小學(xué)幾何教學(xué)的幾點(diǎn)做法

潘賽丹

【摘 要】小學(xué)生缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知程度亦有限，但是小學(xué)階段是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)奠定的黃金時(shí)期，因此做好小學(xué)數(shù)學(xué)中的幾何教學(xué)，對其在今后的初中、高中的幾何學(xué)習(xí)具有重大意義。本文從收集教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生動手實(shí)踐，以及充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)這四個(gè)方面來闡述小學(xué)幾何教學(xué)的教法方法。希望筆者的見解能夠?yàn)閺V大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的幾何教學(xué)提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)幾何；教學(xué)方法

【中圖分類號】G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0285-02

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容淺顯但是具有較強(qiáng)的開放性，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奠基階段。小學(xué)數(shù)學(xué)的幾何知識對于小學(xué)生幾何學(xué)習(xí)是初始階段，對于其后有著深遠(yuǎn)影響，所以教師一定要重視這個(gè)時(shí)期的幾何教學(xué)，選取趣味性高的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生對幾何學(xué)習(xí)的興趣和積極性，積極采用新穎的教學(xué)方法，提升幾何教學(xué)的質(zhì)量。

一、材料搜集以學(xué)生為本

小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，思維活躍，對于從沒有接觸的知識點(diǎn)，他們的思維有極大的發(fā)揮空間。面對這種情況教師應(yīng)該為學(xué)生的思維發(fā)展留出一定的空間，不要對其進(jìn)行抑制和打壓，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的發(fā)散思維，善于站在學(xué)生的角度選擇他們感興趣的幾何圖形作為教學(xué)素材。比如，幾何中“左右”問題講解時(shí)，一般普遍的舉例方法就是通過左右手幫助學(xué)生分清“左”和“右”，除了這種方法教師還可以通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生上下樓時(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的想象，幫助學(xué)生獲得幾何概念同時(shí)掌握“上下樓梯靠右走”的生活常識。值得注意的是，在搜集幾何素材的過程中應(yīng)該選取具有挑戰(zhàn)性和趣味性的素材。優(yōu)秀的教師在教學(xué)中不是對學(xué)生采取強(qiáng)制措施，而是充分利用小學(xué)生的好奇心和求知欲去引導(dǎo)他們自覺學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該充分抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

由于小學(xué)生的年齡限制，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活，探索生活，在生活中探索尋找?guī)缀沃R，既能夠提高幾何教學(xué)趣味性，又能夠增加其生活經(jīng)驗(yàn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)幾何問題，是很好地鍛煉學(xué)生的觀察能力的教學(xué)活動，同時(shí)學(xué)生主動搜集教學(xué)素材的充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。通過仔細(xì)觀察，動腦思考也可以激發(fā)學(xué)生對幾何的學(xué)習(xí)興趣，使其對生活中的數(shù)學(xué)知識有獨(dú)特的親身體驗(yàn)，大大提高幾何教學(xué)的質(zhì)量，為今后的幾何學(xué)習(xí)培養(yǎng)一定的興趣。例如：在學(xué)習(xí)完圖形知識后，教師可以讓學(xué)生觀察探索生活物品、學(xué)習(xí)用品等，思考哪些物體是課上所學(xué)的圖形。關(guān)于《圖形》的課程，教師在引導(dǎo)學(xué)生對圖形有了初步認(rèn)識之后，可以通過展示有趣的圖形畫，讓學(xué)生觀察其中包含了哪些課上所學(xué)習(xí)到的圖形，通過游戲或者比賽的方式激勵(lì)學(xué)生找出其中的圖形，加深對圖形的認(rèn)識和掌握，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過這樣的教學(xué)活動，可以讓學(xué)生知道幾何在生活中的應(yīng)用是十分廣泛的，數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活。

三、實(shí)踐出真知

新課標(biāo)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該更注重學(xué)生的實(shí)踐能力，單純的對教材理論的知識的講解，已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其是源于生活的數(shù)學(xué)知識。對于數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)也為我們提供了很好的教學(xué)素材，有利設(shè)置更貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，通過學(xué)生的已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，可以在一定程度上加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，提供學(xué)生的教學(xué)效率。而動手操作也是幾何教學(xué)與生活接軌的最好的方式。學(xué)生的動手實(shí)踐既能夠獲得動手的樂趣，又能夠感受幾何圖形的魅力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教材過程中應(yīng)該充分利用“折紙、畫圖、裁剪、拼圖、測量、”等簡單的操作，讓學(xué)生在動手操作的過程中，更細(xì)致的觀察圖形，掌握不同圖形的獨(dú)有的特性，并且通過這個(gè)方式對圖形的轉(zhuǎn)變還能夠培訓(xùn)學(xué)生的空間想象能力。比如制作簡單的圓柱體，來求取圓柱的側(cè)面積。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體像“鉛筆”、“水杯”等圓柱型的物體，通過剪紙纏繞的方式來發(fā)現(xiàn)圓柱側(cè)門積可以轉(zhuǎn)換成長方形的面積，而在這個(gè)實(shí)踐過程也逐步引導(dǎo)出園的面積公式。學(xué)生在整個(gè)操作的過程中通過自己動手，思考，討論交流，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，還鍛煉了學(xué)生的交流合作的能力，既能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性，又能夠保證學(xué)生的參與度，符合新課標(biāo)全面培訓(xùn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。

四、充分利用多媒體教學(xué)手段解釋幾何圖形

對媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用越來越普遍，這一技術(shù)在課堂上的輔助作用顯而易見，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的單一性，同時(shí)也將很多難以通過口述和板書講述的問題，通過多媒體形象生動的展現(xiàn)給學(xué)生，大大提高了課堂效率。小學(xué)數(shù)學(xué)的幾何教學(xué)也應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，來提高教學(xué)質(zhì)量，加深小學(xué)生的對幾何知識的認(rèn)知，為其今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師可以制作精美的課件，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生展示幾何圖形的變化規(guī)律，同時(shí)在此基礎(chǔ)上可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)播放的內(nèi)容進(jìn)行動手操作，通過視覺和實(shí)踐兩方面的體會，更容易理解小學(xué)幾何知識。還可通過多媒體技術(shù)將幾何與生活實(shí)際的聯(lián)系清晰的展示給學(xué)生，比如在學(xué)習(xí)圓柱時(shí)，可以通過展示世界上多個(gè)應(yīng)用到圓柱的建筑圖片，將幾何與生活緊密相連，同時(shí)也可以以此來開拓學(xué)生的眼界。教師也可以充分利用多媒體展示圖形變化的過程以及從靜態(tài)到動態(tài)的過程，從視覺上給學(xué)生帶來一定的幾何體驗(yàn)，讓圖形更加具有表現(xiàn)力，更能夠提高學(xué)生對幾何學(xué)習(xí)的興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)知識。

結(jié)束語

總之，幾何是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)階段也是為以后幾何學(xué)習(xí)的奠基階段。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自身出發(fā)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，尋找合適的教學(xué)方法，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升為目標(biāo)，不斷地在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng)新，尋求科學(xué)高效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思考、動手、合作能力，為其后續(xù)的幾何學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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