習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思想政治理論課略論

李運倉 王旭輝

摘 要：將習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課既是用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝大學生頭腦的現(xiàn)實需要，也是新時代改進、加強與創(chuàng)新大學生思想政治教育工作的重要途徑。采用“一主三輔”的融入思路，突出各門思政課融入重點，開設專題講座和選修課程，實現(xiàn)習近平新時代中國特色社會主義思想學習教育在實踐教學方面的常態(tài)化等則是習近平新思想融入思想政治理論課教學體系的有效路徑。

關鍵詞：新時代；高校；思想政治

一、將“習近平新思想”融入高校思想政治理論課的客觀必然性

當前，包括高校在內的全國教育系統(tǒng)，今后一個時期首要的政治任務，就是強力學習宣傳“習近平新思想”，使其為廣大師生所接受、所認同，入腦入心。而要使“習近平新思想”融入高校思想政治理論課，并為廣大思想政治教育工作者所接受和自覺踐行，不單單靠行政命令推動，而是首先要把為什么融入講清楚，以理服人。將“習近平新思想”融入高校思想政治理論課，絕不僅僅是一項高校被動接受的來自黨和政府的政治任務，還有其內在邏輯——即是高校自覺主動運用黨的最新理論成果武裝大學生頭腦，以及新時期改進、加強與創(chuàng)新大學生思想政治教育工作的現(xiàn)實需要。

（一）是用黨的最新理論成果武裝青年大學生頭腦的現(xiàn)實需要

所謂用黨的最新理論成果武裝高校學子頭腦，就是通過對“習近平新思想”的持久深入地學習宣傳，使大學生做到“四真”（即真學、真懂、真會、真用）。之所以用黨的最新理論成果武裝大學生頭腦，首先源于中國特色社會主義偉大實踐——實現(xiàn)十九大所提出的“四個偉大”的需要。大學生是中國特色社會主義建設大業(yè)和民族復興偉業(yè)的接班人和踐行者，迫切需要用“習近平新思想”這一馬克思主義中國化最新理論成果武裝頭腦。當前，中國社會意識形態(tài)領域正呈現(xiàn)“一元主導、多元并存”的態(tài)勢。思想越是多元化，就越需要發(fā)揮科學理論的導向作用。所以，當前高校思想政治教育的重點，就是將“習近平新思想”融入高校課堂教學中，給大學生講清楚“習近平新思想”的理論精髓和要言妙道及地位、作用，堅定大學生的理想信念和“四種意識”，增強其抵御各種非馬克思主義思潮尤其是錯誤思潮侵蝕的能力，從而為建設新時代中國特色社會主義事業(yè)和實現(xiàn)中華民族偉大民族復興中國夢有效培養(yǎng)時代新人，提供人才支撐。

（二）是新時代改進、加強與創(chuàng)新高校思想政治教育工作的急切需要

近年，在黨和國家相關宏觀政策指導下，高校思政課教學已經(jīng)取得顯著成效，但新形勢下尚存在一些問題和不足，有進一步改進、加強與創(chuàng)新的必要。為此，2016 年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出了“要堅持在改進中加強，在創(chuàng)新中提高”的總體要求。而“習近平新思想”實現(xiàn)了一系列重大理論創(chuàng)新，為新時代改進、加強與創(chuàng)新高校思想政治理論課既提供了理論指導，又賦予了新的內涵。針對當前高校思想政治理論課建設實際，要把推進“習近平新思想”的三進工作作為在改進中加強高校思想政治理論課的新內容、新要求，從而真正實現(xiàn)因事而化、因時而進、因勢而新，進一步增強高校思想政治理論課的時代感和時效性。

二、將“習近平新思想”融入高校思想政治理論課的現(xiàn)實可能性

（一）“習近平新思想”與高校思想政治理論課的內在一致性為其融入奠定了基礎

“習近平新思想”與高校思想政治理論課內在契合。究其本質，作為當代中國社會的主流意識形態(tài)，“習近平新思想”具有目標引領、實踐指導和凝心聚力的功能。高校思想政治理論課則是高校對大學生宣傳、灌輸社會主義主流意識形態(tài)的主渠道。“習近平新思想”只有通過高校思想政治理論課的深入貫徹落實才能為大學生所接受和認同。另一方面，作為馬克思主義中國化的最新理論成果，“習近平新思想”本身也是高校思想政治理論課教學的題中應有之意，故而二者具有高度的內在契合性。

（二）以往中國化馬克思主義理論成果的成功“三進”為其融入提供了歷史經(jīng)驗

將中國化馬克思主義理論成果融入高校思想政治理論課并非始于今日。改革開放以來，從鄧小平理論到科學發(fā)展觀，每一個中國化馬克思主義重大理論成果在其形成后，都經(jīng)歷一個融入高校思想政治理論課的教學實踐過程，并積累不少成功經(jīng)驗，回顧與總結這些歷史經(jīng)驗，有助于發(fā)現(xiàn)、掌握和運用中國化馬克思主義理論成果“三進”的客觀規(guī)律，從而增強“習近平新思想”融入的自覺性，減少盲目性。

（三）部分高校關于思想政治理論課的相關教學改革探索為其融入積累了豐富經(jīng)驗

當前關于“習近平新思想”融入問題不再停留在學術探討層面，早已從理論走向實踐。部分高校先行先試，就思想政治理論課如何貫徹落實習近平相關思想進行了大膽的教學改革探索，形成不少成功模式，如人民大學的“一體兩翼”教學模式，中央財經(jīng)大學的“問題鏈教學法” 清華大學的“混合式”教學模式，上海市高校通過開設 “大國方略”“治國理政”“創(chuàng)新中國”等“中國系列”選修課程拓展思想政治理論必修課的模式，以及遼寧省高校思想政治理論課的情景劇教學法，等等。積極總結、歸納上述好的做法，可為“習近平新思想”融入提供可資借鑒的成功經(jīng)驗。

