于婉婷 侯亮 王海萍

文章首先對校企合作的必要性進行闡述，從合作意識淡薄、長效監(jiān)管體系缺失、校企關(guān)系不緊密三個方面入手，對校企合作存在的問題進行解析，并以此為依據(jù)，提出校企合作問題的處理對策。

近幾年來，隨著我國教學(xué)體系改革不斷深入，教育領(lǐng)域得到了穩(wěn)定發(fā)展，同時培養(yǎng)人才需求逐漸增加。校企合作作為一種新型的教學(xué)方式，得到了教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。在今后發(fā)展過程中，隨著校企合作深度的逐漸提升，必將可以把當(dāng)前教學(xué)工作中存在的不足進行填補，給社會培訓(xùn)大批高能力的專業(yè)人才，促進社會的穩(wěn)定發(fā)展。

一、校企合作的必要性

所謂的校企合作也就是一種企業(yè)和學(xué)校建立的合作形式。隨著市場競爭逐漸加劇，學(xué)校要想得到穩(wěn)定發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，往往會采用和企業(yè)合作的形式，給企業(yè)和社會培養(yǎng)大批量專業(yè)型人才。近幾年來，社會環(huán)境污染情況逐漸嚴重，人們逐漸意識到了環(huán)保的必要性，但是因為對環(huán)保知識和技能了解較為片面，無法起到理想的保護效果。在這種情況下，諸多學(xué)校開設(shè)了環(huán)境監(jiān)測專業(yè)。為了促進教學(xué)質(zhì)量提升，大部分企業(yè)均采用校企結(jié)合方式，給學(xué)生提供豐富的實踐機會，總結(jié)工作經(jīng)驗，給學(xué)生未來就業(yè)和發(fā)展提供了良好條件。

二、校企合作存在的問題

（一）合作意識淡薄

從企業(yè)自身角度出發(fā)，各項活動的開展均以獲取理想效益為主，校企結(jié)合也不例外。企業(yè)更希望以最少投放獲取最大的效力。但是在學(xué)校方面，即便教學(xué)主體主要以學(xué)生為主，并給學(xué)生配備了專業(yè)的教學(xué)場所核設(shè)施，但是因為受到教學(xué)環(huán)境以及場景等因素的影響，無法滿足企業(yè)合作要求。學(xué)生在進入企業(yè)學(xué)習(xí)之后，將會存在一定的適應(yīng)期，無法快速的融合到企業(yè)活動中，更不用說借助企業(yè)達到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。由此可見，諸多企業(yè)不愿把諸多精力和實踐用于學(xué)校合作，合作意識較為薄弱，給校企合作工作的開展帶來不利影口向。

（二）長效監(jiān)管體系缺失

在當(dāng)前市場經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，學(xué)校和企業(yè)作為校企合作的主要機構(gòu)，要想實現(xiàn)兩者的有效合作，需要得到完善的監(jiān)管體系進行引導(dǎo)，對兩者行為加以規(guī)范。在西方發(fā)達國家中，校企合作已經(jīng)獲取了理想成果，這是由于其構(gòu)建了統(tǒng)一的校企合作環(huán)境，設(shè)定了對應(yīng)的管理體系，并在體系的監(jiān)管下，保證校企合作工作的順利落實。然而在我國，因為缺少完善的校企合作體系，即便國家已經(jīng)發(fā)布了相關(guān)政策，但是這些政策主要以宏觀政策為主，主要對校企合作活動開展進行引導(dǎo)和建議，剛性較低，在實際應(yīng)用時，可實施性不高。（郭?；ǎ惻?校企合作存在的問題及解決對策[J].企業(yè)改革與管理，2018（13）：207-208.）

