談小組合作學習中地理小組長選拔與培養(yǎng)的策略

陳玲

摘 要：高中“導師制+互助學習小組活動”管理模式的實踐研究是我校省級重點立項課題，批準號2018ZQJK031。在實施研究中我認識到，小組合作學習是指將班級分成多個學習小組，在課堂上以小組為單位，共同完成學習任務的一種學習方式。進行這種學習能使學生更好地參與到課堂中，調動學生上課的積極性和主動性，能有效提高教學效率。其中小組長在小組合作學習中扮演著重要角色，他能直接影響著小組合作，甚至整個課堂合作的氛圍和質量。因此，培養(yǎng)一個稱職的小組長對于提高課堂教學效率來說就顯得尤為重要。為此，我對地理小組長選拔與培養(yǎng)作了一些研究，寫了這個心得體會，提出了選拔的兩個策略，即一是選拔的條件策略；二是選拔的方法策略。提出了培養(yǎng)的四個策略，即一是集中培訓，明確職責；二是加強指導，傳授方法；三是及時跟蹤，定期反饋；四是評價獎勵，激勵自信。在實踐中收效顯著，現(xiàn)與大家分享。

關鍵詞：小組合作 地理 小組長 選拔 培養(yǎng) 策略

高中“導師制+互助學習小組活動”管理模式的實踐研究是我校省級重點立項課題，批準號2018ZQJK031。在實施研究中我認識到，小組合作學習是指將班級分成多個學習小組，在課堂上以小組為單位，共同完成學習任務的一種學習方式。進行這種學習能使學生更好地參與到課堂中，調動學生上課的積極性和主動性，能有效提高教學效率。其中小組長在小組合作學習中扮演著重要角色，他能直接影響著小組合作，甚至整個課堂合作的氛圍和質量。因此，培養(yǎng)一個稱職的小組長對于提高課堂教學效率來說就顯得尤為重要。為此，我對地理小組長選拔與培養(yǎng)作了一些研究，寫了這個心得體會，提出了選拔與培養(yǎng)如下策略：

一、選拔地理小組長的策略

培養(yǎng)好了地理小組長，相當于培養(yǎng)了地理學科小助手，地理小老師，既可以提高地理課堂教學效率，也能提高學科成績，因此，培養(yǎng)一個稱職的地理小組長是非常必要的。那么，需要怎么選拔出稱職有素質的地理小組長呢？

（一）選拔的條件策略

1.具有責任心與凝聚力

地理小組長是小組合作學習開展的關鍵，一個有責任心的小組長可以認真完成教師布置的任務，能夠幫助教師監(jiān)督小組成員完成任務的情況并及時反饋，在小組成員遇到困難的時候能夠給予幫助。一般來說，具有責任心的小組長能夠做到以身作則，能把小組成員凝聚起來，把小組管理得很好。

2.具有語言與協(xié)調能力

地理小組長需要把教師布置的任務傳達給組員，指導小組成員完成任務，因此，作為小組長需要具有較強的語言表達能力，能夠向小組成員清晰地傳達任務要求。此外，在地理小組合作學習的過程中，地理小組長還需要與小組成員進行有效的溝通，協(xié)調好小組成員的分工與合作，力求讓每一位小組成員都積極地參與到地理小組合作學習當中，所以地理小組長還需要具備良好的溝通與協(xié)調能力。

3.具有較強的理解與解答力

地理小組長身上肩負著充當?shù)乩韺W科老師的小助手、地理小老師的責任，這就要求地理小組長必須要有較強的學習能力，在地理老師布置任務時，能夠理解老師的意圖，在小組成員遇到問題時，能夠充當?shù)乩硇±蠋煹慕巧珵樾〗M成員進行解答。

4.具有公信力與組內學生認同

作為地理小組長，如果只是單純的學習成績好，也是不夠的，因為小組長主要負責管理整個小組，如果不能得到小組成員的認同，那么小組合作學習是很難開展下去的，所以，地理小組長還需要具有公信力，能夠獲得學生的認同，得到小組成員的支持。

（二）選拔的方法策略

1.自薦與推薦結合

地理小組長是否稱職關系到地理課堂教學中的小組合作學習是否能夠成功開展，選拔出一個稱職的地理小組長可以提高地理教學效率，達到事半功倍的效果。筆者所在學校實施“導師制+互助學習小組活動”管理模式，每個班級的班主任都會將本班級劃分成8-10個學習小組，每個學習小組大約是4-6人，并且會給每個小組安排一位導師。結合本校的實際情況，作為科任教師的筆者在實踐中是這樣選拔地理學科小組長的：首先我會在每個學習小組里面讓學生自薦，初步確定人選。如果小組內沒有人自薦，則采取“民主投票”的方式，由小組成員投票決定組長人選，然后讓這些自薦或者是經(jīng)過投票選舉出來的學生進入小組長“試用期”。

