蘇興華

摘 要：我們已經(jīng)步入了互聯(lián)網(wǎng)智能時(shí)代，在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，給我們的英語教學(xué)帶來了怎樣的機(jī)遇？而英語學(xué)習(xí)又該如何與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境結(jié)合一起，順勢(shì)而為？本文分析了學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力欠缺的原因；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給英語教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)以及如何把兩者結(jié)合起來，希望能夠給英語教學(xué)者啟示。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；英語學(xué)習(xí)能力；啟示

一、學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力欠缺的原因分析

中國的學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到了英語學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)這門學(xué)科保持著熱情。然而，目前仍然有大部分的學(xué)生學(xué)不好英語， 原因是什么呢？

第一， 英語學(xué)科自身特點(diǎn)。英語學(xué)科從單詞到短語句子再到篇章，對(duì)于學(xué)生而言是有一定難度的。首先中國人的語言習(xí)慣中是不注重時(shí)態(tài)和語態(tài)的，中國人也從來不注意名詞的單復(fù)數(shù)情況以及動(dòng)詞的變化的，這與英語的語言習(xí)慣差別很大。其次，中國的母語課程——語文，已經(jīng)省略了句子成分的講解，給英語教學(xué)帶來了很大的困難。沒有了母語習(xí)慣的鋪墊，學(xué)生一下子接觸各種句子成分和從句，確實(shí)有點(diǎn)吃力。再次，英語中的固定搭配很多，這就需要大量的簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶，而試題中不會(huì)簡(jiǎn)單地要求學(xué)生默寫結(jié)構(gòu)，而是需要學(xué)生能夠在文章中找到結(jié)構(gòu)，這需要學(xué)生對(duì)句子成分的正確判斷以及對(duì)各種結(jié)構(gòu)熟記于心。

第二，英語學(xué)習(xí)缺乏語言環(huán)境和使用環(huán)境。英語是一門語言學(xué)科，和語文學(xué)科類似，需要開口說。學(xué)生總是覺得語文比英語簡(jiǎn)單，易學(xué)，究其原因是有語言環(huán)境。除了在語文課上，在語文課后，我們也還是在學(xué)習(xí)、使用著語文。 而英語，往往只是停留在課堂的40分鐘的有限的環(huán)境里。沒有語境的語言學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)起來比較被動(dòng)。另外，很多同學(xué)只是把英語視為考試的敲門磚，哪怕到了大學(xué)，很多學(xué)生也認(rèn)為英語只要能過四六級(jí)就好，畢業(yè)之后基本用不到。

第三， 教學(xué)方法的單一。鑒于英語學(xué)科的特點(diǎn)，許多老師為了照顧部分聽不懂的學(xué)生，就采取用中文上課的方法。另外，由于應(yīng)試的原因， 許多老師也還在堅(jiān)持一言堂、刷題， 從而忽略了學(xué)生閱讀原著的引導(dǎo)。表面上這些做法能夠快速幫助學(xué)生，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看，學(xué)生還是停留在中式英語的層面。

第四，學(xué)生不夠努力。首先，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持并且很艱辛的過程。學(xué)生如果是三天打魚兩天曬網(wǎng)的態(tài)度是不可能學(xué)好英語的。 其次， 學(xué)生認(rèn)識(shí)到了英語學(xué)習(xí)的重要性，但沒有付出努力，如不能獨(dú)立完成作業(yè)、不開口讀書等，提高英語也是無從談起的。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)

首先我們來了解一下什么是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅僅是指網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具發(fā)生作用的地點(diǎn)，還可以包括學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)狀態(tài)、人際關(guān)系，教學(xué)策略等非物理形態(tài)。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更多的是指網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具的組合。

這樣的環(huán)境，給我們的英語學(xué)習(xí)帶來了怎樣的優(yōu)勢(shì)呢？

第一，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們的資源能夠最大程度的實(shí)現(xiàn)共享。從橫向角度看，學(xué)生不僅僅能夠?qū)W習(xí)到書本知識(shí)，而且還能夠接觸到許多由書本以外的知識(shí)。而對(duì)于一些鄉(xiāng)村教師而言，微課的逐漸普及也幫助他們不用走出校園，就能夠身臨其境地向大師學(xué)習(xí)交流。從縱向角度看，同樣的一節(jié)課，學(xué)生除了可以在課堂上跟自己的本班老師學(xué)習(xí)，也可以在課后，跟不同的老師尤其是名師學(xué)習(xí)并且通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行提問和答疑。