（三）校企關(guān)系不緊密

因為在認識方面和制度方面存在漏洞，當(dāng)前校企合作主要建立在情感和關(guān)系的條件下，校企合作深度不足，并處于低層次狀態(tài)。現(xiàn)階段，在開展校企合作活動時，主要由于學(xué)校為了謀求發(fā)展，主動和企業(yè)建立合作關(guān)系，但是在主動尋求過程中，愿意和學(xué)校建立合作關(guān)系的企業(yè)數(shù)量較少。并且，在合作的初始階段，缺少具體的憑證，無論是否簽署對應(yīng)的合作協(xié)議，企業(yè)是否會給學(xué)生提供實習(xí)機會和場所，均沒有進行全面調(diào)查，在這種情況下，合作企業(yè)即便簽署合作協(xié)議，但是沒有行使合作內(nèi)容。

三、校企合作問題的處理對策

（一）優(yōu)化合作理念

首先，從學(xué)校自身角度來說，應(yīng)該轉(zhuǎn)變校企合作理念，樹立良好的合作意識，并把校企合作當(dāng)作側(cè)人點，引導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作的改革，促進專業(yè)設(shè)施和師資團隊的構(gòu)建，實現(xiàn)學(xué)生綜合水平和專業(yè)素養(yǎng)的提升。其次，在企業(yè)方面，應(yīng)該轉(zhuǎn)變只選人才不參與人才培訓(xùn)的局面，營造良好的合作辦學(xué)氛圍。引導(dǎo)企業(yè)從長遠角度出發(fā)，把校企合作當(dāng)作構(gòu)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的主要方式，全面參與到企校合作活動中。

（二）完善長效體系

在校企合作中，不可只將其當(dāng)作學(xué)校和企業(yè)合作的事情，更不可將其誤認成學(xué)校一方的職責(zé)。政府部門在校企合作中擔(dān)具著倡導(dǎo)者的身份，更不可袖手旁觀，將引導(dǎo)作用充分激發(fā)。當(dāng)前，在校企合作過程中，首要處理的問題在于監(jiān)管體系方面，政府部門應(yīng)該結(jié)合實際情況，創(chuàng)建校企合作平臺，或者設(shè)定既能管理又能對企業(yè)進行束縛的管理部門，行使對應(yīng)的管理權(quán)限，以此促進校企合作體系和政策的優(yōu)化，便于企業(yè)人才和用工體系的完善，促進校企合作情況的監(jiān)管，讓校企合作真正成為“政府部門引導(dǎo)，學(xué)校帶領(lǐng)，企業(yè)參與”的工作。

（三）豐富校企合作內(nèi)涵

為了能夠?qū)⑿Ｆ蠛献髯陨韮r值充分激發(fā)，獲取理想的效果，實現(xiàn)雙贏目的，就要給予校企合作高度注重，絕非將其停留在感MA合作、提供影響的19VII場所、有限招聘畢業(yè)生等方面。而是創(chuàng)建在相互影響和誠實互惠的條件下，全面發(fā)展學(xué)校和企業(yè)交流活動，安排專業(yè)教師定期到企業(yè)進行參考學(xué)習(xí)，學(xué)校也需要向企業(yè)聘請專業(yè)的實踐培訓(xùn)人員進行實踐知識的講解，給予學(xué)生提供專業(yè)性引導(dǎo)和培訓(xùn)。并且，引導(dǎo)學(xué)校和企業(yè)簽署合作培養(yǎng)人才方案，定期舉辦校企合作治學(xué)活動，設(shè)定企業(yè)贊助獎學(xué)金，開設(shè)“企業(yè)冠名”班，在企業(yè)內(nèi)部設(shè)定實踐機構(gòu)，讓學(xué)生和教師能夠受到專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，積極采用“引廠入?！焙献鞣绞?，以此獲取理想的合作效果。（蔡玉華，胥振國，范高富，宮斌.高職院校校企合作的意義、模式、問題及對策[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2015，31（08）：140-142.）

總而言之，隨著教學(xué)體系的逐漸改革，這給教學(xué)領(lǐng)域教學(xué)發(fā)展提出了嚴格要求，為了能夠給社會培養(yǎng)充足的綜合人才，大部分學(xué)校開始注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，并把校企合作方式運用到學(xué)校教學(xué)活動中，通過充分挖取學(xué)校和企業(yè)辦學(xué)理念和實力，給社會和企業(yè)培養(yǎng)充足的高能力人才，以此實現(xiàn)我國教學(xué)事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。