李宏波

[摘要]體育游戲是以體育動作為基本內(nèi)容、以游戲?yàn)樾问?、以增?qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的特殊體育活動。體育游戲在增強(qiáng)體質(zhì)、啟發(fā)學(xué)生思維活動、促進(jìn)智力發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格方面起著不可估量的作用。在體育教學(xué)中，教師要注重游戲在教學(xué)準(zhǔn)備活動中、在技術(shù)技能教學(xué)中、在身體素質(zhì)練習(xí)中、在整理活動中的應(yīng)用，積極開展游戲教學(xué)，加速體育課程發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；游戲教學(xué)；創(chuàng)新能力

與成人生活中工作、服務(wù)和活動相比，兒童生活中的游戲也具有同樣重要的意義。以游戲中孩子的表現(xiàn)為參照，可推測出其在以后生活中的表現(xiàn)，這也就是我們常說的“三歲看大，七歲知老”。

一、體育游戲的分類及定義

根據(jù)體育游戲所使用的器械和手段，可以將其分為徒手游戲、器械游戲和技術(shù)輔導(dǎo)性游戲。

1.徒手游戲。不需要器械進(jìn)行的走、跑、跳等類的游戲稱之為徒手游戲，主要運(yùn)用于教學(xué)的準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分。教師可以根據(jù)跑在準(zhǔn)備活動中的目的和作用，將一些跑的游戲運(yùn)用于準(zhǔn)備活動中，取代一般的慢跑，使準(zhǔn)備活動能取得更好的效果。

2.器械游戲。利用器械進(jìn)行的各種游戲稱之為器械游戲。在球類和體操類教學(xué)中，充分利用器械選擇和創(chuàng)編一些游戲，既能夠使學(xué)生熟悉器械的性能，培養(yǎng)良好的感覺，也能夠?yàn)榛静糠值慕虒W(xué)做好準(zhǔn)備。

3.技術(shù)輔導(dǎo)性游戲。為進(jìn)行技術(shù)教學(xué)而采取的各種輔導(dǎo)性游戲稱之為技術(shù)輔導(dǎo)性游戲，主要應(yīng)用于基本部分。實(shí)際上它包括了徒手游戲和器械游戲的某些方面。在基本部分的技術(shù)動作中采取輔導(dǎo)性游戲，可以加深學(xué)生對技術(shù)動作的正確理解，引起學(xué)生練習(xí)的興趣，為技術(shù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、小學(xué)體育游戲教學(xué)的重要性

1.幫助小學(xué)生進(jìn)行自我定位

對小學(xué)生而言，興趣才是學(xué)習(xí)的最好動機(jī)，只有激發(fā)他們的興趣，他們才能有學(xué)習(xí)的欲望。體育游戲的趣味性、情節(jié)性等特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有學(xué)習(xí)的欲望，提高自我認(rèn)知，從而有正確的自我定位。在實(shí)際教學(xué)中，體育游戲的內(nèi)容大多都是結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況而制定的，非常貼近他們的生活，在此基礎(chǔ)上將這些內(nèi)容趣味化、娛樂化，更能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在內(nèi)容豐富、形式多樣的體育游戲中，小學(xué)生可以扮演各類角色，進(jìn)行人、事、物的模仿，游戲可以使他們充分認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足，從而進(jìn)行自我定位。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

體育游戲的內(nèi)容豐富，而且形式多樣，學(xué)生如果想在游戲中取勝，就必須進(jìn)行認(rèn)真思考，提高創(chuàng)新能力。此外，豐富的游戲內(nèi)容能夠給小學(xué)生帶來不同的體驗(yàn)，豐富他們的感性認(rèn)識。小學(xué)生通過參與游戲活動，其動手能力、組織能力以及協(xié)調(diào)能力都能得到鍛煉。在進(jìn)行體育游戲教學(xué)時，教師要給小學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間，讓他們通過自身努力來解決游戲中遇到的問題。如在進(jìn)行一些創(chuàng)造性游戲的時候，可以讓學(xué)生進(jìn)行自我設(shè)計(jì)和行動，教師只在旁邊稍加提示和指導(dǎo)即可。讓小學(xué)生掌握游戲的主動權(quán)，對提高其創(chuàng)新能力有著重要的意義。

