東林花

【摘 要】

學(xué)生是祖國(guó)的花朵，擔(dān)負(fù)著將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的重任，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的萌芽階段，在這個(gè)階段為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)對(duì)未來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重學(xué)生的作文教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的綜合成績(jī)，給學(xué)生打好良好的語(yǔ)文作文基礎(chǔ)，繼而保證學(xué)生能夠更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

生活化教學(xué) 善于觀察 創(chuàng)新思維

寫作的素材來(lái)源于生活，只有貼近現(xiàn)實(shí)，取材于生活的作文，才能讓讀者讀來(lái)深有感觸，發(fā)人深思。而小學(xué)生由于年齡小，生活閱歷不足，缺乏觀察力，以及缺乏平時(shí)的積累，在作文寫作時(shí)就會(huì)如臨大敵?？v觀小學(xué)生的作文，并將其整理分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題：語(yǔ)言貧乏，內(nèi)容空洞，天馬行空缺乏現(xiàn)實(shí)依據(jù)，胡寫、亂寫等。因此小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該重視學(xué)生作文的生活化教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，并且思考積累，為小學(xué)語(yǔ)文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)小學(xué)生觀察生活

小學(xué)生在作文寫作時(shí)，都會(huì)抱怨，表現(xiàn)出不想寫、沒內(nèi)容可寫的負(fù)面信息。對(duì)大多數(shù)小學(xué)生而言，作文寫作都是他們的大難題，不是不想寫，而是確實(shí)寫不出，無(wú)話可說(shuō)。因而只有給學(xué)生解決了取材的問題，才能讓學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。寫作是將平時(shí)的觀察和積累通過(guò)自己的創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化成文字的一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要調(diào)動(dòng)學(xué)生大量的閱讀積累以及豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此生活是一切作文寫作的基礎(chǔ)。比如這段文字：“奶奶家有一只活潑可愛的小花貓，他的眼睛圓圓的，小小的鼻子下有一張三角嘴，小嘴兩邊有一個(gè)漂亮的“八”字胡，圓圓的腦袋上豎起兩只尖尖的耳朵，顯得特別神氣?！边@段文字將奶奶的小花貓的神氣可愛活靈活現(xiàn)的用文字表達(dá)出來(lái)，讓讀者讀來(lái)畫面感極強(qiáng)，就仿佛真的看到了這只小花貓一樣，這句是通過(guò)觀察提煉之后文字所表達(dá)出來(lái)的魅力，若是沒有仔細(xì)和長(zhǎng)期的觀察，是不能做到如此生動(dòng)富有感染力的描寫的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去觀察生活中的細(xì)節(jié)，并學(xué)會(huì)提煉有用信息，這對(duì)小學(xué)生的寫作是很有幫助的。給學(xué)生布置觀察生活的家庭作業(yè)，如，讓學(xué)生觀察街邊商販，可以是小賣鋪的老板、服裝店的店員、移動(dòng)叫賣的小商販等。觀察他們的外貌、穿著、動(dòng)作、神態(tài)；工作內(nèi)容、作息規(guī)律、如何跟客人交流完成交易的過(guò)程等等，并讓學(xué)生記錄下來(lái)。之后再給學(xué)生布置相關(guān)的作文練習(xí)，那么學(xué)生在寫這類型的作文時(shí)，就能聯(lián)想到自己之前觀察到的內(nèi)容，將其有用的提煉出來(lái)，作文自己的寫作素材，那么學(xué)生在寫作時(shí)就很容易跟生活相聯(lián)系，充實(shí)作文的內(nèi)容。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成善于寫日記的習(xí)慣

