指導(dǎo)“明察秋毫”，練就“火眼金睛”

周芬 桑月

古人有經(jīng)驗(yàn)之談：“讀萬卷書，行萬里路。”陸游也說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！彼^“行萬里路”，知事要“躬行”，指的就是要親身實(shí)踐。而觀察是認(rèn)識(shí)的源頭。視覺生理學(xué)研究表明：一個(gè)正常人從外界接收到的信息90%以上是從視覺通道輸入。因此在孩子練習(xí)寫話的起步階段，學(xué)會(huì)觀察尤其重要。

一、“靜”物觀察，“形”態(tài)各異

1.觀察要注意深度。指導(dǎo)學(xué)生觀察須從孩子身邊的人、事、物入手，如觀察小動(dòng)物、水果、文具、植物、日用品等。這些事物雖是孩子們常見的，但他們往往視而不見。蘋果、香蕉經(jīng)常吃，鉛筆、橡皮經(jīng)常用，真要?jiǎng)庸P去寫，也絕非易事。作為低年級(jí)的語文老師，我們要幫孩子“練眼”。一次，小侯同學(xué)拿來了一袋棗子，說是送給我吃。我隨手抓了一把，讓學(xué)生說說棗子的樣子。孩子們紛紛舉手了，有的說：“棗子是橢圓形的?！庇械恼f：“棗子是紅的?！庇械恼f：“紅中帶綠。”我趁機(jī)讓他們仔細(xì)觀察比較，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)：這些棗子有的紅色居多，綠色較少；有的大部分是綠色，紅色只占一點(diǎn)點(diǎn)。綠色部分也有顏色差異，并告訴學(xué)生顏色的變化與成熟度有密切的聯(lián)系。達(dá)·芬奇畫雞蛋一千個(gè)不同樣，教學(xué)生觀察就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物體的細(xì)微變化。

2.觀察要注意廣度。我們可以從不同途徑、不同方式來拓寬學(xué)生觀察的廣度。在科技發(fā)展迅猛的今天，互聯(lián)網(wǎng)帶給了教學(xué)莫大的方便。執(zhí)教《觀察青蟲》時(shí)，教者用一組高清照片展示了各個(gè)角度青蟲的樣子，哪怕是青蟲頭部的兩個(gè)小黑點(diǎn)都清晰無比，學(xué)生的觀察自然準(zhǔn)確。執(zhí)教《未來的交通工具》時(shí)，教者用一段視頻為學(xué)生介紹了世界上先進(jìn)的交通工具，為學(xué)生想象未來交通工具提供了無限可能。因此，運(yùn)用多媒體拓寬視野范圍，為學(xué)生認(rèn)識(shí)外界事物打開另一扇窗，是我們教師的職責(zé)。

二、“動(dòng)”物觀察，“神”態(tài)各異

1.一葉一草間，皆有動(dòng)靜之美。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生觀察物體的時(shí)候，要有意識(shí)地讓他們觀察物體之“動(dòng)”態(tài)美。有一次，我讓學(xué)生觀察教室門前的兩棵紅楓。我引導(dǎo)學(xué)生觀察紅楓在風(fēng)中的姿態(tài)，先觀察紅楓的葉子，再觀察紅楓的整體。學(xué)生在寫話中寫道：“一陣風(fēng)吹過，一片片火紅的楓葉在枝頭輕輕搖動(dòng)，就像無數(shù)只扇動(dòng)翅膀的紅色蝴蝶?！薄斑@兩樹紅楓，遠(yuǎn)看，像兩團(tuán)熊熊的火焰?！苯?jīng)過指導(dǎo)，有的學(xué)生運(yùn)用“扇動(dòng)翅膀的紅色蝴蝶”來比喻紅色楓葉，從微觀上比較生動(dòng)地抓住了楓葉細(xì)細(xì)顫動(dòng)的形態(tài)。有的學(xué)生把楓樹比喻成火焰，將楓樹輕曳，如同烈焰的整體動(dòng)感，從宏觀的角度很好地表達(dá)了出來。