三、體育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

1.在準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用

運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動的目的是使學(xué)生通過準(zhǔn)備活動表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況。因此，教師在組織游戲時一定要對游戲活動進(jìn)行有效的控制和調(diào)整。準(zhǔn)備活動如果形式單一，會使學(xué)生感到枯燥、厭倦，課堂氣氛呆板沉悶。因此，教師可以采用一些奔跑類的游戲，如蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團(tuán)”，或者跳繩、跳橡皮筋、“傳球觸人”等，這些活動同樣也能取得熱身的效果。也有一些活動既能活動肢體、提高興奮性、集中注意力，又有利于組織教學(xué)，如“聽口令做相反動作”“人手一球”“取球比賽”等，這些游戲內(nèi)容新穎、形式多樣，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。

2.在技術(shù)技能教學(xué)中的應(yīng)用

在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲法可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化動作技能，促進(jìn)動力定型的形成。例如，籃球教學(xué)中“一人運(yùn)兩球”“活動籃筐”“投籃晉級”等游戲把籃球的基本技術(shù)游戲化，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入到活動中，更有利于學(xué)生掌握動作技能。中長跑是一項(xiàng)有效發(fā)展學(xué)生心肺功能、培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的運(yùn)動項(xiàng)目，但如果一味地按照中長跑競技比賽的要求，逼著學(xué)生繞著田徑場一圈又一圈地跑，使學(xué)生跑出恐懼、跑出厭倦，也不利于學(xué)生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節(jié)，如“奔向二十一世紀(jì)”“環(huán)球旅行”等游戲，可以使學(xué)生在快樂的氣氛和豐富的想象中達(dá)到學(xué)習(xí)目的。在球類教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和技術(shù)水平降低球風(fēng)、縮小場地、對規(guī)則進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生充分體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。體育技術(shù)技能教學(xué)中游戲法的運(yùn)用，要注意學(xué)生動作技能形成的不同階段的任務(wù)和要求。一般來說在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，要讓學(xué)生在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化的程度和機(jī)體的工作能力，建立動力定型。

3.在身體素質(zhì)練習(xí)中的應(yīng)用

身體素質(zhì)練習(xí)，一般動作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)。采用游戲法練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。如發(fā)展腿部力量的“立定跳遠(yuǎn)”“蛙跳接力”“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”“平衡角力”“推人出圈”，發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”“擲沙包”“打活靶”等游戲，可以在教學(xué)過程中根據(jù)不同的教學(xué)目的和要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。

4.在整理活動中的應(yīng)用

將游戲法運(yùn)用于整理活動，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。一些小負(fù)荷的游戲活動，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運(yùn)動中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)。整理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑，使機(jī)體的生理、心理得到放松。

四、積極開展游戲教學(xué)，加速體育課程發(fā)展

小學(xué)生喜歡趣味性的活動，游戲是他們的首選。在體育教學(xué)中，教師把知識教學(xué)與游戲相結(jié)合，可以有效提升體育教學(xué)的有效性。考慮到小學(xué)生的自制力較差，教師在游戲教學(xué)的時候要盡可能地激發(fā)學(xué)生的競爭意識。首先，教師需要對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行全面了解，挖掘?qū)W生在體育方面的特長，然后對他們進(jìn)行科學(xué)合理的分組，每一個小組都要盡可能地保證男女人數(shù)平等。其次，教師要依據(jù)學(xué)生的年齡及性格特點(diǎn)選擇游戲，為學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣。比如，教師可以與低年級的學(xué)生一起做“老鷹抓小雞”“木頭人”、跳繩等簡單的游戲，可以與高年級的學(xué)生進(jìn)行一些對抗性的游戲，使學(xué)生在游戲中獲得更多的樂趣。選擇游戲時教師還要考慮到男女之間的不同，使所有學(xué)生都能發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極參與到游戲當(dāng)中。另外，教師還要考慮所授課程的特點(diǎn)，依據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲。比如，在技巧、障礙賽的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過小組討論為其他小組設(shè)置障礙，以此進(jìn)一步提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。在體育課程結(jié)束的時候，教師通常都會給予學(xué)生一定的自由活動時間，很多學(xué)生都喜歡自己做一些事情，但也有一些學(xué)生喜歡在角落里自己游戲，這時教師可以組織學(xué)生一起游戲，提升班集體的凝聚力，使學(xué)生感受到體育課堂學(xué)習(xí)的樂趣。最后，教師要通過對學(xué)生的評價機(jī)制，最大限度地挖掘?qū)W生參與體育游戲教學(xué)的積極性。對于學(xué)生在游戲中出現(xiàn)的問題，教師要及時予以解決，為學(xué)生的成長營造更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)空間，促使學(xué)生更好地成長。

總之，游戲教學(xué)深受學(xué)生的喜愛，我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）