何曉瑩

[摘要]幼兒生活中接觸欣賞民間傳統(tǒng)美術(shù)活動的渠道有限，教師應(yīng)將中華民族的傳統(tǒng)民間美術(shù)元素融合到幼兒美術(shù)教育活動中，讓幼兒能夠通過幼兒園的一些美術(shù)活動感受民間傳統(tǒng)美術(shù)形式的震撼，進一步理解中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

[關(guān)鍵詞]民間；美術(shù)形式；傳統(tǒng)文化；幼兒美術(shù)教育活動

中國民間傳統(tǒng)美術(shù)彰顯中華民族淳樸原生的審美理念，具有非常高的美學(xué)價值，幼兒美術(shù)教育活動的主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒具備良好審美意識的萌芽。針對現(xiàn)在的教師和家長很多人對傳統(tǒng)的民間美術(shù)形式關(guān)注度和理解度不足，幼兒生活中接觸欣賞民間傳統(tǒng)美術(shù)活動的渠道有限，應(yīng)努力將中華民族的傳統(tǒng)民間美術(shù)元素融合到幼兒美術(shù)教育活動中，讓幼兒進一步理解中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

一、了解民俗風(fēng)情，挖掘素材，開展美術(shù)欣賞活動

中華民族歷史悠久，多樣的民間傳統(tǒng)美術(shù)形式是其中的文化瑰寶，通過收集和整理豐富的教育資源，再和幼兒園美術(shù)教育活動相融合，整合成幼兒能夠理解和喜愛的形式。民間傳統(tǒng)美術(shù)形式的欣賞活動能加強幼兒的民族文化意識，幫助他們樹立正確的審美觀，我根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計開展了有針對性的藝術(shù)欣賞活動，將很多圖片、實物、表演直接展示給他，引導(dǎo)他們感受美、欣賞美，從而激發(fā)他們表現(xiàn)美的熱情。為了能讓幼兒充分深入了解民間傳統(tǒng)美術(shù)形式，我在幼兒欣賞教育活動中采取了兩種方式。

第一種方式是走出去。堅持通過長期持續(xù)的社會實踐活動請幼兒親身體驗多種民間藝術(shù)的表現(xiàn)形式。比如，組織幼兒參觀黑河學(xué)院美術(shù)學(xué)院的陶藝工作室，并在老師的指導(dǎo)下親手制作一件簡單的陶器。還參觀過黑河學(xué)院的漆畫制作、剪紙、編織和書法工作室，觀看了老師的現(xiàn)場演示，并參與了創(chuàng)作過程。充分利用大量實物、現(xiàn)場演示、親手操作的機會，讓幼兒感受民間傳統(tǒng)美術(shù)形式的多姿多彩，拓展幼兒的審美經(jīng)驗，豐富幼兒的審美視野，不僅鍛煉幼兒的動手能力，而且能加深他們對民間傳統(tǒng)美術(shù)的理解和興趣。我努力利用周邊環(huán)境中有利的教育資源，充實幼兒美術(shù)欣賞的教育內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒參觀，引導(dǎo)幼兒形成正確的審美觀。

第二種方式是請進來。幼兒園堅持在一樓大廳長期組織多種民間美術(shù)形式的表演、欣賞和體驗活動，定期請來一種民間傳統(tǒng)美術(shù)形式的表演者親自展示，請幼兒在離園之前來主動體驗和欣賞，可以摸摸、看看、動手嘗試，也可以只觀看。剪紙、國畫、書法、陶藝、皮影、傳統(tǒng)荷包、繡花、面人制作、扎染、篆刻、木雕等等多種民間傳統(tǒng)美術(shù)形式的表演者都曾來過，還有京劇表演、二胡演奏、古箏演奏等，聘請當(dāng)?shù)氐拿袼妆硌菡?、民間藝術(shù)家和優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的傳承人，有效整合幼兒園和社會的教育資源。讓幼兒通過自己的觀察、體驗和嘗試，從而熟悉地方特色，掌握民間美術(shù)技藝，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在欣賞和實踐的過程中和中國傳統(tǒng)民間美術(shù)形式親密接觸，使幼兒建立起最初的對中國傳統(tǒng)民間美術(shù)形式的審美經(jīng)驗，為他們今后進一步的美術(shù)活動奠定基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件，激發(fā)幼兒對中國民間傳統(tǒng)美術(shù)的情感。

