包麗星
【教學(xué)目標】
1. 學(xué)會觀察人物的動作,初步掌握動作描寫的小技巧。
2. 能運用恰當?shù)膭釉~把動作寫具體,能把語句寫通順。
【教學(xué)重難點】
掌握動作描寫的技巧。
【教學(xué)過程】
一、動一動,游戲來導(dǎo)入
同學(xué)們,上課前,我們一起來熱熱身,玩一個小游戲《拍手歌》,邊唱邊做動作哦。我們剛才做了幾個動作?(出示歌詞“拍拍手、跺跺腳、拍拍肩”,這都是人物的動作。)我們每個人都會有很多很多的動作,可是,很多同學(xué)在寫作文的時候,都不寫,或者說不會進行動作描寫,那么,他作文里的這個人就成了——木頭人。今天我們就來學(xué)習(xí)動作的描寫,讓我們筆下的人物都動起來、“嗨”起來。
【設(shè)計意圖:以游戲?qū)?,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生基本上了解動作描寫的意義,為本節(jié)課渲染了氣氛?!?/p>
二、比一比,動詞大PK
1. 要學(xué)會動作描寫,首先我們要積累足夠多的動詞,現(xiàn)在,我們進行男女生動詞大PK,男同學(xué)寫有關(guān)手的動詞,女同學(xué)寫有關(guān)腳的動詞.看看一分鐘,是男生寫得多,還是女生寫得多。
有關(guān)手的動詞:拍、打、拖、提、撿、掃、抓、捉……
有關(guān)腳的動詞:踢、跑、走、跳、蹦、踏、踩、跨……
2. 觀察這些詞有什么特點.
有關(guān)手的動詞大部分都是提手旁,與手有關(guān)系。有關(guān)腳的動詞大部分都是足字旁,還有走之底,與腳有關(guān)。還有有關(guān)眼睛的動詞:看、瞧、盯、瞪、瞄等,跟“目”有關(guān)。這就是我們漢字構(gòu)字的奇妙之處,如果你們有興趣的話,課后再去找找更多的動詞,給它們分分類,你可能還會有更多有意思的發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計意圖:對于三年級孩子來說,詞語的積累還不夠,積累的意識還不強。通過這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生明白,平常要多積累,習(xí)作時才不會陷入“無米之炊”的困境。同時也初步認識了中國漢字的構(gòu)字奇妙,激起學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣?!?/p>
三、學(xué)一學(xué),例文來引路
每個人都有很多的動作,自然界中的動植物也有很多的動作。我們來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的《翠鳥》一課吧,看看文中對翠鳥的動作是怎么描寫的。
(一)復(fù)習(xí)填詞
翠鳥(蹬開)葦稈,像箭一樣(飛過去),(叼起)小魚,(貼著)水面往遠處(飛走)了。
(二)學(xué)習(xí)技法
1. 動作分解
這段寫翠鳥捉魚的動作,寫得很精彩。我們來看看作者用了幾個動詞來寫翠鳥捉魚的。(五個)
腳:蹬
翅膀:飛過去
嘴:叼
胸脯:貼著
身體:飛走了
作者就是把“捉”這個動作,分解成了一個個更為具體連貫的動作,就在我們的腦海里形成了一個動作的慢鏡頭。要想把動作描寫好,就得把動作分解好。(板書:分解動作)
2. 恰當用詞
我們剛才寫了不少的有關(guān)手的動詞、腳的動詞,那是不是寫了動詞就可以了?你看,這里“蹬開”換成“踢開”“踹開”好不好,為什么?
“蹬開”表達得更準確,更恰當,寫出了翠鳥的小腿有力,起飛的速度快,離開葦稈時的干脆利索。
同樣,“貼著”用“靠著”好嗎?
“貼著”更能表現(xiàn)翠鳥飛行捉魚的技術(shù)高超,它的胸脯離水面很近,幾乎都碰著了水面。也只有這樣子,它才能成功地捕到魚。所以,我們不僅要會分解動作,動作分解出來還應(yīng)恰當。(板書:要恰當)
3. 連詞成段
分解好的幾個動詞,我們就得按順序把它們用語言串起來。就像葫蘆串一樣。這樣就形成了一段通順連貫的話了。
(板書:連詞成段)
4. 理解有序
翠鳥捉魚有先后的順序。翠鳥(先)蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,(再)叼起小魚,(最后)貼著水面往遠處飛走了。我們能不能把這些動詞的順序調(diào)換呀?
像這樣表示順序的詞語還有——(生:接著,然后)用上這些順序詞,會讓文章表達更有條理。我們來練習(xí)說說話:“早上起床,我先_______,再_______,最后______________ ?!?/p>
那為什么課文里不用這些順序詞呢?
因為作者的描寫都讓我們明白了翠鳥捕魚的先后順序了,所以就不用寫這些順序詞。那么,大家在寫作文的時候,你們可以用上這些順序詞,但是,如果你能把先后順序表達清楚,也可以不用。
(板書:有順序)
(三)學(xué)習(xí)小結(jié)
同學(xué)們,剛才通過復(fù)習(xí)翠鳥捉魚這個片段,我們明白了,要想把動作描寫好,第一步應(yīng)該把動作分解,第二步連詞成段。同時要記得,動作分解要恰當,連詞成段要有序。一起來讀讀寫作小口訣吧:
先分解,再連段,動詞變成葫蘆串。連段要有序,分解要恰當,動作描寫棒棒棒!棒棒棒!
【設(shè)計意圖:“溫故而知新”,從學(xué)生熟知的片段入手,引導(dǎo)學(xué)生通過品味動詞,初步掌握動作描寫的技巧,以及初步感知用詞準確性的妙處。習(xí)作小口訣有助于學(xué)生掌握習(xí)作技巧?!?/p>
四、寫一寫,牛刀來小試
(一)教師喝水,學(xué)生觀察
今天包老師上課,口都講渴了,我準備喝喝水潤潤嗓子。大家認真觀察,看看包老師是怎么喝水的。你們拿出紙筆,邊觀察邊寫下包老師喝水的動詞。
喝水前,喝水時,喝水后,做哪些動作呢?分解的動詞越多,說明你們觀察得越仔細。
(二)連詞成段
把分解出的動詞連成一段話,要按順序的哦,可以用上順序詞,開始寫吧。
(三)點評修改
出示點評要求,“分解是否恰當,連段是否有序”進行點評修改。
【設(shè)計意圖:練筆的內(nèi)容針對學(xué)生平常易忽略的動作,貼近學(xué)生生活實際,也調(diào)動了學(xué)生的生活體驗。訓(xùn)練設(shè)計從扶到放,體現(xiàn)了從易到難的梯度,學(xué)生的能力也實現(xiàn)了提升?!?/p>
五、課后作業(yè)
請動筆寫寫生活中常見的一些動作。比如:刷牙、洗臉、吃飯、穿衣服、打球……寫好多讀幾遍,讀給爸爸媽媽或者同學(xué)聽。
六、游戲下課
同學(xué)們,今天上完了這堂課,你有什么收獲嗎?會記住今天的寫作小口訣嗎?——先分解,再連段,動詞變成葫蘆串。連段要有序,分解要恰當,動作描寫棒棒棒!棒棒棒!
讓我們在這音樂聲——《拍手歌》中動起來、嗨起來。下課!
板書:
動作分解 (要恰當)
動作描寫
連詞成段 (有順序)