張全麗

[摘要]中職技能大賽是學(xué)生競(jìng)技的舞臺(tái)，作為大賽的輔導(dǎo)教師，在與學(xué)生備賽的訓(xùn)練過(guò)程中，飽經(jīng)風(fēng)霜的歷練，對(duì)學(xué)生要克服等待成長(zhǎng)的安逸與享受，取而代之的是吃苦耐勞與責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，克服期待成長(zhǎng)的心理與身體上的不足，得到成功體驗(yàn)和榮譽(yù)；對(duì)教師要堅(jiān)決克服急于求成，克制內(nèi)心的焦慮，穩(wěn)中求快、快中求勝，對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地恰到好處。讓學(xué)生即喜歡你的人，又敬畏你的能，從而對(duì)教師產(chǎn)生無(wú)形的跟隨，形成師生如影隨行，相得益彰的團(tuán)體一心，共同成長(zhǎng)的最佳狀態(tài)。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校；技能訓(xùn)練；方法與決策

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)升學(xué)有基礎(chǔ)、就業(yè)有本領(lǐng)的實(shí)用人才，尤其秉承“技能為重、素質(zhì)為基”的育人理念，運(yùn)用多元智能理論，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，選擇適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育模式，因材施教。運(yùn)用做中教，做中學(xué)，教學(xué)合一，學(xué)做一體的教學(xué)方法，突出專業(yè)技能的培養(yǎng)。而檢驗(yàn)教學(xué)成果、人才質(zhì)量的途徑可以通過(guò)升學(xué)率、賽事獎(jiǎng)項(xiàng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面來(lái)衡量。

一、不忘初心，激躍引航

綜合布線，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，也是計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)的必修課程。本課程全程以理論為導(dǎo)引，以實(shí)訓(xùn)為抓手，著重培養(yǎng)基于工作過(guò)程的項(xiàng)目操練，賽項(xiàng)本身是課程的升華，著力在中職學(xué)生中弘揚(yáng)“尊重勞動(dòng)”“練我技能”“三百六十行，行行出狀元”的精神風(fēng)尚，形成學(xué)生關(guān)心、重視、苦練、鉆研的職教文化氛圍，成就職業(yè)夢(mèng)想。綜合布線課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)高一下學(xué)期開(kāi)設(shè)的考查課，每個(gè)教學(xué)班我給學(xué)生上第一節(jié)課，除了講明本課程的實(shí)踐意義、工程需求廣泛前景，更要做一個(gè)重要?jiǎng)訂T：參賽，以賽促教、以賽促練，才能達(dá)到一種聯(lián)運(yùn)的自動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)需，從而踴躍報(bào)名參賽，更為學(xué)好一門(mén)課做鋪墊。

參賽學(xué)生除了得到榮譽(yù)的同時(shí)，在自身技能素質(zhì)方面，得到了鍛煉和厲練，技能得到純熟，這些都是實(shí)實(shí)在在的成果，大家有目共睹，選手從此自身有了一個(gè)硬件，一個(gè)硬功夫，一個(gè)吃飯的本領(lǐng)。這即是我們的初衷，一個(gè)職業(yè)夢(mèng)想的啟航，這時(shí)的課堂氛圍是學(xué)生一個(gè)個(gè)躍躍欲試，千帆競(jìng)技，等待開(kāi)動(dòng)。