二、適當(dāng)理解創(chuàng)新，利用素材設(shè)計適合幼兒的美術(shù)活動

在幼兒園美術(shù)教育活動中，很難達到民間美術(shù)大師所要求的水準(zhǔn)和難度，但為了能讓幼兒有機會體驗藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和具體情況，選擇幼兒易于接受的民間美術(shù)內(nèi)容，運用合理的教學(xué)方法科學(xué)實施美術(shù)教育活動?？梢岳靡恍┟耖g傳統(tǒng)美術(shù)的材料和技術(shù)，轉(zhuǎn)換為同類型好操作的活動，重點放在幼兒的理解和體驗上，適當(dāng)降低評價的標(biāo)準(zhǔn)。比如，剪紙是民間常見的美術(shù)形式，創(chuàng)作手法復(fù)雜，幼兒在教師平時的訓(xùn)練下稍微具備了一定的操作能力以后，就可以鼓勵幼兒在自己的可控范圍內(nèi)發(fā)揮想象，教師提供彩色手工紙和兒童剪刀，講解最基本簡單的對折、剪直線和一些圖形的操作方法，然后就可以給他們自由發(fā)揮的空間了。這種幼兒美術(shù)活動帶有很大的自主性和游戲性，在深入理解這種民間美術(shù)形式和具體操作后，幼兒剪出來的作品創(chuàng)意很多，幼兒也更容易體驗到成功的喜悅，同時也喜愛上這種民間美術(shù)形式。他們用一雙雙靈巧的小手創(chuàng)作出漂亮的作品，無拘無束、個性飛揚、豐富多彩。扎染、京劇臉譜、青花瓷、一些民間傳統(tǒng)玩具等，也可以嘗試指導(dǎo)幼兒進行欣賞和制作，比如風(fēng)箏，造型生動、色彩鮮艷、工藝精美，具有很高的藝術(shù)價值，制作好以后還可以生成教學(xué)活動，直接去戶外放飛，也可以在活動室內(nèi)懸掛展示。這樣的傳統(tǒng)民間美術(shù)活動，既可以讓幼兒感知中國文化的趣味性，又能讓幼兒深入理解一些對比色的裝飾性、圖案的對稱性等色彩和造型的知識。

為了提高民間傳統(tǒng)美術(shù)形式在幼兒園美術(shù)教育活動中的可操作性，我嘗試在幼兒園美工活動室開辟多種特色活動區(qū)域，設(shè)立了開放的陶藝區(qū)、剪紙區(qū)、國畫區(qū)、書法區(qū)等，投放了多種適合的材料和工具，還展示了一部分作品，讓幼兒就地取材，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，利用傳統(tǒng)材料制作出漂亮的美術(shù)作品。我依據(jù)傳統(tǒng)民間美術(shù)形式設(shè)計出多種多樣的幼兒美術(shù)活動，有繪畫也有手工制作，自己動手操作，感受民間美術(shù)造型不拘一格的表現(xiàn)形式，觀察到色彩的裝飾性和民間一些吉祥祝福圖案的寓意，理解民間美術(shù)作品背后的社會意義，從而深刻感受到在民族文化背景下民間藝術(shù)作品展現(xiàn)出來的美，提高幼兒的價值判斷水平和審美能力，在輕松愉快的活動氛圍中獲得知識，提高能力。

在幼兒美術(shù)教育活動中，我有時也根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日開展美術(shù)活動，把節(jié)日里民間美術(shù)形式和幼兒的美術(shù)教育活動相融合，讓幼兒在節(jié)日的歡樂氛圍中進一步體驗民間美術(shù)活動的魅力。例如，在端午節(jié)的時候制作香草荷包、彩繪雞蛋，在中秋節(jié)的時候制作月餅，春節(jié)來臨的時候剪窗花、做燈籠、寫對聯(lián)等，鼓勵幼兒利用生活中的各種自然材料和廢舊物品，大膽創(chuàng)意，再通過集中展示和現(xiàn)場表演等方式加深幼兒對民間美術(shù)形式的理解和熱愛，將中國民間文化和中華民族精神滲透在幼兒的生活中，促進幼兒懂中國、愛中國的情感。

