在高職英語教學(xué)中滲透思想政治教育

蘇展 顏憲源 吳秀芝 王東彥 趙春華

摘 要：思想政治教育是素質(zhì)教育的核心，為了更好地履行“教書育人”的職責(zé)，體現(xiàn)思想政治教育在素質(zhì)教育中的核心地位。本文分析了高職英語教學(xué)中滲透思想政治教育的必要性和緊迫性，探索了高職英語教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育的有效方法。

關(guān)鍵詞：高職英語；思想政治教育

1.在高職英語教學(xué)中滲透思想政治教育必要性

目前，大多數(shù)90后大學(xué)生都是家里獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，思想還處于不穩(wěn)定期。這些大學(xué)生的價值觀、人生觀、職業(yè)觀、道德觀都具有很強(qiáng)的可塑性。高職學(xué)生在英語課堂上，會處在以英語為母語的發(fā)達(dá)資本主義國家的語言生活背景下，而這些國家經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面與我國差別較大。因此，為了讓學(xué)生不認(rèn)為“外國的月亮比中國圓”，不受國外腐敗思想侵蝕，在高職英語教學(xué)過程中有必要進(jìn)行思想政治教育，可以使高職學(xué)生在掌握英語知識的同時，提升他們自身的思想政治素質(zhì)。

2.在高職英語教學(xué)中滲透思想政治教育的緊迫性

英語是英語民族的文化載體，盡管英語自身在形態(tài)上并沒有階級性，可它記錄了英語民族的意識形態(tài)、生產(chǎn)生活、宗教信仰等。高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語，必然會接觸到英語民族的文化，進(jìn)而會不自覺地受到他們文化所包涵的思想觀念的影響。由于缺少鑒別現(xiàn)象與本質(zhì)的能力，又沒有得到恰當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，有部分學(xué)生對中西方文化差異和西方世界的認(rèn)知存在著某些問題，主要表現(xiàn)為：

2.1盲目吸收西方文化。西方文化有許多優(yōu)秀的成分值得借鑒和學(xué)習(xí)，但是也存在不少的糟粕。有的高職學(xué)生不加區(qū)分，都認(rèn)為是好的，可對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化卻知之甚少，民族感情淡薄，崇洋媚外思想嚴(yán)重。

2.2盲目推崇西方的自由主。應(yīng)該肯定西方資本主義社會奉行的民主自由有某些合理的成分，但其本質(zhì)有虛偽的一面。某些高職學(xué)生對中西方社會發(fā)展的歷史缺少了解，不能充分認(rèn)識到中西方社會的本質(zhì)區(qū)別，看不清西方民主自由的實(shí)質(zhì)，以至于造成認(rèn)知上的偏差，有少數(shù)學(xué)生甚至對社會主義的民主產(chǎn)生懷疑，動搖了對社會主義的信念，這不能不引起警惕。

2.3盲目模仿西方的生活方式。隨著改革開放的深入，西方的各種生活方式通過大眾傳媒涌入。導(dǎo)致有些學(xué)生盲目模仿，顯得不倫不類。

以上問題不得不引起教育工作者的關(guān)注。英語課程作為高職學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程，在其教學(xué)過程中滲透思想政治教育顯得十分緊迫必要。高職英語教師必須把與任何教書結(jié)合起來，主動掌握學(xué)生認(rèn)知上的誤區(qū)和理解上的偏差，在課堂教學(xué)中及時加以教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成對文化的一種科學(xué)的態(tài)度，使學(xué)生在掌握語言和增強(qiáng)跨文化交際能力的同時，提高思想政治素質(zhì)。

3.高職英語教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育的方法

3.1.提升高職英語教師的思想政治素質(zhì)