二、克服惰性，躊躇前行

每一個(gè)賽項(xiàng)的訓(xùn)練，都是從分項(xiàng)基礎(chǔ)入手，著力讓三位隊(duì)員都參與。如制作跳線、模塊競(jìng)速、銅纜跳線制作、光纖跳線、測(cè)試鏈路端接、復(fù)雜永久鏈路端接、CD-BD建筑群子系統(tǒng)鏈路布線端接，BD-FD建筑群子系統(tǒng)布線安裝、FD-TO的鏈路布線端接。每一項(xiàng)讓學(xué)生都經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，掌握操作要領(lǐng)和流程，以及注意事項(xiàng)，三位隊(duì)員集中3-6節(jié)課時(shí)間訓(xùn)練純熟一個(gè)項(xiàng)目，做一段后，三名學(xué)生競(jìng)賽一下，比出一、二、三名，再配上下一個(gè)項(xiàng)目，仍然延續(xù)競(jìng)賽做法，每個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練都帶有競(jìng)技色彩，讓學(xué)生在比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍中厲練成長(zhǎng)，勁頭一鼓再鼓，不忘初心，執(zhí)著前進(jìn)。但是，即使是在這樣的超競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下訓(xùn)練，仍會(huì)有隊(duì)員帶著“情緒”訓(xùn)練，一臉的無(wú)耐與無(wú)辜。此時(shí)，我作為指導(dǎo)者，就必須跟進(jìn)速度尺子，用完成時(shí)間說(shuō)話，這次做一根網(wǎng)線平均3分鐘，下次要控制在2分半鐘之內(nèi)，再下次要控制在2分鐘之內(nèi)，以比促練，形成體制。即使限時(shí)時(shí)常有效，但也有進(jìn)行不下去的時(shí)候。及時(shí)破解這種窘相，就得一針見(jiàn)血地指出問(wèn)題的癥結(jié)：沒(méi)有誰(shuí)能隨隨便便成功，守株待兔向來(lái)都是一場(chǎng)空，吃得苦中苦，人前方顯貴。邏輯上是一塊頑石，必須得用艱苦卓絕的頑強(qiáng)精神，克制學(xué)生們的惰性，讓他們始終在勻變速中加快訓(xùn)練腳步，體驗(yàn)成長(zhǎng)，追尋成功，在磨練中，不斷成熟，在奮進(jìn)中，找尋自我，躊躇滿志，在充溢的奮發(fā)中，給訓(xùn)練加重砝碼，快速成長(zhǎng)。

三、執(zhí)著苦練，機(jī)械聯(lián)動(dòng)

綜合布線項(xiàng)目，每一個(gè)工作環(huán)節(jié)，都需要學(xué)生在掌握細(xì)節(jié)操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，辛勤多練，形成一整套熟練動(dòng)作。作為指導(dǎo)教師，首先，就需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)親和力的訓(xùn)練環(huán)境，建立一個(gè)條件反射，使學(xué)生一進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，就要緊張起來(lái)，操作的時(shí)間以秒計(jì)，動(dòng)作的程序流程化，操作的動(dòng)作機(jī)械化，處理的環(huán)節(jié)聯(lián)動(dòng)化，所有的系列操作要一氣呵成，最主要的是要在短時(shí)間內(nèi)讀懂題目要求，切中題眼，以眼定位，位隨手動(dòng)，目標(biāo)明確具體，操作熟練、一氣呵成，以最經(jīng)濟(jì)、快捷地步驟完成設(shè)計(jì)和工程施工部分，完美結(jié)合，滴水不漏，達(dá)到最理想的訓(xùn)練狀態(tài)。其次，注重操作引領(lǐng)和示范。教師要能夠做好準(zhǔn)確示范，并能夠從學(xué)生的操作手法中，指正缺陷和不足，在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，能夠攻破學(xué)生所做不到的，手到病除，這點(diǎn)尤為重要。再次，要運(yùn)用和善的說(shuō)話技巧，即使學(xué)生在操作過(guò)程中，有大錯(cuò)誤，也不能夠上來(lái)就大聲呵斥，而要心平氣和地跟他分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，怎樣才能克服問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的悟性思考，從而形成心手合一，妙手生花的最佳境界。

四、凝心聚力，不懈追求

我的選手都是在職業(yè)學(xué)校中動(dòng)手能力較強(qiáng)，有一定悟性，可以觸類旁通的學(xué)生，但普遍存在一點(diǎn)，即是點(diǎn)到為止，會(huì)了就止，不再追求更高境界，我每每這時(shí)跟進(jìn)更高要求，得到的搪塞基本上是：我會(huì)了，我累了，我懂了等比較消極、比較懈怠的狀態(tài)。這時(shí)，我就得即時(shí)跟進(jìn)，做任務(wù)項(xiàng)目會(huì)了，只是證明你接觸到了這個(gè)任務(wù)，摸到了皮毛，有過(guò)一面之交，但要和這個(gè)項(xiàng)目做成“好朋友”，就必須要全面理解和了解任務(wù)項(xiàng)目細(xì)節(jié)，常常遇到什么問(wèn)題，又應(yīng)該如何解決所遇到的情況，只有仔細(xì)推敲，才能領(lǐng)悟其中的精髓，只有辛勤、凝神苦練、多練，才能全面掌握任務(wù)的細(xì)節(jié)，并能全方位地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題，找相應(yīng)的處理辦法，才能達(dá)成純熟的境界，達(dá)到競(jìng)技狀態(tài)。