2.試用與任用結合

在這段期間內，我會在課堂上開展小組合作學習活動，并在這個過程觀察這些“實習小組長”在活動中的表現(xiàn)，評估其是否能夠勝任地理小組長一職。與此同時，我也會和班主任溝通，了解這些“實習小組長”的相關情況。若在這過程中小組長的表現(xiàn)良好，則可以將其“轉正”，成為正式的地理學科小組長，如果在觀察過程中發(fā)現(xiàn)小組長工作不負責，或者不能很好地管理本小組，那么我將會與這些出現(xiàn)問題的小組長進行溝通，了解問題所在，指導他們解決問題，然后再觀察一段時間，如果問題還得不到改善，則考慮重新選舉小組長。

二、培養(yǎng)地理小組長的策略

（一）集中培訓，明確職責

地理小組長需要在地理課堂上組織本小組開展合作學習活動，還需要協(xié)助教師開展工作，因此，這需要地理小組長具有較強的能力。然而選拔出來的小組長們在一開始這些能力還是較為欠缺的，因此，需要對小組長進行集中培訓，讓他們明白自己需要承擔什么工作任務。作為地理小組長，需要明確自己的職責主要有：

1.檢查和監(jiān)督

檢查與監(jiān)督是地理小組長最基本的職責，在培訓過程中我會把一份“地理小組長須知”發(fā)放到每一位小組長手上，讓小組長們明確自己所需要做的檢查與監(jiān)督工作如下：

①課前：小組長在地理課上課前監(jiān)督本小組成員把地理課本、學案、練習冊、地圖冊、填圖冊、默寫本等上課必需品提前準備好。

②關于作業(yè)：負責收發(fā)本小組作業(yè)，檢查本小組成員對作業(yè)的完成情況，并做好相應的記錄，把沒有完成作業(yè)的名單上報給地理科代表或老師，監(jiān)督其課后完成并進行檢查。

③關于默寫：每次默寫完成后，由小組長對本組成員的默寫進行批改，并寫出ABC等級以及當天日期，對存在錯誤或需要修改的同學，在其默寫本上相應位置標出“改正”或“補充”，并監(jiān)督和檢查該同學的修改情況。

需要明確的是，小組長的檢查與監(jiān)督作用不僅僅是針對組員，更是對小組長自己，因此，這就需要地理小組長具有很強的責任心，并且能夠做到以身作則，給小組成員樹立榜樣。

2.及時反饋與處理

地理小組長除了需要把老師布置的任務及時傳遞給小組成員之外，還需要及時向老師反饋本小組在完成小組合作學習的過程中遇到的一些問題或者是小組成員在地理學習過程中遇到的困難，讓老師能夠及時了解學情，并且做出相應的教學計劃調整。

地理小組長既可以充當?shù)乩砝蠋煹男≈郑瑤椭蠋煓z查和監(jiān)督作業(yè)完成情況，也可以充當“地理小老師”的角色，幫助地理學科后進生，給遇到問題的小組成員答疑解惑。此外，地理小組長還要協(xié)調好小組成員的合作分工，提高小組合作學習的效率。

（二）加強指導，傳授方法

培養(yǎng)地理小組長是為了使小組合作學習更好的開展，所以，需要教會小組長如何管理自己的小組，給小組長傳授科學有效的小組管理方法，培養(yǎng)他們的能力。然而，這個培養(yǎng)并不是短期內就能出成效的，需要教師加強指導。

在對地理小組長的培訓和指導中，我主張要教會小組長如何合理地進行組內分工與合作，要求小組長學會根據(jù)小組成員學習能力不同，安排不同的任務；當組內出現(xiàn)不同意見時，小組長應該先認真傾聽不同組員的意見，再進行協(xié)調。

此外，還需要有針對性地對地理小組長的語言表達能力進行培訓，例如，在小組長分配任務時要點出小組成員的名字，不要用“你”或者是“他”這種指示不明確的字眼分配任務，要將任務具體落實下去；進行分工時，不要使用命令式的語氣，而是以“請某某同學負責……”開頭，尊重每一位小組成員。在小組討論的過程中，小組長要認真傾聽組員的發(fā)言，若討論過程中發(fā)現(xiàn)有違反課堂紀律者，先做好違紀登記，等討論結束后再對其進行提醒。在每一次小組討論完成后，都要要求小組長進行總結，培養(yǎng)小組長的語言表達和歸納概括能力。

（三）及時跟蹤，定期反饋

對地理小組長的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，因此，作為指導教師，要及時與地理小組長進行溝通交流，要求小組長定期反饋，了解在實際操作過程中小組長遇到的問題，并為其進行解答。筆者在實踐中每個月召集一次地理小組長進行交流與反饋，了解小組合作學習開展的情況，肯定小組長付出的努力，同時也傾聽小組長的想法，并給出一些建議，指導其更好地完成工作。

（四）評價獎勵，激勵自信

為了提高地理小組長的工作熱情，需要建立對小組長的評價機制，主要以鼓勵為主。例如，每學期可以對小組長進行評比，由教師和小組成員進行評選，選出“優(yōu)秀地理小組長”以及“先進地理小組”，并做相應的獎勵，讓他們獲得榮譽感，從而更加盡責地開展工作。

總之，地理小組長能夠在小組合作學習中發(fā)揮重要的作用，能夠推動小組合作學習的開展，也能提高地理課堂教學效率。然而，要想培養(yǎng)出稱職的地理小組長并不是一兩天就能成功的，這還需要教師在教學實踐中不斷摸索，尋找出更好的培養(yǎng)方案。

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