第二，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 都說興趣是最好的老師，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在這方面的優(yōu)勢(shì)尤其明顯。許多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)都把學(xué)生比較苦惱的記單詞轉(zhuǎn)化為了較直觀、生動(dòng)的單詞游戲，從而減輕了學(xué)生的厭學(xué)情緒也保障了學(xué)習(xí)內(nèi)容。而對(duì)于一些課外的知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也有豐富的視頻資源而且深入淺出， 大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三， 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生學(xué)習(xí)提高了效率、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。查閱字典是一種學(xué)生必須學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)技能，但是，許多零碎的知識(shí)點(diǎn)在字典上難以找到答案，或者需要查閱大量的書籍才能找到答案。那么這時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)就突顯出來了，學(xué)生可以通過一些學(xué)習(xí)軟件，快速地找到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并且許多軟件都配有相應(yīng)的練習(xí)和講解。許多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都有題庫，這些題庫都是有記憶的，會(huì)根據(jù)學(xué)生所做錯(cuò)的題目，智能地收集錯(cuò)題，然后給學(xué)生生成有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到鞏固想效果。

第四，對(duì)于教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開拓了新的教學(xué)途徑。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，學(xué)生擁有了跟多的自主權(quán)和發(fā)揮空間。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用，能夠更容易地為學(xué)生創(chuàng)立探索情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來探索、探究答案的過程，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)了許多不同的激勵(lì)等級(jí)， 如積分、送花、圈粉等，極大地鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的策略分析

雖然英語學(xué)習(xí)有很多困難之處， 但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境卻給我們打開了一扇新的門。在目前的英語學(xué)習(xí)氛圍下，如果利用好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這個(gè)新興的有利因素呢？

第一，作為教學(xué)工作者，我們要積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式。要熟悉運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并且把平臺(tái)與課本以及學(xué)生的具體學(xué)情結(jié)合起來，而不是簡(jiǎn)單地把原有課件復(fù)制到平臺(tái)里。針對(duì)不同的課型，探索出不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，并且能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。只有這樣充分備好了課，才能夠在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，才能讓學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)的獨(dú)特之處。

第二，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為英語學(xué)習(xí)提供的優(yōu)勢(shì)來培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力。在聽說課上，我們常網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的人機(jī)對(duì)話、模擬跟讀等方式來加強(qiáng)學(xué)生聽、說的訓(xùn)練。剛開始時(shí)，學(xué)生對(duì)于這樣的訓(xùn)練會(huì)比較陌生，但隨著時(shí)間的推移和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)越的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生很快能夠適應(yīng)這樣的課型并且在課堂上有所收獲。此外，充分運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制也是其中技巧之一，能夠很好的鼓勵(lì)學(xué)生。在聽說訓(xùn)練課上，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)還在于能夠及時(shí)反饋效果，并通過智能教練來給予糾正。

第三，充分利用平臺(tái)的題庫和資源來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。綜合能力是學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的最好體現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師要充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的智能題庫， 幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。此外， 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)里豐富的教學(xué)資源還包含了各地的中高考真題，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇，而且能夠在提交后快速核對(duì)答案，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

第四， 利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展第二課堂。僅僅利用了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制只能停留在應(yīng)試層面，如何把英語用起來，需要大量的第二課堂來幫忙。在沒有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之前，第二課堂往往是通過競(jìng)賽來實(shí)現(xiàn)，但是現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境除了可以組織全國范圍內(nèi)的競(jìng)賽以外，還會(huì)有吸引學(xué)生的電影配音、考驗(yàn)學(xué)生綜合能力的英語編劇等活動(dòng)，讓學(xué)生把英語真正用起來。而老師則需要充分利用這些活動(dòng)，結(jié)合課堂來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)來到我們身邊，英語學(xué)習(xí)的重任不變， 新環(huán)境下，需要教學(xué)工作者轉(zhuǎn)變思想，積極學(xué)習(xí)，從備課、備學(xué)生過渡到備課、備學(xué)生、備網(wǎng)絡(luò)。相信在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幫助下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語也會(huì)更輕松、更全面、更扎實(shí)。