杜絕平庸,心中有榜樣;第三個(gè)層次:通過(guò)開(kāi)展“五星教師”基本功展評(píng)活動(dòng),讓教師身上有技能;第四個(gè)層次:通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展行動(dòng)研究,讓教師的教學(xué)有智慧;第五個(gè)層次:培訓(xùn)全程貫穿培養(yǎng)教師自我規(guī)劃、自我反思、自我發(fā)展的能力,讓教師的教學(xué)有個(gè)性、有靈魂。這五個(gè)層次在內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián),在排列上相互融合。

      二、選擇上自主

      新教師培訓(xùn)不僅要體現(xiàn)核心素養(yǎng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)要求,還要體現(xiàn)教師發(fā)展的自我訴求,關(guān)注新教師工作中遇到的困惑和問(wèn)題,找到兩者間的結(jié)合點(diǎn),才是最佳的新教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容的安排、培訓(xùn)方式的運(yùn)用和培訓(xùn)教材的征定上,南京街第一小學(xué)充分考慮教師的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求,給了教師自主選擇的權(quán)利,并尊重他們的選擇。

      如在解讀教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上,為教師提供了近10個(gè)培訓(xùn)課程的菜單:“做智慧教師”“提升質(zhì)量途徑與方法”“班級(jí)管理——關(guān)注細(xì)節(jié)”“名師課堂教學(xué)體驗(yàn)”“教學(xué)反思研討會(huì)”“培訓(xùn)成果及硬筆書(shū)法展評(píng)”等,都是根據(jù)教師的選擇增加的培訓(xùn)內(nèi)容。以及在專(zhuān)題講座中開(kāi)展“沙龍式培訓(xùn)”,在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化“體驗(yàn)式培訓(xùn)”也都是采納了新教師的建議。

      三、行動(dòng)上研究

      從某種意義上講,培訓(xùn)就是培養(yǎng)教師的習(xí)慣——不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣、善于思考的習(xí)慣、研究反思的習(xí)慣。南京街第一小學(xué)要求新教師課后有反思、聽(tīng)課有感悟,同時(shí)組織召開(kāi)了“新教師教學(xué)反思研討會(huì)”和“公開(kāi)教學(xué)與反思性說(shuō)課研討會(huì)”,目的就是強(qiáng)化新教師的反思意識(shí),幫助新教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣,引導(dǎo)教師在行動(dòng)中研究,在研究中感悟,在感悟中提升。

      四、過(guò)程上持續(xù)

      培訓(xùn)中,南京街第一小學(xué)注重集中培訓(xùn)和自主研修相結(jié)合、靜態(tài)的成果總結(jié)和動(dòng)態(tài)的過(guò)程研究相結(jié)合,讓培訓(xùn)貫穿于新教師教學(xué)生活的全過(guò)程。

      五、評(píng)價(jià)上多元

      發(fā)展性評(píng)價(jià)是對(duì)新教師差異的承認(rèn)和個(gè)性的尊重,多元是發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)。四個(gè)多元即:評(píng)價(jià)主體的多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元、評(píng)價(jià)形式的多元和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元。

      南京街第一小學(xué)將始終遵循分合并進(jìn)的新教師培訓(xùn)策略,以課程改革為切入點(diǎn),采取名師引領(lǐng)、分層培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)共贏的新教師培養(yǎng)途徑,打造充滿(mǎn)活力、敬業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。

      (作者單位:沈陽(yáng)市和平區(qū)南京街第一小學(xué) )

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