（四）當前高校思政課課程設置模式為其融入提供了課程體系方法的保障

現(xiàn)有高校思想政治理論課教學體系基于“05 方案”，共設置四門公共必修課程。這四門課程構成“一主三輔”的有機整體，其中概論課處于主導地位，原理課、“綱要”課和“基礎”課處于輔助地位，共同承擔著馬克思主義理論教育和思想政治教育的主陣地作用。在“習近平新思想”的學習教育中，思想政治理論課教學體系當以融入“概論”課為主，主要講解“習近平新思想”產(chǎn)生的社會歷史背景和發(fā)展過程、科學內涵、理論地位及其與毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系之間的繼承發(fā)展關系等等。同時以融入原理課、“綱要”課和“基礎”課為輔。原理課側重講解“習近平新思想”的理論依據(jù)?！熬V要”課聚焦于“習近平新思想”的歷史依據(jù)?！盎A”課則從學生成長成才成功維度拓展對“習近平新思想”的理解。思想政治理論課教學體系的上述“一主三輔”設置，有助于實現(xiàn)各門課程在實現(xiàn)“習近平新思想”融入任務方面的分工合作與共同推進，并有效避免四門課程在“習近平新思想”教育方面的可能重復。

三、將“習近平新思想”融入高校思想政治理論課的實現(xiàn)路徑

（一）“一主三輔”，突出重點

高校思想政治理論課是一個由四門課程構成是“一主三輔”的課程體系?；谶@一課程體系，在將“習近平新思想”融入高校思想政治理論課各門課程時，也同樣堅持“一主三輔”。所謂“一主”即以“習近平新思想”的主體內容融入《概論》為主，三輔即以融入《原理》、《綱要》、《基礎》課為輔助，具體將“習近平新思想”的理論根據(jù)與《原理》課中馬克思主義基本原理相結合；將“習近平新思想”的歷史邏輯與《綱要》課中現(xiàn)代史部分的結合；將“習近平新思想”中的關于全面建成小康社會和中國夢的宏偉目標、社會主義核心價值觀和全面依法治國等論述分別與《基礎》課中的思想教育、道德教育和法治教育等部分的教學內容相結合等等。

要想取得“一主三輔”融入法的順利開展，還必須解決“習近平新思想”融入的結合點選擇問題。只有找好結合點，才能提高其融入度。鑒于四門思想政治理論課的課程特點和內容各不相同，須基于四門思想政治理論課各自的課程內容和特點，尋找將“習近平新思想”融入的不同結合點。

此外，“一主三輔”解決了在四門思想政治理論課課程體系中的融入重點問題。而具體到每一門課，還要明確各自的融入重點所在?！霸怼闭n的教學融入重點，就是結合馬克思主義哲學、馬克思主義政治經(jīng)濟學和科學社會主義三大塊，講清楚“習近平新思想”的理論基礎，其對馬克思主義基本立場、觀點、方法的應用和發(fā)展。把“習近平新思想”融入“概論”課程教學，則應重點圍繞“習近平新思想”的理論主題，闡述其與馬列主義、毛澤東思想的淵源關系，全面闡釋其時代背景、核心要義、主要內容、科學內涵和歷史地位。而揭示“習近平新思想”生成的歷史邏輯、闡述其對大學生學習生活的現(xiàn)實指導意義，則分別是“綱要課”和“基礎”課融入的重點所在。

（二）開設專題講座和選修課程

高校思想政治理論課中的四門必修課是對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的主渠道，具有不可替代的主渠道作用。但這一融入方法尚有美中不足之處。其一存在碎片化問題。不利于大學生整體把握“習近平新思想”體系。其二，存在低效性。在校大學生要把握“習近平新思想”體系需要一到兩個學期。其三，存在“三進”盲區(qū)，沒有實現(xiàn)對大學生的全覆蓋。因為大三、大四學生可能已經(jīng)修完四門思想政治理論課，故而存在著習近平新思想“三進”的盲區(qū)問題。

有鑒于此，在積極將“習近平新思想”融入各門思想政治理論課的基礎上，還可倡導廣大思想政治理論課教師圍繞“習近平新思想”開設專題講座或選修課程，這樣既可拓展四門思政理論必修課，又可講深講透，不留盲區(qū)，起到應有的理論宣講效果。

（三）加強實踐教學，引導大學生篤行做實

高校思想政治理論課的教學同樣要涵蓋理論教學與實踐教學兩大部分，前者重知，后者重行，前者以課堂為主，后者以課外為主，理論教學可使實踐體驗升華為理性認識，實踐教學可使理論知識外化為實踐能力。因此，高校貫徹落實“習近平新思想”不僅要進行理論講解，更要與實踐教學相結合，不斷引導、推動大學生走出課堂，走向社會，走上理論與實踐相結合的道路，使大學生切身感受和深刻體會“習近平新思想”在推進中國社會進步中的強大生命力。為此，必須合理規(guī)劃高校思想政治理論課在“習近平新思想”教育中的實踐教學內容，制定相關的實踐教學計劃，設計實踐教學方案，開展多種形式的實踐教學，開辟實踐教學基地，使“習近平新思想”教育的實踐教學制度化、常態(tài)化。引導大學生不僅要真學真懂，還要真會真用，自覺踐行“習近平新思想”，以達化知為行，轉智成德的功效。