三、民間傳統(tǒng)美術(shù)元素在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的合理應(yīng)用

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是一種背景和襯托，而且是一種教育活動，具有獨特的教育性和藝術(shù)性。環(huán)境的影響在幼兒成長過程中具有特別重要的作用，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作也是幼兒美術(shù)教育活動的一個重要組成部分。我長期在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中堅持適當(dāng)添加中國民間傳統(tǒng)美術(shù)元素，打造很多富有濃郁民族文化氣息的區(qū)域，關(guān)注教育環(huán)境的熏陶，為幼兒提供充滿中國藝術(shù)美的環(huán)境，用環(huán)境的力量在無聲無息中陶冶幼兒情操，讓中國傳統(tǒng)民間美術(shù)文化的精華潛移默化地進入幼兒的記憶，使幼兒在充滿民間藝術(shù)氛圍的環(huán)境里，通過材料和環(huán)境的有機結(jié)合，使幼兒感受到藝術(shù)美，初步感受美和表現(xiàn)美。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，精心創(chuàng)設(shè)與民間傳統(tǒng)美術(shù)形式相適應(yīng)的環(huán)境資源，充分引發(fā)幼兒與中國民間傳統(tǒng)美術(shù)形式和教育環(huán)境之間積極的相互作用。

幼兒園一樓的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要利用一些幼兒和教師制作剪紙造型和幼兒陶藝作品等，營造溫馨的環(huán)境，讓幼兒在來園時能產(chǎn)生安靜舒適的情緒，擁有愉悅的心情。二樓的環(huán)境創(chuàng)設(shè)重點體現(xiàn)典型的中國傳統(tǒng)民間美術(shù)形式，教師自己手繪出來中國古代建筑典型風(fēng)格的雕梁畫棟，用色彩明快、造型生動、紋樣鮮明的傳統(tǒng)風(fēng)格圖案來裝飾幼兒小舞臺，還有幼兒手工制作的中國結(jié)和他們的書法、國畫、手繪青花瓷作品，用美麗的作品創(chuàng)設(shè)出濃郁的民間美術(shù)氛圍，還有京劇臉譜彩繪、幼兒扎染作品和幼兒陶藝作品等多種幼兒平時在美術(shù)教育活動中創(chuàng)作的作品。為了引導(dǎo)幼兒在一日生活中隨時隨地能直觀感受到傳統(tǒng)民間美術(shù)形式的魅力，就連一些傳統(tǒng)民間樂器二胡、琵琶和多種類型的民間傳統(tǒng)手工制作的風(fēng)箏，幼兒自己繪制的中國扇面和油紙傘，也被精心排列、優(yōu)美合理地展示在走廊的墻面上。三樓的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要展示了一些傳統(tǒng)民間游戲的器材和中國民間傳統(tǒng)游戲的大型彩色墻繪圖解，走廊空中懸吊了彩色羽毛的毽子、小時候我們滾過的彩色鐵圈、古代足球的雛形蹴鞠等，閃現(xiàn)著民間藝術(shù)的光輝。選擇中國各地民間美術(shù)形式的元素，應(yīng)用到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，在幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)中營造民間美術(shù)體驗的氛圍，再結(jié)合美術(shù)教育活動中的實踐環(huán)節(jié)，對進一步激發(fā)幼兒的民族自豪感和民族自信心非常有效。

將中國傳統(tǒng)民間美術(shù)形式合理應(yīng)用在幼兒美術(shù)教育活動中，應(yīng)預(yù)先設(shè)計合理的教學(xué)活動計劃，把民間美術(shù)元素滲透在各大領(lǐng)域教育活動和一日生活中，重視在傳統(tǒng)中創(chuàng)新，讓幼兒認(rèn)識到民間美術(shù)形式的藝術(shù)價值，提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力，使幼兒對民間美術(shù)形式產(chǎn)生出強烈的興趣，進一步培養(yǎng)幼兒的動手能力和民族自豪感。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）