我訓(xùn)練的過(guò)程，通常容易引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)，但保持持續(xù)、穩(wěn)定的訓(xùn)練過(guò)程難度就太大了，尤其是中職的學(xué)生的熱情、初心不會(huì)長(zhǎng)久，感覺(jué)是稍縱即逝，沒(méi)有永恒，而這恰恰是我們需要堅(jiān)持并加強(qiáng)的。所以，如何控制住訓(xùn)練局面，是我訓(xùn)練過(guò)程中，特別苦惱，但又必須面對(duì)，又必須戰(zhàn)勝的課題。比如有的學(xué)生吃硬不吃軟，你硬他還能堅(jiān)持，對(duì)待這樣的學(xué)生，就得做一個(gè)嚴(yán)厲的監(jiān)工，時(shí)時(shí)掐時(shí)間完成任務(wù)，步步跟進(jìn)，讓他能在短時(shí)間中突破并超越自我，在訓(xùn)練中自我升華，在快樂(lè)地成功中體驗(yàn)進(jìn)步。

五、千錘百鑿，細(xì)致入微

我們每個(gè)人也在用今天的坎坷，為自己的未來(lái)塑造著形象，競(jìng)技來(lái)不得半點(diǎn)虛假，一是一，二是二，沒(méi)有等待來(lái)的成功，只有奮斗著的精彩。誠(chéng)然，我們的訓(xùn)練多半是重復(fù)的機(jī)械式的項(xiàng)目，這般苦啊、累啊，是著實(shí)難為著大家了，但只要是自己選擇的路，即使跪著也要走完，堅(jiān)信成功的路才會(huì)開(kāi)滿鮮花，花兒那是在為你鼓勵(lì)、加油，著實(shí)為你的成長(zhǎng)，努力地開(kāi)放，祝賀你成熟起來(lái)了。

簡(jiǎn)單的事，重復(fù)做，你就是行家，才能做出不平凡；復(fù)雜的事簡(jiǎn)單做，你就是專家，才能做出不脫俗；重復(fù)的事，用心做，你就是贏家，才能做出不遜色；所以，美好是屬于自信者的，機(jī)會(huì)是屬于開(kāi)拓者的，奇跡是屬于執(zhí)著者的！你若不想做，總會(huì)找到借口；你若想做，總會(huì)找到方法。你既然選擇做了參賽選手，你就已經(jīng)承擔(dān)了一份責(zé)任，你的責(zé)任就是你的方向，你的訓(xùn)練過(guò)程，就是你的資本，你的堅(jiān)持決定你的榮譽(yù)。

六、身體力行，沉著應(yīng)對(duì)

在訓(xùn)練中還必須加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，比如練臂力、舉杠鈴、做俯臥撐、壓腿等，或把這些自選動(dòng)作輔助為一點(diǎn)點(diǎn)的小懲罰，都不失為好做法，即鍛煉了學(xué)生的身體，又加強(qiáng)了訓(xùn)練力度，給訓(xùn)練過(guò)程加些佐料，同時(shí)不時(shí)地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，處理引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有心人，留心處處皆學(xué)問(wèn)，柳暗花明又一村。寶劍鋒從磨礪出，賽前也要穩(wěn)抓穩(wěn)打，訓(xùn)練久了，項(xiàng)目程序流程沒(méi)問(wèn)題了，但一定要注重賽題細(xì)節(jié)的變化，仍要回歸賽題，從細(xì)節(jié)上找突破，從程度化中找變化，注重分析，方能破冰，越是要快，越是要穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，微調(diào)出一個(gè)最佳的競(jìng)賽狀態(tài)。

技能大賽的訓(xùn)練，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從賽規(guī)的把握與分析、選拔選手、訓(xùn)練過(guò)程，都需要教師運(yùn)用科學(xué)的方法、精準(zhǔn)的決策、艱辛的付出，我和參賽選手一起奔跑，一起厲練，一起成長(zhǎng)。路正長(zhǎng)，我們砥礪前行！

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（責(zé)任編輯 史玉英）