在高職英語教學(xué)過程中滲透思想政治教育，關(guān)鍵在于提升英語教師自身的思想政治素質(zhì)。英語教師處于高職英語教學(xué)第一線，同時也處于反和平演變斗爭的第一線。由于英語課程內(nèi)容的特殊性，如果英語教師不問政治，缺乏應(yīng)有的鑒別能力，在英語教學(xué)中就無法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行正確分析，就會自覺或者不自覺對資產(chǎn)階級人生觀、價值觀做宣傳，進(jìn)而給學(xué)生帶來不良影響。而要提升英語教師的思想素質(zhì)，高職院校應(yīng)該采取一定的措施。例如，可以通過座談會的形式，組織教師探討目前熱點(diǎn)的問題。從中國加入WTO到臺灣問題，以及如何進(jìn)行思想政治教育等等。此類的座談會有助于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師的交流。教師不僅是實(shí)施教育的主導(dǎo)力量，同時也是學(xué)生的榜樣，如果教師自身思想都存在問題，他又如何對自己的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育呢？

其次，通過每周的政治學(xué)習(xí)和教學(xué)研討，教師在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時，還可以集體研究實(shí)施教書育人過程中出現(xiàn)的問題。

對于英語教師而言，也應(yīng)該努力提升自身的素質(zhì)。一為業(yè)務(wù)素質(zhì)，二為文化素質(zhì)，三為政治素質(zhì)。在教育觀念上，英語教師也不能認(rèn)為思想政治教育是外加于教師的一種政治要求。英語教師應(yīng)該認(rèn)識到教書與育人是不可分割的完整的教育過程。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，英語教師要用嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度、正確的觀點(diǎn)來影響學(xué)生，并利用和高職學(xué)生廣泛接觸的機(jī)會，對他們進(jìn)行引導(dǎo)、啟迪和激發(fā)，幫助他們形成正確的方法論和世界觀。只有把思想政治教育滲透到教學(xué)主體和教學(xué)內(nèi)容中，才有助于我國高職學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

3.2.利用靈活多樣的教學(xué)手段，滲透思想政治教育

在英語課堂教學(xué)滲透思想政治教育，一方面正是教書育人的體現(xiàn)；另外一方面，也可以使思想政治教育融入到高職學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，使思想政治教育不再是脫離實(shí)際的政治理論。英語教師在課堂教學(xué)中使用多樣性的教學(xué)手段在英語教學(xué)中滲透思想教育，訓(xùn)練高職薛恒的思想道德素質(zhì)，對學(xué)生形成良好的人生觀和價值觀都有一定的現(xiàn)實(shí)意義。首先，英語教師可以采用多媒體課件呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，用視頻、圖片和音頻等直觀手段來組織教學(xué)實(shí)施。例如在高職英語第一冊《文化遺產(chǎn)》這一單元的講授過程中，就可以通過課本的圖片讓學(xué)生了解到文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)、含義、歸屬和種類，以及如何更好的保護(hù)文化遺產(chǎn)等話題?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國悠久的歷史和燦爛的中華文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。其次，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充課外英文閱讀資料和聽力素材。對高職學(xué)生而言，思想性強(qiáng)，材料難易適合他們的實(shí)際水平的課外讀物，如英漢對照版的《飄》、《霧都孤兒》、《簡愛》等外國名著，可以使他們了解到歐美國家的政治經(jīng)濟(jì)和風(fēng)土人情，激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，并會潛移默化地接受到思想政治教育。而選取和利用符合高職學(xué)生認(rèn)知水平并對學(xué)生身心發(fā)展有利的語言材料，如VOA何BBC 熱點(diǎn)話題的英語片段、英文金榜歌曲等，可以豐富學(xué)生的文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。此外，寫作也是提高英語課堂思想政治教育效果的有效手段之一。語言教學(xué)的重要組成部分之一即是英文寫作，是英語知識的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生思想水平和語言應(yīng)用能力的綜合體現(xiàn)。從學(xué)生的英語作文中可以看到學(xué)生的理想追求和道德情操，英語教師應(yīng)該在寫作教學(xué)中有計劃地、自覺地滲透思政教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生努力向上，充分發(fā)揮寫作教育的育人功能。

4.結(jié)語

在高職英語課堂中滲透思想政治教育，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。對于高職英語教師來說，善于利用多樣的教學(xué)方法和有效的教學(xué)手段，在課堂中滲透德育教育，在講授英語知識的同時培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀，才能使高職教育真正實(shí)現(xiàn)教書育人的宗旨，也是為高職德育建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。