量變才能產(chǎn)生質(zhì)變，要想提高作文寫作能力，首先就要有豐富的積累，以及大量的練習(xí)。寫的一手好的作文，不是一朝一夕就能夠速成的，它需要長(zhǎng)時(shí)間的收集和積累。小學(xué)生之所以作文言之無(wú)物，就是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)積累，以及寫作練習(xí)。因此，教師應(yīng)該讓讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫日記，善于寫日記，并養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。讓小學(xué)生堅(jiān)持寫日記，能有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文作文能力。什么是日記呢？就字面意思可以理解為把每天發(fā)生的事情、心情等用文字記錄下來(lái)。在這個(gè)寫日記的過(guò)程中，就要求小學(xué)生需要時(shí)刻留心觀察發(fā)生在身邊的人或事，能讓小學(xué)生養(yǎng)成時(shí)刻觀察、積極思考的好習(xí)慣。當(dāng)然在學(xué)生寫日記時(shí)，教師不要對(duì)學(xué)生的日記要求太高，否則，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵抗心里，那么就違背了教師讓學(xué)生寫日記的初衷。教師可以讓學(xué)生家長(zhǎng)輔助學(xué)生寫日記，如學(xué)生寫完日記后讓家長(zhǎng)檢查，如家長(zhǎng)帶學(xué)生去做一些有意思的活動(dòng)，給學(xué)生提供日記素材等。日記是一個(gè)長(zhǎng)期性的行為，不能半途而廢。教師應(yīng)該積極給與鼓勵(lì)以及支持，讓學(xué)生把些日子這個(gè)習(xí)慣融入生活，成為每天必須重復(fù)的生活行為。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的日記積累，學(xué)生能夠積累大量的作文材料，在學(xué)生作文考試時(shí)能夠得心應(yīng)手，高效高質(zhì)量的完成作文考試，取得優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)。

三、營(yíng)造有趣的語(yǔ)文課堂

小學(xué)生生性好動(dòng)，表現(xiàn)出上課坐不住，專注力不足，對(duì)外界刺激的抗干擾能力弱等問題。而當(dāng)語(yǔ)文課堂一旦枯燥乏味后，學(xué)生更是學(xué)不進(jìn)去，聽課質(zhì)量就會(huì)降低。因此，要想提高課堂效率，提升小學(xué)生的作文能力，創(chuàng)造一個(gè)輕松有趣的教學(xué)環(huán)境也是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。如何給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以合理利用各種有用資源。

一是改變課堂環(huán)境，將課堂由室內(nèi)搬到室外，讓學(xué)生隨時(shí)保持新鮮感。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師在講臺(tái)上對(duì)本宣科，學(xué)生端坐在座位上被動(dòng)的吸取教師傳授的內(nèi)容，這樣每個(gè)學(xué)生接收到的知識(shí)都是相同的，缺乏自己的感悟，那么學(xué)生在寫作時(shí)就很容易雷同，要想在眾多相似的作文中跳脫出來(lái)，獲得高分，那么作文必須要有好的內(nèi)容，獨(dú)特的見解，個(gè)性的創(chuàng)新思維。教師將課堂從室內(nèi)搬到室外，讓學(xué)生自己去觀察感悟，由于每個(gè)學(xué)生的觀察視角和方式的差異，那么學(xué)生就會(huì)有區(qū)別于他人的領(lǐng)悟。

二是合理利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，利用現(xiàn)代花教學(xué)設(shè)備，吸引學(xué)生的專注力，提高課堂效率。多媒體相比較傳統(tǒng)教學(xué)而言，它更加的生動(dòng)形象，有趣，也更好操作。在課堂上，教師可以利用多媒體播放圖片、聲音、視頻、音頻，讓學(xué)生的感官得到全方面的刺激，更能集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到提升語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的目的。

【結(jié) 語(yǔ)】

作文是學(xué)生學(xué)習(xí)中永恒的話題，作文無(wú)論對(duì)小學(xué)生還是初中生、高中生都是極其重要的。因此，教師應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，并善于去思考總結(jié)，為將來(lái)的作文寫作奠定基礎(chǔ)。俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”，要想大樓高、穩(wěn)，首先打好地基是關(guān)鍵，由此可見只有給小學(xué)生的作文打好基礎(chǔ)，才能給學(xué)生一個(gè)更好的未來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張素紋.讓學(xué)生在生活觀察中輕松作文【J】.中國(guó)校外教育，2009（08）

【2】金美娟.淺談培養(yǎng)小學(xué)生作文能力【J】.祖國(guó)，2014（04）