2.一蹦一跳時(shí)，皆有靈活之美。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都比較熟悉，活潑的小白兔、可愛的金魚、貪玩的小狗都是他們的好朋友。那如何讓孩子們將自己喜歡的動(dòng)物介紹清楚，結(jié)合口語交際的教學(xué)，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生帶來了一只可愛的小狗，然后指導(dǎo)全班學(xué)生觀察。觀察的時(shí)候，我先提醒學(xué)生要按照一定的順序，可以從頭到尾地觀察，也可以從上到下地觀察，還可以先整體再局部。接著我請(qǐng)學(xué)生觀察它獨(dú)特的地方。最后，我一邊讓小狗自由活動(dòng)，一邊引導(dǎo)學(xué)生使用正確的動(dòng)詞，描述小狗的活動(dòng)情景。學(xué)生仔細(xì)地觀察了小狗咬、抓、搖、叼等動(dòng)作，我著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性。小狗在班上自由自在地活動(dòng)，跟每個(gè)小朋友套近乎，惹得大家哈哈大笑。大家在小狗活動(dòng)的時(shí)候，自由討論，氣氛熱烈。我們班的學(xué)生在寫話中這樣描述：“這只狗全身雪白，細(xì)長(zhǎng)的毛，圓圓的眼睛，腿短短的。一對(duì)大大的耳朵朝前軟軟地耷拉著，跑起路來，尾巴一翹一翹的，十分惹人喜愛。今天，它到班級(jí)里來作客，十分淘氣。起初，它東張西望，一蹦一跳。有時(shí)，它自己繞著自己的尾巴，轉(zhuǎn)圈。有時(shí)，它邊走邊玩，看到教室地上有一本本子，它就叼了起來。過了一會(huì)兒，它來到小主人身邊，不時(shí)抓抓他的腳，要不就是咬他的褲子，再不就是‘嗚嗚地叫，希望引起小主人的注意。當(dāng)小主人說：‘拜一個(gè)吉祥如意！它便順從地站了起來，舉起爪子向大家行拜。當(dāng)小主人要扔給它食物作為獎(jiǎng)賞，它高興地?fù)u搖尾巴，一下子就接住了?！边@個(gè)同學(xué)就抓住了小狗的特點(diǎn)，運(yùn)用“叼”“抓”“咬”“拜”這些動(dòng)詞，讓它的形態(tài)活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在大家面前。

三、“情”物觀察，“品”態(tài)各異

1.觀察是立體的。要調(diào)動(dòng)多感官參與才能更深刻地認(rèn)識(shí)事物。比如觀察水果，我們指導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察水果的顏色、形狀后，水果的氣味、口感、就必須學(xué)生用鼻子、嘴巴去聞，去嘗，去品才能真正領(lǐng)悟香、脆、軟、糯、酸、甜、苦、辣等各種滋味。一次，教者帶了一杯醋和一杯可樂，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察再猜。學(xué)生非常興奮，紛紛舉手，有的說是醬油，有的說是醋，有的說是糖水。老師接著提出：品嘗液體，通過觀察表情來猜。最后，老師公布答案，揭示活動(dòng)目的。根據(jù)這個(gè)活動(dòng)，一名學(xué)生這樣描述當(dāng)時(shí)的情景：“這里面到底是什么呢？我百思不得其解。只見老師拿起其中一杯，‘咕咚一聲，喝下了一口，她立刻眉頭緊皺，眼睛瞇成了一條線，嘴巴緊緊抿著，似乎很難受的樣子。我敢肯定老師喝的是醋。緊接著，老師又拿起了另一杯喝了一口，只見她，眉頭舒展，眼睛彎成了月牙，嘴角往上翹，舌頭伸出來舔了舔嘴唇，似乎很好喝，我猜老師這次喝的一定是可樂。最后老師公布答案是醋和可樂，我猜對(duì)了！今天的表情游戲真有趣！”生活中我們可以指導(dǎo)學(xué)生通過品嘗食物、觀察表情變化來深入了解一些事物的特點(diǎn)。

2.“情”感是豐富的。大自然是活水源頭，帶領(lǐng)學(xué)生玩泥巴，逮螞蚱，撿稻穗，放風(fēng)箏——走田間小道，聞泥土芬芳，賞野花嫩草，采瓜果桑麻，讓學(xué)生無拘無束地吸取大自然給予的饋贈(zèng)。金秋十月，帶領(lǐng)孩子們聞香而行，一名學(xué)生便在日記中寫道：“大家紛紛搖起了桂花樹，一朵朵桂花簌簌落下來，落得我們滿頭滿身都是。我大喊：‘下雨了，真香的雨呀！我的頭上、手上、衣服上、鞋子上全沾滿了金黃的桂花，我變成了個(gè)香孩子。”——孩子們的情感是多么生動(dòng)鮮活！是的，大自然蘊(yùn)含的信息是豐富且生動(dòng)的，只有自然的聲、光、色、味、形、體才能滿足孩子知覺發(fā)展的需要。只有讓學(xué)生親近大自然，實(shí)地觀察，真切感受，學(xué)生心中真實(shí)的情感才能迸發(fā)得淋漓盡致。

觀察和積累是寫作能力的重要因素。只有善于觀察，積累了寫作素材，激發(fā)了靈感，才能寫出好文章。所以我認(rèn)為教會(huì)孩子觀察是邁好寫作的第一步。我們教師要重視指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)感受。萬丈高樓平地起，只要我們教師能有序、有法、有趣地進(jìn)行觀察指導(dǎo)，必定能讓學(xué)生胸中有萬壑，文思如泉涌！

作者簡(jiǎn)介：江蘇省宜興市周鐵小學(xué)語文教師。