金鴻文
摘 要:作為班主任,我們最主要的工作莫過于管理好自己的班級。班主任管理能力的高低直接影響到班級的發(fā)展和學生的發(fā)展。通過對九年義務教育中的后三年階段班級管理成果進行研究,班主任應該掌握班級管理技能,及時了解學生情況,拉近與學生之間的距離,營造寬松愉快的班級氛圍,讓學生在豐富多彩的學習活動中,體驗到成功,體驗到快樂,體驗到集體的力量。
關鍵詞:班主任;班級管理;管理能力
中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2018)30-165-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.103
班主任是班集體的組織者與引導者,是學校與學生、家長之間聯(lián)系的橋梁。然而,即使經(jīng)驗豐富的教師,面對不同的班級學生情況,也會遇到一些難題,尤其是中學階段的班級管理。一個班級管理的好壞,不僅直接影響到學校整體工作的成敗,還對學生的成長發(fā)展起著決定性的作用。所以,對于班主任來說,如何更有效地做好初中班級的管理工作,這是一個永恒的探索主題。
一、要理解班主任的工作,掌握班主任工作的技能
班主任是特殊類型的教師,只有掌握班主任的特殊的工作方法,具備班主任的工作技能,才能做好班主任。
一個好的班主任,要想使班級成為一個民主和諧、團結向上、井然有序的班集體,就要通過教育組織學生,發(fā)揮學生的積極性、主動性、運用多種的教育方法去對學生進行各種的表揚評定,使學生成為班級的主人,讓他們有著主人翁的精神,讓每一位學生的潛能得到開發(fā)。這樣,每位學生就能在班級中找到自己的價值,感受到班級生活的愉悅,集體成長的快樂,更加積極主動地發(fā)展自我學會、自我管理、自我教育。只有這樣,班主任才有時間去進行其他的工作,班級活動才能正常開展,班主任工作才能全面完成。
二、了解學生信息是班級有效管理的前提
學生是班級的細胞,了解學生具體情況并做出相應的分析判斷,是營造良好班級氛圍的基本前提。因此,在班級管理工作中,班主任首先要獲取學生的各種信息,做到心中有數(shù)。學生信息,除了在校的學習成績、作業(yè)完成情況、出勤情況、活動表現(xiàn)等,還涉及性格、愛好、成長經(jīng)歷、家庭狀況等。要想做好這一工作,班主任必須勤于、善于同學生交流與接觸,以察其表,洞其心,最大限度地掌握一手材料。在交流的過程中,班主任應盡量扮演良師益友的角色,對于學生的問題和想法,要“動之以情,曉之以理”,使用充滿愛的情感語言。另一方面,在與學生溝通的過程中,班主任要保持適當?shù)木嚯x,以避免有學生依仗與教師的“關系”鉆班規(guī)的空子,從而降低班主任在班級中的地位和威信。除了與學生的直接交流,班主任還可以通過批閱學生日記的方式,間接地了解學生的最新動態(tài),及時解決他們面臨的問題。
三、親近學生,做好學生的表率
教師是教育者,是靈魂的工程師,在對一些學生進行思想教育時,教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響,并對規(guī)范學生的言行、舉止及人生追求等都有著直接影響。要教育好學生,班主任除了做好學生的思想工作,還要在平時生活中與學生玩在一起,縮短與學生之間的情感距離,讓學生覺得教師是真心對待他們,是為了他們的將來著想。這樣一來,學生對教師的話才聽得入耳,教師對學生的教育才會有成效。對那些學習成績差,思想品德差的學生,班主任要在平時多開導,耐心教育,找出根源,幫他們一一糾正,還要在平時發(fā)動優(yōu)生一對一的拉他們一把。學生在平時的生活中對班主任有了信任,才會在學習與思想中配合教師,完成班級任務。
四、積極導向,營造氛圍
一個良好的班級氛圍對學生能夠造成重要的影響,學生每天主要的學習活動都在班里進行,因此教師要營造班級文化氣息,使學生每天都沐浴在濃厚的學習氛圍中。良好的班級氛圍能夠加強學生集體榮譽感,使學生提起自己的班級的時候具有自豪的感覺,這種自豪感就是學生的幸福感。良好的氛圍可以從班級文化建設做起,一些標語警句,經(jīng)典榜樣等貼在墻上,對學生產(chǎn)生無形的滲透;干凈整潔的課室環(huán)境,彬彬有禮的文明用語,這些都是對學生有著積極影響的班級文化;營造一種積極向上的學習風氣,使學生感受到學習的快樂,引導學生構建學習目標,當大家為了共同的目標而努力的時候,班級的凝聚力就會得到很好的體現(xiàn)。
例如,每個月我都會利用班會課和學生討論班級的月目標,對每一個學科的學習情況作具體的分析,然后分配好“一幫一”小組,對于一些成績不理想的學生安排成績較好的學生進行幫助;我還在班里舉行“分享”的活動,與學生一起分享自己的學習方法,并在班里推行優(yōu)秀可行的學習方法。經(jīng)過一段時間的努力,班里的學習氛圍非常的濃厚,我感受到學生對班級的熱愛,因為他們感受到集體的力量,每一位學生都有為班級提供自己的想法,每一個學生都有為創(chuàng)建集體付出自己的努力,所以會特別珍惜這個班集體。
在我的積極引導下,學生非常熱愛自己的班集體,只要有了愛,就會覺得幸福。由此可見,一個具有良好學習氛圍和班級文化氛圍的集體是多么的重要,它不僅能激發(fā)學生的學習熱情,還能激發(fā)學生的幸福感、滿足感、榮譽感。
五、建立全方位對學生進行評價的體系
正確全面地評價每一個學生,不僅能有效地促進良好的班風的形成,還有助于學生身心健康地成長,不能簡單按照考試成績分等排序,而是從學習成績,學習態(tài)度、學習能力、思想表現(xiàn)、活動參與度等多方面對學生進行全方位的評價。在關注學生知識技能的同時,班主任更要關注學生情感與態(tài)度的發(fā)展變化以及價值觀的形成過程,使每位學生都能得到個性化的發(fā)展。
總之,班級管理是一項繁瑣的工作,班主任要掌握管理的藝術,懷著一切為了學生的想法,為學生創(chuàng)設寬松愉悅的課堂氛圍,拉近與學生距離,成為學生的良師益友,讓學生在豐富多彩的學習活動中,體驗到成功,體驗到快樂,體驗集體的力量。
參考文獻:
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