于慧

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0126-01

著名的美國認(rèn)知心理、教育學(xué)家布魯納說道：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！迸囵B(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣極為重要。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，與教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有很大關(guān)系，教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望”、“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)知識本身的內(nèi)在美，教師創(chuàng)設(shè)豐富的、與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，化抽象為具體，使學(xué)生從日常生活方面開始懂得為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)其數(shù)學(xué)意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)，進(jìn)而真正喜歡數(shù)學(xué)。

二、設(shè)計(jì)疑問，激發(fā)學(xué)生求知欲

心理學(xué)家認(rèn)為，疑最容易引起探究的反射，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。在課堂上，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還未被激發(fā)起來時(shí)，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置疑點(diǎn)，留下懸念，引發(fā)學(xué)生的求知的欲望。

如我在講圓柱體的體積公式時(shí)，告訴學(xué)生請觀察老師下面的演示，然后在回答老師提出的問題。學(xué)生們好奇的看著我，我先投影出示一個(gè)空的圓柱體，接著又出示三個(gè)和圓柱體等高同底并裝滿水的圓錐體，然后分別把圓錐里的水倒入圓柱體內(nèi)。教師這一系列無聲的演示引起了學(xué)生的關(guān)注，還沒等我提出問題，學(xué)生就紛紛舉起手來，一個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，，三個(gè)圓錐體的水倒入圓柱體內(nèi)正好裝滿?！蔽易プ∑鯔C(jī)問：“那么，如何求出一個(gè)圓錐里的水的體積呢？”此時(shí)，教室鴉雀無聲，同學(xué)們都集中精力思考老師提出的問題。這時(shí)我又組織學(xué)生分組討論，有的學(xué)生說：“把一個(gè)圓錐里的水倒入在透明的標(biāo)有刻度的容器里，就可以是到它的體積。”有的同學(xué)說：“計(jì)算圓柱體的體積再除以3，就知道一個(gè)圓錐里盛的水的體積了?！拔易プ∵@個(gè)有利的時(shí)機(jī)引入新課。計(jì)算圓柱體里水的體積，實(shí)際上是求圓錐的體積，這節(jié)課我們就來研究圓錐體積和它的體積求法。這樣巧妙的設(shè)計(jì)疑問引入新課，不僅讓學(xué)生直觀地明確了圓錐體之間的關(guān)系，而且充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，采取直觀教具、投影儀、課件等生動形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，化靜為動，變抽象為直觀生動，激起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，提高課堂教學(xué)效率。如：在教學(xué)三角形的面積公式時(shí)，先讓學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、兩個(gè)完全一樣的直角三角形、兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形，各能拼成哪些圖形，讓學(xué)生在拼、擺、弄的過程中觀察思考，拼成的平行四邊形與三角形的面積有什么關(guān)系？底和高又有什么關(guān)系？在討論完成后，再指名學(xué)生講講他們拼的結(jié)果和討論的結(jié)果。在直觀、形象的動畫演示下，讓他們在享受成功快樂的過程中鞏固和強(qiáng)化新知。

四、作業(yè)批改，引入評語，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通常，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，人們習(xí)慣于用單純的“√”和“×”來評價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績，這影響了師生之間思想、情感的交流，并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯(cuò)，我總是首先肯定其長處，增強(qiáng)自信，再提出殷勵(lì)希望，改正缺點(diǎn)，如：“搬開你前進(jìn)的絆腳石——粗心，奮勇前進(jìn)！”“和細(xì)心交朋友！”“老師看你的字真是一種享受，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”或者“老師相信你能把字寫工整，加油吧！”對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生作業(yè)有進(jìn)步時(shí)，我就會在作業(yè)的評語中這樣寫到：“你進(jìn)步了，孩子?！薄袄^續(xù)努力吧，孩子?！辈⒃谂赃叜嬌弦粋€(gè)笑臉?；?qū)懙剑骸翱吹侥阍谶M(jìn)步，我萬分高興，希望你更上一層樓。”如果他再進(jìn)步了，我就會寫到：“好樣的，孩子，我為你感到高興！”這種帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望。從而會使學(xué)生逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、利用豐富多彩，形式多樣的數(shù)學(xué)游戲活動來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最好刺激乃對其所學(xué)材料的興趣。小學(xué)生的思維水平處于表象，自觀階段。有著天真爛漫，活潑好動天性，對新穎有創(chuàng)意的活動都有“好玩”的思想傾向。數(shù)學(xué)游戲剛好迎合小學(xué)生的心理特征。蘇霍姆林斯強(qiáng)調(diào)：要使學(xué)生好好學(xué)習(xí)，就要千方百計(jì)的注意使學(xué)生體驗(yàn)到自豪，歡樂，驚嘆等。以激起兒童情緒為核心的情景教學(xué)法，使學(xué)生感到有興趣。

教學(xué)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與兒童喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)過程中。數(shù)學(xué)游戲能為學(xué)生動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。我在教小學(xué)低年級的學(xué)生時(shí)，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。如復(fù)習(xí)“加減法”時(shí)，可讓學(xué)生做“爭當(dāng)模范營業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價(jià)格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上五次后評出模范營業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，啟迪思維、培養(yǎng)智能，使學(xué)生在樂學(xué)之中學(xué)會知識.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生在課堂上始終處于積極主動的地位，使整個(gè)課堂興趣盎然，生機(jī)勃勃。